陳炳堅

【摘要】隨著全球信息化發(fā)展的步伐不斷加快，其對各個領(lǐng)域的發(fā)展都產(chǎn)生了重要影響。特別是對于我國的教育領(lǐng)域而言，目前我國的教育正處于不斷發(fā)展的階段，在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)促進了傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革，增強了改革的力度。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)能夠有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。本篇文章主要探討多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的優(yōu)勢，同時分析其在教學(xué)中具體的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

隨著多媒體和計算機技術(shù)不斷普及和深入到日常的教學(xué)中，初中教學(xué)模式出現(xiàn)了很大的變化。初中的教學(xué)過程中，現(xiàn)代化教學(xué)的方法主要是指在教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)，使得抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀、生動的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生實際的操作能力和記憶能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，不斷增強和優(yōu)化教學(xué)的效果和過程。初中的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該經(jīng)常站在學(xué)生的角度思考教學(xué)模式，加強教學(xué)中計算機技術(shù)的運用，通過多媒體技術(shù)逐漸將抽象的知識傳授給學(xué)生。

1.在初中的教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

1.1 提高課堂教學(xué)的效率

目前，我國很多學(xué)校出現(xiàn)經(jīng)費不足的現(xiàn)象，使得老師需要耗費很長的時間正在課堂上進行數(shù)據(jù)、圖形和圖片處理的工作。導(dǎo)致老師教學(xué)的工作量大，整體教學(xué)的效率和質(zhì)量比較低。假如在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，則能夠幫助老師節(jié)省很多課上的時間，重點突破教學(xué)的重點和難點，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，能夠幫助學(xué)生對知識的理解，有效提高老師課堂教學(xué)的質(zhì)量，以動態(tài)、直觀和形象的方式教授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生積極參與探索知識的過程，從而更加明顯地展示數(shù)學(xué)規(guī)律和本質(zhì)。

1.2 優(yōu)化教學(xué)的過程

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，能夠給學(xué)生提供一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)。老師在實際的課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理的運用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，使得學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，改變傳統(tǒng)老師為主體的教學(xué)模式，最終優(yōu)化教學(xué)的過程、提高教學(xué)的質(zhì)量以及增強教學(xué)的效果。例如，老師可以利用多媒體技術(shù)舉辦有趣的數(shù)學(xué)競賽活動，該種活動能夠有效激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍里掌握數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

1.3 增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，老師主要通過黑板板書給學(xué)生授課，學(xué)生常常會覺得非?？菰锖蜔o聊，從而導(dǎo)致學(xué)生昏昏沉沉、老師激情澎湃的情況。目前，隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進步，多媒體技術(shù)逐漸被運用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以動態(tài)圖片的形式，將枯燥的數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

2.初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中多媒體技術(shù)具體應(yīng)用

2.1 突出學(xué)習(xí)的重點和難點

初中階段，學(xué)生的思維正從具體形象思維朝著抽象思維轉(zhuǎn)變，這導(dǎo)致學(xué)生形象的思維和抽象的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了矛盾。老師在教學(xué)過程中合理運用多媒體技術(shù)，突出學(xué)習(xí)的重點和難點，有效幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。例如，在進行軸反射、旋轉(zhuǎn)和平移的教學(xué)時，老師運用多媒體演示比在黑板上畫圖更直觀，更加方便學(xué)生理解該方面的知識。幾何的圖形變換是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，運用多媒體進行圖形變換，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠鍛煉學(xué)生獨立思考的能力。例如，在學(xué)習(xí)三角形相似時，老師可以讓學(xué)生先理解三角形相似的概念，用多媒體給學(xué)生展示兩個相似三角形，之后在要求學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出兩個相似三角形，有效提高了課堂教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.2 改良初中數(shù)學(xué)教材

為了使得初中教學(xué)的質(zhì)量同社會發(fā)展相適應(yīng)，各個學(xué)校和老師都應(yīng)該重點關(guān)注教材改良，因為初中的教材本身是通用性教材，教育改革時間非常長，不能夠滿足社會發(fā)展的需要。因此，就教材改良的問題而言，可以運用多媒體技術(shù)，根據(jù)各個學(xué)校自身的特點對教材進行合理更換。通過運用媒體技術(shù)，可以補充舊教材中的內(nèi)容，使得課堂教學(xué)內(nèi)容同社會發(fā)展情況相一致。運用多媒體的技術(shù)對教材改良之后，老師可以按照自己的思路和方式來教學(xué)，能夠顯著提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。此外，合理運用多媒體技術(shù)改良教材內(nèi)容，能夠節(jié)省很多做數(shù)據(jù)和圖表的時間，從而提高老師課堂教學(xué)的效率。

2.3 與傳統(tǒng)的教學(xué)模式互補

雖然多媒體技術(shù)優(yōu)勢明顯，但是老師在實際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)明確多媒體技術(shù)只是一種輔助的教學(xué)方法，主要目的是為了提高教學(xué)的質(zhì)量，而不能夠?qū)⑦\用多媒體作為唯一的目標，避免在教學(xué)過程中生硬插入多媒體的教學(xué)。老師要意識到多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)各有優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合兩者的優(yōu)勢進行教學(xué)。切記不能夠只注重多媒體教學(xué)的形式，而在什么課上都用電腦進行演示，從而導(dǎo)致其失去了原本的優(yōu)勢。老師應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代化的教學(xué)手段同傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，有效優(yōu)化整體的教學(xué)方法，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。例如，老師運用多媒體技術(shù)也不能夠完全拋棄板書教學(xué)，老師講課和學(xué)生練習(xí)時都需要借助板書，通常情況下，板書包括老師課前準備和課上臨時提出的兩個部分。

結(jié)束語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，合理選擇和運用多媒體技術(shù)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，能夠加深學(xué)生對于課堂知識的記憶。同時，運用多媒體技術(shù)也能夠幫助教育者對教學(xué)資源進行有效整合，優(yōu)化教學(xué)的過程，真正突出重點與難點，從而提高老師教學(xué)的效率和質(zhì)量。有效結(jié)合多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中投入更多的精力，培養(yǎng)學(xué)生實際動手、解決問題和創(chuàng)新的能力。初中老師在實際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)正確運用多媒體，充分發(fā)揮其特長和優(yōu)勢，從而使得傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合。

參考文獻

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