姜悅

摘 要：英語(yǔ)兒歌因其充滿童趣、富有動(dòng)感、合轍押韻、朗朗上口的特點(diǎn)，符合少年兒童的心理特點(diǎn)，為小學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)。誦讀兒歌有利于記憶詞匯、培養(yǎng)語(yǔ)感、提高模仿能力、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛。因此，英語(yǔ)兒歌是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的好材料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；兒歌；英語(yǔ)教學(xué)

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲的作用

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

把聽(tīng)唱英文歌曲作為課前的準(zhǔn)備活動(dòng)（warming up），能振奮學(xué)生的精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。這恰恰是我們教師所追求的營(yíng)造和諧、寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生“在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)”。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)的Wheres the bird？老師就可以課前播放一首簡(jiǎn)單的英文兒歌on，in，under，by在上課前播放，曲子輕快，容易學(xué)，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中還可以輕聲跟唱，這首兒歌還有一個(gè)特別好的地方，視頻中舞者用雙手簡(jiǎn)單明了地闡釋了四個(gè)不同的方位介詞，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，也吸引了孩子們的注意力，為上課做好準(zhǔn)備。

2.鞏固與拓展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)

在英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們還能學(xué)習(xí)到很多課堂上學(xué)不到的知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)歌曲We Wish You a Merry Christmas中的“We wish you a Merry Christmas .”在教唱英文歌曲時(shí)，我常把經(jīng)典句型寫(xiě)在黑板上進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)吟唱牢記這些句型，這樣，孩子們的語(yǔ)言知識(shí)在日積月累中不斷得到提高，隨著學(xué)習(xí)的英文歌曲越來(lái)越多，孩子們的語(yǔ)言知識(shí)也能得到極大的豐富。

3.提高學(xué)生的語(yǔ)言技能

英文歌曲對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言技能有著積極的作用，有助于學(xué)生形成良好的聽(tīng)力、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、富有情感的表現(xiàn)力……學(xué)習(xí)的英文歌曲越來(lái)越多，學(xué)生的語(yǔ)感也在潛移默化中不斷提高。語(yǔ)感其實(shí)對(duì)于學(xué)生非常重要，它突破了死記硬背的填鴨式學(xué)習(xí)語(yǔ)法的局限，能夠讓學(xué)生更多地感受英語(yǔ)的文化氛圍和語(yǔ)感，提升學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力。

4.豐富學(xué)生的文化知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

這方面肯定不用多說(shuō)，多學(xué)習(xí)，了解不同方面的英文歌曲，對(duì)于學(xué)生文化知識(shí)的豐富和綜合素質(zhì)的提高，有著積極的促進(jìn)作用。

5.聯(lián)絡(luò)師生感情，推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)

英文歌曲能夠讓老師和同學(xué)們打成一片，學(xué)習(xí)氣氛會(huì)更加融洽。共同演唱學(xué)習(xí)英文歌曲消除了教師與學(xué)生因年齡差距而形成的隔閡，增進(jìn)了師生感情，改善了師生關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也大大提高。我們也可以這樣說(shuō)，英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)是師生溝通的橋梁，在民主、輕松的氛圍中，孩子們才能更好地學(xué)習(xí)。

二、英文歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用策略

（1）創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍

課前，老師可以提前做好準(zhǔn)備，選擇一兩首與本節(jié)課所學(xué)新知識(shí)相關(guān)的英文歌曲，迅速吸引學(xué)生的注意力。

課中，也可以插入英文歌謠，以吸引學(xué)生的注意力，保持樂(lè)學(xué)的狀態(tài)。有時(shí)候，上課期間，學(xué)生的注意力開(kāi)始渙散，容易走神，此時(shí)，一首節(jié)奏歡快、旋律悅耳的英文歌曲可以幫助他們放松，讓他們?cè)俅螌⒆⒁饬械秸n堂上來(lái)。

課末，歌曲和歌謠可把課堂教學(xué)推向高潮，使學(xué)生以飽滿的情緒結(jié)束一節(jié)課的緊張。

（2）幫助學(xué)生輕松掌握難點(diǎn)，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)

歌曲和歌謠中的詞往往與所學(xué)的知識(shí)相聯(lián)系，很多歌詞是課文內(nèi)容的重點(diǎn)或難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)唱歌曲的同時(shí)也在學(xué)習(xí)課文句型、詞匯。但這與直接授課有本質(zhì)的區(qū)別，直接授課需要學(xué)生在枯燥乏味的教學(xué)中掌握新授內(nèi)容，而歌曲和歌謠卻沒(méi)有課業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力，想唱就唱。學(xué)生往往是在“無(wú)意識(shí)地說(shuō)唱”過(guò)程中初涉課文內(nèi)容，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，化解此課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并學(xué)得一身輕松。

