李杜若

【摘要】數(shù)字媒介技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，使得新媒體時代快速地到來，并影響著人們生活的方方面面。在新媒體技術(shù)的影響下，傳統(tǒng)新聞傳播教育也受到了影響，需要根據(jù)時代特點(diǎn)和社會群眾需求進(jìn)行教育方面的改革，從理念的樹立、學(xué)生角色的定位、課程內(nèi)容的設(shè)置、學(xué)生能力的培養(yǎng)等多個方面著手，為新媒體時代下新聞傳播行業(yè)人才的培養(yǎng)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】新媒體 新聞傳播 教育 發(fā)展

【中圖分類號】G206 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0068-02

當(dāng)前的社會是一個信息化的社會，一個數(shù)字化的社會，各類信息都能在數(shù)字媒介的作用下發(fā)揮作用，影響人們生活的各個方面。在數(shù)字信息化高速發(fā)展的同時，人們的生活方式和獲取信息的渠道也發(fā)生了改變，因而對新聞傳播的方式提出了更高的要求。作為培養(yǎng)新聞傳播方式相關(guān)人才的新聞傳播教育也在這樣的背景下?lián)?fù)起了更多的社會責(zé)任，承擔(dān)著自身教育發(fā)展研究的重責(zé)。如果通過新型的培養(yǎng)模式培養(yǎng)出理論知識牢固、專業(yè)技能強(qiáng)硬、綜合素質(zhì)過強(qiáng)的新聞傳播人才成了各傳媒高校面臨的議題。

一、新媒體時代的特點(diǎn)

新媒體時代沒有一個確切統(tǒng)一的概念界定，它是一個相對于傳統(tǒng)媒體時代而衍生出來的名詞，是利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和各類通訊技術(shù)以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視等接收終端，完成向用戶提供信息服務(wù)的一個傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。如果從用詞嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌瘸霭l(fā)，新媒體時代應(yīng)該叫作數(shù)字化媒體時代。這個時代是社會和科技發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，也是人們生活需求變動所產(chǎn)生的產(chǎn)物，具有鮮明的時代特征。

從傳播的主體上來說，新媒體時代實(shí)現(xiàn)了全民覆蓋，改變了以往媒體機(jī)構(gòu)作為內(nèi)容提供者的模式，給了廣大的群眾主動提供內(nèi)容的空間，而媒體只需要從中作一個判斷加工者。傳統(tǒng)的媒體主要通過文字、圖片、聲音、影音來進(jìn)行信息的傳播，新媒體時代下，傳播的內(nèi)容擴(kuò)展到了超文本、超鏈接和實(shí)時互動等新形式，能較大程度地滿足群眾的需要。更突破傳統(tǒng)模式的地方還在于新媒體的傳播不受時間和空間的限制，它在時間上可以具備即時、延時的特點(diǎn)，在空間上可以實(shí)現(xiàn)信息全球化，這是傳統(tǒng)媒體難以達(dá)到的地方。

二、新媒體時代對傳統(tǒng)教育的影響

首先，新媒體時代的到來從自身的發(fā)展角度來說，需要大量的熟悉新媒體工作的人才流入該領(lǐng)域，這改變了傳統(tǒng)涉及新聞傳播學(xué)領(lǐng)域的學(xué)生人才培養(yǎng)方案的變動和培養(yǎng)模式的改變。其次，新媒體時代對于新聞傳播領(lǐng)域的教育方式也帶來了改變，教師可以利用新媒體實(shí)現(xiàn)微課、幕課等新穎教學(xué)模式，也可以利用新媒體加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

三、新媒體時代新聞傳播教育的發(fā)展現(xiàn)狀

近些年來，部分高校設(shè)置了新媒體專業(yè)，或者對原有的新聞傳播專業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型。但是，從具體的轉(zhuǎn)型來說，受傳統(tǒng)教育方式和觀念的長久影響，教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變并不是很大。很多新聞傳播教育行業(yè)對于新媒體也僅僅是從理論學(xué)習(xí)上進(jìn)行相關(guān)的認(rèn)識，缺乏針對性的根據(jù)新媒體時代的需求開展相關(guān)的專項(xiàng)研究和教學(xué)設(shè)計工作。在相關(guān)的人才培養(yǎng)上，由于新媒體時代涉及到較多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)平臺維護(hù)管理及開發(fā)的技術(shù)，因此技術(shù)型人才的匱乏也是新聞傳播教育存在的一個問題。

