來延苓

摘 要：為了保證技工院校健康、持續(xù)發(fā)展，提高教學質量，必須加強師資隊伍建設。本文從師資隊伍建設的背景、意義、存在的問題和建設途徑四個方面對技工院校的師資隊伍建設進行了探討。

關鍵詞：技工院校 師資隊伍 建設

教師是學生成長成才的引路人，技工院校要想培養(yǎng)更多優(yōu)秀的畢業(yè)生，為企業(yè)提供高素質、高技能的應用型技能人才，就需要有業(yè)務精湛、師德高尚的教師隊伍。筆者將從師資隊伍建設的背景、意義、存在的問題和建設途徑四個方面探討技工院校師資隊伍的建設。

一、技工院校師資隊伍建設的背景

隨著社會經濟的發(fā)展，各行各業(yè)對從業(yè)人員的技能水平和職業(yè)素質的要求越來越高。教師數量不足、專業(yè)技術教師缺乏、教師素質不夠理想等因素都嚴重制約著教學質量。教學質量是技工院校能否培養(yǎng)出高素質技能型人才的關鍵影響因素，而教學質量主要是由師資隊伍的整體素質和職業(yè)能力決定的。因此，建設一支教師資源豐富、師德優(yōu)良、業(yè)務精湛的教師隊伍，是促進技工院校健康發(fā)展的關鍵。

二、技工院校師資隊伍建設的意義

技工院校以培養(yǎng)高素質應用型技能人才為目標，其根本目的是讓學生提高技能操作水平、增長就業(yè)生存本領，成長為適應社會各行各業(yè)需要的人才。由于技工院校學生的文化水平和整體素質偏低，組織紀律觀念淡薄，自控能力較差，教師容易產生極大的工作壓力和精神壓力，以致對技工院校的健康發(fā)展產生不利影響。

基于技工院校的培養(yǎng)目標和學生特點，為適應知識經濟和素質教育的要求，技工院校必須高度重視師資隊伍建設，通過師資隊伍建設促進教師愛崗敬業(yè)，這對促進技工院校的持續(xù)發(fā)展有重要的意義。

三、技工院校師資隊伍建設存在的問題

1.缺乏“雙師型”教師

技工院校部分理論教師知識扎實，但缺乏實踐經驗；而實習指導教師實踐技能水平較高，但理論水平相對較低，“雙師型”教師資源短缺，嚴重影響了技工院校的可持續(xù)發(fā)展。

2.激勵機制不完善

學校的薪酬制度基本健全，但對教師的激勵性不夠。許多教師對學校提供的福利待遇滿意度不高，工作主動性不強。技工院校的激勵機制尚不完善，在一定程度上影響了教師工作主動性的發(fā)揮。

3.教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)

少數技工院校缺乏高技能型教師和應有的社會實踐，導致學生在實踐操作過程中無法得到教師正確的指導，如此培養(yǎng)出來的學生專業(yè)性不強，缺乏必要的技術，崗位競爭力不強。

四、技工院校師資隊伍建設的途徑

1.校企合作，培養(yǎng)“雙師型”教師團隊

通過校企合作，教師到企業(yè)中實踐，了解企業(yè)生產流程、技術現狀、工藝水平和發(fā)展趨勢。教師向企業(yè)技術人員請教教學中遇到的實際問題，探討技術問題和工藝問題，提高自身的實踐水平和專業(yè)技術能力。通過對教師的培訓，打造“雙師型”教師隊伍。

2.完善激勵機制，提高教師工作的積極性

學校在薪酬體系的基礎上，建立激勵機制，注意將物質激勵與精神激勵相結合，激勵機制要公平、公正，對教師做出客觀的獎勵或懲罰。以績效考核結果為獎懲的主要依據，確保教師通過努力，能獲得相應的物質或精神激勵。

3.注重教師自身發(fā)展

汽車維修、數控車床、電子應用技術和計算機專業(yè)是筆者學校的主導專業(yè)。這些行業(yè)競爭激烈，但伴隨著科學技術發(fā)展又日新月異，報考這些主導專業(yè)的學生越來越多。如果教師知識陳舊，在課堂上按照傳統的教學模式照本宣科、枯燥乏味地講授，學生學習知識的興趣就會逐漸降低。所以，教師不僅要不斷更新專業(yè)知識，還要對教學進行研討和改革，改善教學方法、教學手段和教學模式。教師應注重自身發(fā)展，不斷提高自身專業(yè)素質，樹立創(chuàng)新觀念，不斷汲取知識，優(yōu)化知識結構，熟練掌握現代教育技能和方法。

總之，要讓技工院校的教師隨著社會的發(fā)展不斷完善自己，不斷提高專業(yè)知識水平。只有充分認識到師資隊伍建設的重要意義，才能更好地做學生健康成長的指導者和引路人，促進技工教育快速、持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]王曉權.中等職業(yè)學校師資隊伍建設問題探究[J].職業(yè)時空，2015（9）.

[2]冉桂林，譚振宇.中等職業(yè)學校師資隊伍建設的探索[J].科學咨詢（教育科研），2014（5）.

（作者單位：鄒城市技工學校）