謝陸河

摘 要：隨著近幾年來新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實施，在小學(xué)各科教學(xué)中也越來越注重根據(jù)學(xué)生的不同情況進行因材施教，小班教學(xué)的模式也越來越受歡迎，今天就來討論一下，在小學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)該如何設(shè)計教學(xué)環(huán)境，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)小班化；教學(xué)環(huán)境；設(shè)計

一、為什么要實行小班化教學(xué)

在小學(xué)教學(xué)階段為什么要實行小班化教學(xué)呢？首先，它更適合學(xué)生的發(fā)展，傳統(tǒng)的大班教學(xué)方式，教師一般都是采取相同的教學(xué)方式，設(shè)置相同的教學(xué)目標(biāo)，并不能顧及所有的學(xué)生，導(dǎo)致有的學(xué)生因為不能完成教學(xué)目標(biāo)而一直在退步，久而久之也就失去了對學(xué)習(xí)的興趣，而小班教學(xué)的模式，一個班級內(nèi)的學(xué)生相對數(shù)量較少，教師可以照顧到每一個學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展更有利；其次小班化教學(xué)可以提升教學(xué)效率，相對大班教學(xué)模式而言，在小班教學(xué)過程中，學(xué)生遇到的問題教師更能及時與學(xué)生進行探討解決，所以相對教學(xué)效率更高一些；最后，小班教學(xué)模式更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的不同需要采取更適合學(xué)生的方法來教學(xué)，小班教學(xué)模式更利于教師教學(xué)的開展，教師也更方便針對不同的學(xué)生采取不同的措施。因此，從這幾點來說，小班化教學(xué)的實施很重要，它的實施于教學(xué)而言有著積極的作用。

二、如何進行小班化教學(xué)環(huán)境的設(shè)計

（一）創(chuàng)建輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

要想使小班化教學(xué)更有效果，首先教師就要注重創(chuàng)建一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境來拉近師生關(guān)系，師生關(guān)系拉近了，教學(xué)才會更加高效。那么，如何創(chuàng)建輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？拿課堂練習(xí)來說，課堂上教師或多或少都會留下一些題目讓學(xué)生在課堂上進行練習(xí)，針對這些作業(yè)教師可以花一些心思做一些小設(shè)計。比如，根據(jù)難易程度分成“低、中、高”三個層次，每個層次的題目多少分別對應(yīng)為“多、中、少”，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況挑戰(zhàn)不同層次的作業(yè)，挑戰(zhàn)難度高并且能夠通過的，難度低的練習(xí)也就可以不用做了，當(dāng)然不能通過的話就要做難度低一個層次的作業(yè)。這種學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的難易相比于傳統(tǒng)的作業(yè)模式肯定要輕松很多，它帶有的游戲性質(zhì)也使學(xué)生更樂于接受，學(xué)生做課堂練習(xí)也不再枯燥，而是充滿興趣和挑戰(zhàn)性。

（二）尊重學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)建“以人為本”的教學(xué)環(huán)境

小班教學(xué)的目的不僅僅是讓教師照顧到每一位學(xué)生，它更要求教師尊重學(xué)生的發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力為主要任務(wù)?！疤铠喪健苯虒W(xué)灌輸給學(xué)生的知識可能會讓學(xué)生記住并能運用，但是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式能夠開發(fā)學(xué)生的思維、鍛煉學(xué)生的能力，這種形式不僅讓學(xué)生記住了這個知識點，更重要的是對學(xué)生以后的發(fā)展、學(xué)習(xí)都有著積極的作用。那么，以人為本的教學(xué)環(huán)境是如何創(chuàng)建的呢？教師首先可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計幾個問題，讓學(xué)生帶著問題進行預(yù)習(xí)，等學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生成立合作小組，每個人就自己探究出來的知識進行分享、總結(jié)，然后每個小組都要把自己組內(nèi)總結(jié)的知識在課堂上進行分享、探討。這樣教師可以照顧到所有的小組，而且也能監(jiān)督學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，防止學(xué)生走神、做小動作。隨著新課程改革的不斷實施，以人為本的教學(xué)理念已經(jīng)貫徹到了各級教育部門，作為一名小學(xué)教師，我們有義務(wù)在進行小班化教學(xué)時創(chuàng)建“以人為本”的教學(xué)環(huán)境。

（三）采取多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造趣味性的教學(xué)環(huán)境

“興趣是最好的老師”，在小班化教學(xué)中，如果教師不能激發(fā)學(xué)生興趣的話，教學(xué)效率就不能得到有效提升，小學(xué)階段的學(xué)生大都不喜歡一成不變的教學(xué)模式。因此，教師可以采取多樣化的教學(xué)方式來創(chuàng)造趣味性的教學(xué)環(huán)境，首先可以借助多媒體來教學(xué)，教師在教學(xué)之前可以搜集一些跟教學(xué)有關(guān)的圖片、視頻，在課堂教學(xué)時播放給學(xué)生，既能創(chuàng)建教學(xué)的情境，又能吸引學(xué)生的興趣；其次教師可以采取游戲化教學(xué)的模式，小班化教學(xué)更利于游戲的開展，不會因為人數(shù)過多而導(dǎo)致有的學(xué)生參與不進來，例如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)背誦語文古詩時，教師可以開展一個“古詩接力賽”，教師隨機說出一首詩，并指定一個學(xué)生背出第一句，背出第一句的學(xué)生再指定另一個學(xué)生背第二句，這樣游戲化教學(xué)的形式比傳統(tǒng)的強制學(xué)生記憶的方法要有效得多，也使教學(xué)變得更具趣味性；再次，教師也可以采取多元化的評價形式，讓教學(xué)更具趣味性，教師在課堂上讓學(xué)生回答完問題之后，可以讓其他學(xué)生對該學(xué)生的答案及思考過程進行評價，采取積分制，誰自愿評價過一次就積一分，積夠十分可以換取一支鉛筆，這樣的評價形式也能吸引學(xué)生的興趣，幫助教師創(chuàng)建趣味性的教學(xué)環(huán)境。

總之，近幾年來小班化教學(xué)形式越來越多地運用到了小學(xué)各科目的教學(xué)過程中，但是在小班化教學(xué)的形勢下，教師又應(yīng)該如何設(shè)計教學(xué)環(huán)境呢？以上是個人在教學(xué)中的一點思考與總結(jié)，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

參考文獻：

[1]吳曉雯.創(chuàng)設(shè)自主和諧的小班化教學(xué)環(huán)境[J].教育發(fā)展研究，2005（23）：94-95.

[2]王欣.小學(xué)小班化教學(xué)策略探究[D].河北師范大學(xué)，2012.

編輯 魯翠紅