四、新媒體時代新聞傳播教育發(fā)展的方向

1、培養(yǎng)合理，符合時代需求的新聞傳播教育理念

教育的成果問題最終都可以追溯到自身教育理念的問題，因?yàn)榻逃砟钔鶝Q定了教育的內(nèi)容和方式。傳統(tǒng)的教育方式是一種傳授式、灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動的接受狀態(tài)，同時過多的理論學(xué)習(xí)消磨了學(xué)生對新聞傳播專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。新媒體時代下，要想新聞傳播教育能夠得到良好的發(fā)展并且有所突破，作為教師，首先要樹立一個合理的、符合當(dāng)前新媒體時代需求的教育理念，不僅僅把新媒體當(dāng)成一個時代背景，更要將其作為教育的一種方式和手段，以此改變傳統(tǒng)的教條化教育方式。

2、打造多樣、全方位的課程設(shè)置

教育理念的樹立是針對教育改革思想上的一個變化，而課程設(shè)置則是一個實(shí)實(shí)在的實(shí)際性轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教育模式，學(xué)科界限是劃分得很明晰的，新聞傳播專業(yè)的學(xué)生就只學(xué)該專業(yè)的理論課。實(shí)際上，這樣的一種界限分明對于新媒體時代下新聞傳播人才的培養(yǎng)是不利的。對于新聞傳播學(xué)的學(xué)生來說，在學(xué)好本專業(yè)理論課的基礎(chǔ)上還要學(xué)習(xí)關(guān)于人文歷史、社會發(fā)展、法治法律、營銷管理等多方面的知識，以便于學(xué)生能更好地應(yīng)對新媒體時代下新聞傳播行業(yè)的變革。在課程的開展形式上，要轉(zhuǎn)變純理論課的教學(xué)模式，多設(shè)置一些新媒體的應(yīng)用課程，讓學(xué)生掌握新媒體的管理技巧和營銷技巧，有條件還應(yīng)該多開展一些與新媒體相關(guān)的競技比賽。

3、重視新媒體時代下新聞傳播專業(yè)學(xué)生的角色創(chuàng)新

新媒體時代下，傳統(tǒng)意義上的“受眾”這一群體的角色定位也發(fā)生了改變，他們從過去的純受眾變成了自己也可以當(dāng)“記者”的狀態(tài)，他們也可以成為信息的產(chǎn)生者，同時對待各類新聞和信息，會更具有評判的意識和眼光，不會一味地全盤接受。在這樣一個受眾角色變遷的情況下，新聞傳播專業(yè)學(xué)生的角色也要有所創(chuàng)新，要學(xué)會從過去的創(chuàng)造者中走出來，變成一個服務(wù)者。這個服務(wù)不僅僅是從信息提供上進(jìn)行服務(wù)，要針對新媒體時代下人們生活方式和獲取信息方式變化這一情況進(jìn)行工作內(nèi)容上的調(diào)整。生活水平的提高和工作生活節(jié)奏的加快，使得人們的時間變得越來越寶貴，很多人喜歡開啟多核模式，同時來完成多件事情。這對新聞傳播專業(yè)的學(xué)生來說是一個不小的挑戰(zhàn)，需要學(xué)生針對人們的這一種需求在新聞傳播的方式方法、內(nèi)容形式上有所創(chuàng)新，適應(yīng)人們的需求。

4、要培養(yǎng)新聞傳播專業(yè)學(xué)生對新媒體的控制能力

新媒體是一個時代的背景，它可以給人們生活的各個方面帶來很大的變化，但是也應(yīng)該受到人們的控制，在人類可控的范圍內(nèi)對社會產(chǎn)生積極的影響。在培養(yǎng)新聞傳播專業(yè)的學(xué)生時，除了對于他們的專業(yè)理論知識有要求之外，還要培養(yǎng)他們對新媒體的控制能力，讓他們掌握對新媒體軟件的使用、運(yùn)營能力和評判選擇能力，成為新媒體時代下新聞傳播行業(yè)的引導(dǎo)者，而不是附和者，這樣才能保障新聞傳播渠道的純粹性，避免出現(xiàn)錯誤信息對人民群眾造成不良影響。

五、結(jié)語

新媒體時代的到來給各行各業(yè)的發(fā)展模式帶來了變革，作為與新媒體息息相關(guān)的新聞傳播行業(yè)也受到了很大影響。要適應(yīng)新媒體時代下的新聞傳播發(fā)展需求，作為培養(yǎng)相關(guān)人才的新聞傳播專業(yè)也應(yīng)該在教育內(nèi)容和方式方法上進(jìn)行改變，從理念的樹立、課程的設(shè)置、角色的定位和能力的培養(yǎng)四個方面打破傳統(tǒng)教育方式，為新媒體時代下新聞傳播行業(yè)的后續(xù)力量補(bǔ)充提供強(qiáng)大的動力，促進(jìn)新聞傳播行業(yè)真正服務(wù)于百姓，服務(wù)于社會發(fā)展。

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