汪先爭(zhēng)

摘 要：中職英語(yǔ)教學(xué)受到教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)生基礎(chǔ)差、教學(xué)手段單一等因素的制約，很難在短時(shí)間內(nèi)收到較為明顯的成效。本文提出，英語(yǔ)教師應(yīng)立足學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實(shí)際，更新教學(xué)觀念，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效；應(yīng)針對(duì)專業(yè)內(nèi)容，實(shí)行二次開發(fā)，提高教學(xué)針對(duì)性；要根據(jù)專業(yè)要求，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ) 專業(yè)導(dǎo)向 教學(xué)策略

中職教育由于教育目的、教育目標(biāo)以及培養(yǎng)模式、方法、方向等的特殊性，像英語(yǔ)這門在義務(wù)教育階段和普通高中教育階段具有基礎(chǔ)地位的學(xué)科往往降為輔助性學(xué)科。對(duì)此，中職英語(yǔ)教師要有理性的認(rèn)識(shí)，要想解決當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，必須立足于專業(yè)實(shí)際，實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)策略。

一、立足專業(yè)實(shí)際，更新教學(xué)觀念

在中職學(xué)校，許多學(xué)生是為了掌握一門技術(shù)而來(lái)學(xué)習(xí)的。他們?cè)诔踔袝r(shí)，文化課基礎(chǔ)相對(duì)較差；因此，這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)這樣的“高精尖”學(xué)科往往望而生畏。面對(duì)這種情況，英語(yǔ)教師要先從思想根源上改變“英語(yǔ)難教（學(xué)）又無(wú)用”的認(rèn)識(shí)，師生共同努力，一起轉(zhuǎn)變師生雙方對(duì)教與學(xué)的態(tài)度，讓英語(yǔ)教師和學(xué)生都認(rèn)識(shí)到，即使在中職學(xué)校，英語(yǔ)依然是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，無(wú)論對(duì)于學(xué)生的思維培養(yǎng)，還是對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)都具有十分重要的意義。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多企業(yè)都對(duì)勞動(dòng)從業(yè)者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。企業(yè)越來(lái)越需要知識(shí)體系健全、技能完善、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的人才。在這樣的社會(huì)背景下，中職學(xué)生應(yīng)該明白，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是能看懂英語(yǔ)標(biāo)識(shí)，而且能在交際場(chǎng)合用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通和交流。另外，學(xué)習(xí)英語(yǔ)還有助于學(xué)生拓寬國(guó)際視野、感受多元文化。這些基本能力和素養(yǎng)有助于學(xué)生將來(lái)在職場(chǎng)獲得更好的發(fā)展。

二、針對(duì)專業(yè)內(nèi)容，實(shí)行二次開發(fā)

中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱是英語(yǔ)教師們應(yīng)該正視的現(xiàn)實(shí)。面對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)狀，英語(yǔ)教師不應(yīng)該灰心，而應(yīng)該想方設(shè)法地扭轉(zhuǎn)這種被動(dòng)局面。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”中職英語(yǔ)教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們重拾學(xué)好英語(yǔ)的信心。為此，英語(yǔ)教師首先要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)選準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容，如果有必要，可以組織學(xué)生重新學(xué)習(xí)初中的英語(yǔ)內(nèi)容。其次，英語(yǔ)教師還要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的不同專業(yè)的類型、特點(diǎn)等對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次開發(fā)，根據(jù)不同專業(yè)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的需求度，重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，或者調(diào)整課程設(shè)置、更新教學(xué)內(nèi)容，或者有選擇性地突出與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)重點(diǎn)。

為了更好地適應(yīng)人才市場(chǎng)的需要，許多中職學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上比較靈活，而基礎(chǔ)文化課教材的編訂在一段時(shí)間內(nèi)卻相對(duì)固定。因此，基于市場(chǎng)需求和就業(yè)導(dǎo)向，為了更好地適應(yīng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合中職生的興趣愛好，大膽地對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)，選擇或者補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)穆犝f(shuō)讀寫教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生素養(yǎng)、市場(chǎng)需求三者之間的有機(jī)統(tǒng)一。

三、根據(jù)專業(yè)要求，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

許多中職學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容的理解相對(duì)困難，但對(duì)形象思維比較感興趣。這就需要教師在日常教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的要求，創(chuàng)設(shè)貼合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的思維，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)盡量趣味化、情景化。在語(yǔ)言表達(dá)上，教師要更多地使用生動(dòng)、詼諧、富有激勵(lì)性的語(yǔ)言，只有這樣，才能讓學(xué)生敢學(xué)英語(yǔ)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。

筆者曾在學(xué)前教育專業(yè)的班級(jí)組織學(xué)生模擬幼兒英語(yǔ)教學(xué)情境。這樣做，一方面能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣，另一方面也是為了讓學(xué)生掌握學(xué)以致用的本領(lǐng)和技能。例如，在學(xué)習(xí)shopping這個(gè)板塊時(shí)，筆者曾讓學(xué)生把幼兒對(duì)有關(guān)商場(chǎng)認(rèn)知的主要單詞歸納出來(lái)，如顏色（yellow，white，red，black）、衣服（shirt，skirt，shorts）等，再輔以“how much is this”等相關(guān)句式的練習(xí)，讓學(xué)生迅速掌握幼兒英語(yǔ)教學(xué)的基本要領(lǐng)。

實(shí)事求是地說(shuō)，中職英語(yǔ)教學(xué)的確存在一定的困難，但教師只要認(rèn)真研究學(xué)情，立足學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，積極探究英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)之間的關(guān)系，采取更加合理的教學(xué)策略和教學(xué)方法，就能取得較為理想的教學(xué)效果。

（作者單位：安徽省霍邱師范學(xué)校）