章春花

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生多樣化的解題能力，對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。主要探討小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題多樣化方法，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問題；多樣化；方法

小學(xué)數(shù)學(xué)是重點(diǎn)科目，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，教師應(yīng)采取合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生多樣化解決問題的能力，這是我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。因此，這就要求教師加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開發(fā)，提高學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，促使學(xué)生從不同的維度合理看待數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

一、解決問題方法多樣化的含義

解決問題方法多樣化是指在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師將數(shù)學(xué)技巧傳授給學(xué)生，學(xué)生通過對數(shù)學(xué)技巧的利用，結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，采用不同的方法，解決數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以在解決問題時(shí)，應(yīng)從不同的角度去看待，采用不同方法，這樣才能夠激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。因此，應(yīng)加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題多樣化方法的研究，提高學(xué)生的解決問題能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法多樣化的措施

1.激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些教師通常是將所有的解題方法都教授給學(xué)生，其主要目的是讓學(xué)生選擇最為簡單的解題方法，而不是讓學(xué)生自己主動(dòng)探究解決方法。在培養(yǎng)學(xué)生多樣化方法解決問題的能力時(shí)，不能一蹴而就，需要經(jīng)歷一個(gè)緩慢的過程，學(xué)生能力的提升應(yīng)循序漸進(jìn)，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的解題技巧，更快、更準(zhǔn)確地解決問題。所以為了激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，教師應(yīng)創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，同時(shí)采用的教學(xué)方法應(yīng)合理、有趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，這樣才能使課堂教學(xué)獲得良好的效果。例如，在計(jì)算“（+-）×12”這道題時(shí)，教師讓學(xué)生用兩種方法進(jìn)行計(jì)算，為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師讓學(xué)生采用小組討論形式，讓小組學(xué)生進(jìn)行討論，討論后，小組派一名代表向全班同學(xué)展示成果，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)。通過這種方式，能夠促進(jìn)學(xué)生的自主探究。

2.加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

解決問題多樣化方法能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的思維能力。而想要獲得思維能力的提升，就需要加強(qiáng)學(xué)生對課程知識的掌握，并學(xué)會(huì)利用所學(xué)的知識，將其更好地運(yùn)用到實(shí)踐中去。所以想要加強(qiáng)學(xué)生的思維能力，可以將重點(diǎn)放在問題情境的開發(fā)上，例如，教師可以借助生活中場景，將數(shù)學(xué)知識融入進(jìn)去，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的思考能力以及想象力，并明確解題思路以及目的。同時(shí)教師還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的了解，包括學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，以此為根據(jù)確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生利用不同的教學(xué)方法解決。例如，在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時(shí)，在本節(jié)課上課之前，教師讓學(xué)生在生活中尋找百分?jǐn)?shù)，學(xué)生有的在衣服的商標(biāo)上尋找到了百分?jǐn)?shù)，有的在飲料瓶上尋找到了百分?jǐn)?shù)，通過這一過程，能夠加強(qiáng)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的理解。完成對百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)后，教師根據(jù)學(xué)生的能力以及性格特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行分組，然后為學(xué)生出題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解百分?jǐn)?shù)的意義，通過之前教師創(chuàng)設(shè)的情境任務(wù)，已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，學(xué)生能夠主動(dòng)思考問題，這樣非常有利于學(xué)生采用多樣化方法解決問題。

3.加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，采用實(shí)驗(yàn)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，以此啟發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生對問題的思考和探究，進(jìn)而使學(xué)生掌握更多的解題方法，更好地解決問題。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在計(jì)算不規(guī)則石塊時(shí)，教師通常會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師課前將準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材，包括玻璃容器、水、石塊以及量尺等分配給學(xué)生，然后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，先是將石塊放入水中，再倒水，有的學(xué)生則是先將容器注滿水，然后再放入石塊，這兩種方式，哪種都可以計(jì)算出石塊的體積，這樣，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。

綜上所述，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題多樣化方法的研究對學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用不同的方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多樣化的方式，解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的好習(xí)慣，并且拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐應(yīng)用，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