趙闊

【摘要】本文從職業(yè)技能大賽對人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化、教學模式的改革、課程體系的建設(shè)、師資隊伍的建設(shè)四方面產(chǎn)生的促進作用入手，闡述技能大賽對職業(yè)院校人才培養(yǎng)的必要性。

【關(guān)鍵詞】技能大賽；人才培養(yǎng)；必要性

由國家教育部組織的全國技能大賽，在高職院校及全社會中都具有很強的影響力，被各省、市以及各個院校廣泛認可。技能大賽不僅是對職業(yè)院校教育教學水平的檢驗也是職業(yè)院校展示教學成果的平臺。技能大賽通過企業(yè)行業(yè)參與的形式，將企業(yè)對人才的要求體現(xiàn)在技能大賽中，職業(yè)院校從中不斷的矯正自己的培養(yǎng)目標，以適應行業(yè)企業(yè)的需求。職業(yè)教育注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)。技能競賽作為豐富和宣傳職業(yè)教育的重要途徑，它在職業(yè)教育中的作用不可忽視。

一、技能大賽可以促進人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化

人才培養(yǎng)方案的制定關(guān)系到培養(yǎng)學生的規(guī)格和質(zhì)量，培養(yǎng)的學生能否適應市場需求，能否使用人單位滿意，都是人才培養(yǎng)方案所決定的，但我國的職業(yè)教育一直與本科教育糾纏在一起，難以完全脫離，以至于人才培養(yǎng)方案的制定不能完全擺脫學科教育。職業(yè)技能大賽的主要目的是加強學生專業(yè)技能訓練、職業(yè)能力培養(yǎng)，提高學生綜合素質(zhì)，進而提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這與職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)應用技能型人才的目標是一致的。技能大賽方案的設(shè)計，是以職業(yè)能力為主線，以專業(yè)對應實際崗位的崗位技能要求為基準點，通過大賽的平臺展示，使各職業(yè)院校能夠發(fā)現(xiàn)自身人才培養(yǎng)方案制定中存在的不足與問題，然后及時的對人才培養(yǎng)方案做出修訂與調(diào)整，最終達到優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的目的。

二、通過技能大賽可以促進教學模式改革

職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想指導下，以社會需求為導向，為實現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標而采取的一系列人才培養(yǎng)活動的組織和運行方式。通過對技能大賽成績評定方式、評分細則的研究，不難發(fā)現(xiàn)大賽采用的是對工作任務中各種知識與技能完成情況進行評價的方式，為了學生能夠更好的參加技能大賽，教師在教學模式上必須做出調(diào)整，通過建設(shè)校內(nèi)實訓基地、專家工作室等方式將企業(yè)的真實場景、真實業(yè)務引入校園，使學生在校園中就能體會企業(yè)的工作氛圍；通過與企業(yè)緊密合作，讓學生采用跟崗、輪崗、頂崗等多種實習形式，讓學生真正到企業(yè)的第一線參加工作，使學生的學習更加貼近實際。形成學習——實踐——再學習——再實踐的循環(huán)模式，通過教學做一體化教學模式的改革，把原來傳統(tǒng)的課堂教學模式變?yōu)橐阅芰楸疚?，通過教師的教，學生的學，以及任務（或項目）的實施融匯貫通達到職業(yè)培養(yǎng)目的，從以教師為中心“教”，向以學生為中心“學”，達到學生在學中做，做中學的目標。進而形成“以賽促練、以賽促改”的“教學做一體化”教學模式。

三、通過技能競賽可以完善課程體系建設(shè)

課程體系建設(shè)是根據(jù)本專業(yè)對應的職業(yè)崗位及崗位群所需要的知識技能進行構(gòu)建的，它是課程及教學內(nèi)容按一定程序的排列組合。隨著時間的推移，時代的變遷，課程體系也應隨之改變。一個專業(yè)課開設(shè)什么課程，什么課程需要調(diào)整，什么課程需要整合，開設(shè)的時間順序、前后關(guān)系是課程體系建設(shè)中的關(guān)鍵問題。職業(yè)院校的課程需要與企業(yè)共同開發(fā)，將企業(yè)對人才的要求和標準引入課程設(shè)計，使企業(yè)的實際工作與課程內(nèi)容、教學內(nèi)容密切聯(lián)系，以技能培養(yǎng)為宗旨，達到畢業(yè)生就業(yè)“零距離”。技能大賽恰恰是對專業(yè)課程的綜合運用與擴展也是對課程建設(shè)成果與實施情況的檢驗，通過大賽可以更了解自身專業(yè)中課程體系建設(shè)情況。而將大賽項目融合到課程中，學生在課程學習的過程中也就是備賽的過程，使專業(yè)課程成為技能大賽知識技能的可靠保障，兩者相互融合，有機的結(jié)合起來，才能“以賽促教、以賽促學”達到提升教學質(zhì)量的目的。

四、通過技能大賽可以提高師資隊伍建設(shè)水平

在技能大賽中參賽選手的成績是否優(yōu)秀，不但是對學生知識技能的檢驗同時也是對職業(yè)院校教學水平、教師綜合素質(zhì)的衡量。大賽要求參賽選手既要有較深的理論知識又要有較強的動手能力與新知識、新技術(shù)的獲取能力。技能大賽中往往涉及到多學科、多課程的知識和技能，如果教師的知識面窄或是對專業(yè)整體情況不清楚，將不能完成指導學生的任務，因此擔任技能大賽指導教師的專業(yè)教師必須是具有豐富專業(yè)理論知識、實踐經(jīng)驗且動手能力強。而且在教學規(guī)律的掌握、教學方法的應用、學生心里的把握等方面也對教師提出了很高的要求。

參賽院校若想取得理想的成績，指導教師毫無疑問要努力提高己的業(yè)務水平，名師才能出高徒。在備賽過程中，首先指導教師必須不斷的從各個方面提高自身的能力與素質(zhì)，教師在指導學生比賽的訓練過程中，既充當指導教師的角色，又要成為學生的伙伴。這些都促使專業(yè)教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，這對建設(shè)職業(yè)院校師資隊伍起到了有效的促進作用。

綜上所述，全國技能大賽對職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)營造學習技能氛圍起到了非常重要的作用，技能大賽是職業(yè)教育的一次大閱兵，通過技能大賽不僅會涌現(xiàn)出一大批高技能的人才，而且通過大賽前的訓練過程將有效地提高職業(yè)院校師生的整體素質(zhì)，對于職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化、課程體系的建設(shè)、師資隊伍的建設(shè)，教學模式的改革方面都產(chǎn)生了深遠的影響。而各省、市、行業(yè)通過對參賽選手的層層選拔及對獲獎選手、院校的表彰活動，在全社會營造出尊重技能、尊重人才的良好氛圍，同時也是為學生營造出崇尚知識技能的濃郁氣氛，充分體現(xiàn)了舉辦參與技能大賽對職業(yè)院校人才培養(yǎng)的必要性。

參考文獻

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