還是剛才所說(shuō)的例子，在Wheres the bird？這一課中，課前的小歌曲就涉及本單元的教學(xué)重點(diǎn)：方位介詞on，in，under和它們的具體意義。學(xué)生在學(xué)唱的環(huán)節(jié)中，就大概了解了單詞的意思，在接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)中就會(huì)輕松很多。

雖然其中有一些單詞和句型學(xué)生未接觸過(guò)，但隨著強(qiáng)烈的節(jié)奏感和誘人的Flash動(dòng)畫(huà)，學(xué)生邊說(shuō)唱邊做動(dòng)作，只有學(xué)生愿唱、喜歡唱，學(xué)生的畏懼心理就會(huì)消除，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)隨之高漲。所以歌曲和歌謠對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)也有著重要的作用。

2.教授不同語(yǔ)言知識(shí)時(shí)的運(yùn)用策略

（1）歌曲和歌謠輔助字母教學(xué)

歌曲和歌謠特別適用于英語(yǔ)語(yǔ)音的訓(xùn)練，學(xué)生可以通過(guò)唱英文歌曲或誦讀英文歌謠，自然、輕松地熟悉和體驗(yàn)單個(gè)音素或字母。如在學(xué)習(xí)字母ABCDEFG時(shí)，就可誦讀歌謠：字母歌。在一年級(jí)下冊(cè)的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸到了26個(gè)字母的發(fā)音以及書(shū)寫(xiě)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)之后會(huì)忘記發(fā)音，但是當(dāng)他們自己唱了一遍字母歌后，卻很容易說(shuō)出字母的正確發(fā)音。所以，歌曲和歌謠的學(xué)習(xí)能幫助孩子們學(xué)習(xí)字母。

（2）歌曲和歌謠輔助詞匯教學(xué)

在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，其實(shí)最重要的就是單詞的記憶和書(shū)寫(xiě)。有些學(xué)生上課時(shí)會(huì)讀單詞，但一會(huì)兒時(shí)間就忘了；有些單詞課后復(fù)習(xí)并背出來(lái)了，但過(guò)不了幾天又忘了。那該用什么好方法去長(zhǎng)時(shí)間地記憶單詞呢？極富特色的歌曲和歌謠，旋律好聽(tīng)、簡(jiǎn)單易學(xué)，既能吸引小學(xué)生的注意，又能配合小學(xué)生的喜好，用一種有節(jié)奏的方式來(lái)呈現(xiàn)語(yǔ)言，更增加它的多樣化和新鮮感，帶給學(xué)生一種活潑歡快的語(yǔ)言接受環(huán)境。而且歌曲童謠大都可以配合手勢(shì)及肢體動(dòng)作，不但增加趣味性，同時(shí)也符合小學(xué)生好動(dòng)及愛(ài)玩的心理。更重要的是，這些肢體動(dòng)作可以幫助小學(xué)生記憶和理解，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。

如學(xué)習(xí)數(shù)字單詞one—ten時(shí)，可適當(dāng)穿插歌曲“Ten Indian Boys”，讓學(xué)生在“口到、手到、眼到、心到”中鞏固數(shù)字單詞：

Ten Indian Boys

One little， two little， three little Indians.

Four little， five little， six little Indians.

Seven little， eight little， nine little Indians.

Ten little Indian boys.

Ten little， nine little， eight little Indians.

Seven little， six little， five little Indians.

Four little， three little， two little Indians.

One little Indian boy.

3.歌曲和歌謠輔助句型教學(xué)

句型是由不同的單詞連接而成，而對(duì)于初涉英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兒童來(lái)說(shuō)，似乎比單詞更難了。說(shuō)歌謠、唱歌曲對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展所起的作用是不可低估的，是學(xué)習(xí)句型的有效手段之一。音樂(lè)和節(jié)奏是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要組成部分，一般來(lái)說(shuō)，歌詞容易記牢。

參考文獻(xiàn)：

秦琴.對(duì)英語(yǔ)兒歌在小學(xué)英語(yǔ)課堂中作用的淺見(jiàn)[J].科教文匯，2011（6）.

編輯 張珍珍