陸冰

摘要：在中職院校的電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，要明確教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的方向，教師在教學(xué)的過(guò)程中要采取更加有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文主要從電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的角度來(lái)探討如何創(chuàng)新教學(xué)方式，探討了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中如何進(jìn)行有效的改革，從而提升中職院校電子技術(shù)的教學(xué)水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職院校；電子技術(shù)；教學(xué)方法；改革途徑

中職院校電子技術(shù)的教學(xué)一定要結(jié)合生活和應(yīng)用的實(shí)際情況，同時(shí)，要針對(duì)電子技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行分析，提出更加富有創(chuàng)新性的教學(xué)手段和教學(xué)措施，確保教學(xué)更加富有效果。

一、貼近生活，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生電子技術(shù)學(xué)習(xí)興趣

成功是每個(gè)學(xué)習(xí)者所追求的目標(biāo)，體驗(yàn)成功能讓學(xué)習(xí)者建立良好的自我形象，形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力。通過(guò)貼近生活的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)展，不斷讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，培育學(xué)生的求知興趣，拓展思維，提高實(shí)踐操作綜合能力。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)將不再是一種負(fù)擔(dān)。面對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)差的初中生，偏面強(qiáng)調(diào)理論，只能讓學(xué)生感覺(jué)厭煩，喪失信心。我們的教學(xué)應(yīng)抓住學(xué)生好動(dòng)手特點(diǎn)，以教學(xué)為抓手，采用直觀教學(xué)，體驗(yàn)成功，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生心中的那盞“燈”，重塑信心。

興趣源于生活。在電子技術(shù)教學(xué)時(shí)，我總是想辦法與日常生活案例相結(jié)合，有意采用會(huì)亮、會(huì)發(fā)聲，容易刺激學(xué)生觀感的電子產(chǎn)品，去吸引、激發(fā)學(xué)生制作興趣，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)了有用、有價(jià)值，值得去學(xué)。在上課前，首先老師要充分準(zhǔn)備，親自制作調(diào)試產(chǎn)品。一方面可知道制作過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)及可能出現(xiàn)的問(wèn)題；另一方面成品可用于課前展示，以激發(fā)學(xué)生制作興趣。我在多諧振蕩器項(xiàng)目教學(xué)中，結(jié)合汽車(chē)轉(zhuǎn)向燈的應(yīng)用向?qū)W生介紹，展示了分立元件制作的推動(dòng)LED交替發(fā)光多諧振蕩器，作品簡(jiǎn)單，元件不多，效果卻很好。另外還展示用555制作的多諧振器、74LS00與非門(mén)構(gòu)成的多諧振蕩器等，產(chǎn)品效果相同而用了不同電路與器件，學(xué)生看了都躍躍欲試，拓展學(xué)生思維，因而多諧振蕩器制作項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)開(kāi)展很順利。在實(shí)訓(xùn)課時(shí)再進(jìn)一步引導(dǎo)，發(fā)光時(shí)間的長(zhǎng)短與哪些元件有關(guān)，讓學(xué)生自己去動(dòng)手試驗(yàn)、調(diào)試、測(cè)量，激發(fā)學(xué)生求知欲。在單穩(wěn)態(tài)電路項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生天天碰到的樓梯延時(shí)燈控制，教學(xué)項(xiàng)目就很容易被接受，學(xué)生很有興趣的去制作。教學(xué)時(shí)可先用作品展示，或可告知電路作品效果；也可讓學(xué)生先焊接制作，做了后再來(lái)分析為什么；也可先講一下基本原理、注意事項(xiàng)，再讓學(xué)生去制作等。只要有了興趣，不管是采用“做了學(xué)”還是“學(xué)了做”，學(xué)生都能認(rèn)真去完成，并期盼自己產(chǎn)品獲得效果。學(xué)生樂(lè)在其中，十分投入，當(dāng)獲得成功后再加激勵(lì)、引導(dǎo)、拓展，就很順利完成分立式、555電路、門(mén)電路、聲控光控等一系列單穩(wěn)態(tài)電路等項(xiàng)目教學(xué)。再比如門(mén)鈴項(xiàng)目、搶答器項(xiàng)目、流水燈項(xiàng)目等，這些貼近生活的項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都十分感興趣，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，這種興趣會(huì)讓學(xué)生更自主的去操作訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。

二、循序漸進(jìn)，熟能生巧，培養(yǎng)學(xué)生電子技術(shù)基本素養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)，才能讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，才能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入更有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目。

1、學(xué)生首先應(yīng)熟悉工作環(huán)境，會(huì)安全使用設(shè)備，規(guī)范使用儀器儀表。教學(xué)實(shí)踐工作臺(tái)，每個(gè)學(xué)生都必須首先熟悉，確保會(huì)用工作臺(tái)。

2、簡(jiǎn)單操作反復(fù)訓(xùn)練，熟能生巧。每次教學(xué)，都要求學(xué)生清點(diǎn)元件數(shù)量，檢查好壞，掌握方法。如電阻、二極管、發(fā)光管、三極管、電容、集成電路等檢查，要求先外觀、形狀，再標(biāo)識(shí)含義，腳位識(shí)別，然后再用萬(wàn)用表進(jìn)行檢測(cè)。

3、循序漸進(jìn)設(shè)置實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目電路設(shè)置，應(yīng)做到從易到難。元件數(shù)量上，可以從少到多的設(shè)置；功能實(shí)踐上，可以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的遞進(jìn)；線路板的運(yùn)用上，可以從設(shè)計(jì)好的PCB板，再到多功能板。實(shí)踐操作方式上，可以先小組協(xié)作、討論，再到獨(dú)立完成。靈活運(yùn)用各種方法，對(duì)教學(xué)項(xiàng)目從簡(jiǎn)單到復(fù)雜反復(fù)練習(xí)，不斷讓學(xué)生體驗(yàn)成功，掌握技巧、方法。在循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生還主動(dòng)提出設(shè)計(jì)再難再?gòu)?fù)雜一點(diǎn)的電路，主動(dòng)查閱電路資料并進(jìn)行改進(jìn)與完善。學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

三、精心設(shè)計(jì)，科學(xué)指引，提高電子實(shí)踐教學(xué)課堂效率

讓課堂活躍，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手，是提高實(shí)踐教學(xué)的效率的關(guān)鍵。抓住中職學(xué)生好動(dòng)手的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。讓創(chuàng)新走進(jìn)實(shí)訓(xùn)課堂，把思考還給學(xué)生。我把實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為“引、練、導(dǎo)、幫、展、思”幾個(gè)環(huán)節(jié)。

“引”，就是告訴學(xué)生要做什么。布置項(xiàng)目任務(wù)，做些工作準(zhǔn)備。可根據(jù)需要告知可能涉及的知識(shí)或可能遇到的問(wèn)題，操作中應(yīng)該注意的事項(xiàng)與安全要求，或提前做好的作品進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)。

“練”，就是讓學(xué)生操作訓(xùn)練。當(dāng)明確任務(wù)后，大部分時(shí)間用于學(xué)生操作訓(xùn)練。訓(xùn)練可以有多種形式，比如側(cè)重元件布局方面訓(xùn)練、側(cè)重焊點(diǎn)要求的訓(xùn)練、側(cè)重速度的訓(xùn)練、小組競(jìng)賽的訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練等，根據(jù)訓(xùn)練進(jìn)程有目的的開(kāi)展，直至作品又快又好成功率高的完成。技能形成必須有足夠時(shí)間的訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真、規(guī)范的操作習(xí)慣，提升學(xué)生綜合能力?！皩?dǎo)”，就是巡視指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生操作時(shí)，教師應(yīng)深入學(xué)生中間，指導(dǎo)學(xué)生操作，有問(wèn)題的及時(shí)指出，做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，學(xué)生不懂的及時(shí)解答，不規(guī)范的及時(shí)糾正?！皫汀?，就是讓學(xué)生幫學(xué)生。學(xué)生操作訓(xùn)練過(guò)程中，一定存在速度快的較早完成任務(wù)的學(xué)生。程度好學(xué)生，允許走下位置對(duì)旁邊慢的學(xué)生進(jìn)行幫忙指導(dǎo)。學(xué)生幫學(xué)生，進(jìn)行相互協(xié)作、探討，或許在思想上、理解上、方法上，學(xué)生相互之間的溝通，更能理解與接受。這不但給老師增加了助手，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。“展”，作品完成后進(jìn)行的展示與評(píng)價(jià)。對(duì)完成的好的作品進(jìn)行結(jié)果展示與評(píng)價(jià)，指出好的方方面面，學(xué)生會(huì)去模仿并盡可能向好的方面去努力，同時(shí)也讓被作品展示的學(xué)生感受成功的喜悅。也展示不夠好的作品，指出存在的問(wèn)題，哪些方面還有待改進(jìn)與提高，指明學(xué)生努力方向。“思”，就是反思、作業(yè)與拓展。學(xué)生完成作品后，可讓學(xué)生去反思作品完成過(guò)程中，有哪些好的值得驕傲的，哪些不夠需要改進(jìn)提高的。比如有的學(xué)生元件檢測(cè)做到又快又好，方法正確；有的學(xué)生元件布置合、簡(jiǎn)潔；有的學(xué)生焊接技術(shù)好，焊點(diǎn)小而光亮；有的學(xué)生調(diào)試環(huán)節(jié)好，數(shù)據(jù)正確誤差小，萬(wàn)用表測(cè)量使用得心應(yīng)手；有的學(xué)生作品一次通電調(diào)試就成功，成功率高等?！八肌边€可以是課后布置作業(yè)，完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，或教師提出想法，讓學(xué)生去思考或做些電路拓展，查閱資料等。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，電子技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，依然存在不少的問(wèn)題，所以，當(dāng)前的教學(xué)重點(diǎn)是如何結(jié)合實(shí)訓(xùn)課堂來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，確保學(xué)習(xí)更加有效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的質(zhì)量。

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