湯華麗

摘 要：閱讀教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重點內(nèi)容，在小學(xué)語文教學(xué)中進行拓展閱讀教學(xué)不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也能有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生得到綜合性發(fā)展，因此小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)十分重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；拓展閱讀教學(xué)；研究

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)一直是其中重要的一環(huán)。開展語文拓展閱讀教學(xué)不僅可以有效地對課本教學(xué)內(nèi)容進行補充，完善語文課本知識，讓學(xué)生掌握的知識更為豐富，還能有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和精神境界，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神品質(zhì)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠基。

一、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中存在的問題

1.閱讀質(zhì)量不高，閱讀教學(xué)效率無法獲得有效提升

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，很多教師更重視的是對課本知識的講解，而對于閱讀教學(xué)則過于輕視，因此學(xué)生無法獲得有效的閱讀時間和空間，在閱讀時也無法深入地了解課本內(nèi)容，閱讀教學(xué)效率一直無法獲得顯著提升。另一方面就是在閱讀時很多學(xué)生都會根據(jù)自己的喜好來進行閱讀。當(dāng)碰到自己喜歡的課文時，學(xué)生可能會進行深入的閱讀，但如果學(xué)生碰到自己不喜歡的課文可能就會草草了事，這也導(dǎo)致了小學(xué)語文的閱讀教學(xué)一直無法獲得有效提升。

2.學(xué)生對閱讀興趣不高，閱讀存在應(yīng)付現(xiàn)象

小學(xué)生的心智和思想還處于一個不斷發(fā)展和成熟的時期，他們在課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)走神、注意力不集中等現(xiàn)象。當(dāng)教師留出時間讓學(xué)生進行閱讀時，學(xué)生的注意力經(jīng)常會被別的事物所吸引，無法深入到對課文的閱讀中。同時，很多學(xué)生都沒有認識到閱讀的重要性，他們在閱讀時經(jīng)常是眼睛看著書本心里想著別的事情，這種表面的閱讀方式根本無法有效提升閱讀教學(xué)效率。

3.學(xué)生的閱讀量太少，沒有養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣

因為小學(xué)生才剛剛進入學(xué)校，他們的興趣大部分還集中在玩耍上面，對于學(xué)習(xí)的重要性認識程度不夠，因此很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也不會閱讀。據(jù)調(diào)查，很多小學(xué)生都很少自己去主動閱讀書籍、擴充知識，學(xué)生的閱讀知識匱乏，在語文的學(xué)習(xí)中無法有效地運用閱讀知識對課堂內(nèi)容進行延伸。同時，很多學(xué)生在閱讀時沒有養(yǎng)成勤動筆、勤思考的習(xí)慣，對于不懂的問題也沒有深入探究，這些也是一直影響小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的原因。

二、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的方法

1.建立良好的閱讀環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)過程中，教師要有效把握學(xué)生的心理需求，站在學(xué)生的角度去制定相應(yīng)的教學(xué)方法，營造一種小學(xué)生所喜歡的閱讀環(huán)境，只有這樣才能實現(xiàn)小學(xué)語文的高效教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》時，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放一些相應(yīng)的場景：一棵非常大的樹木，樹木長著不計其數(shù)的樹干，滿樹的樹葉呈現(xiàn)出翠色欲滴的綠色，那綠色明亮的晃眼，一堆堆一簇簇不留一點縫隙，在樹上無數(shù)的鳥兒在歌唱，在樹的周圍無數(shù)的鳥兒在起舞。通過這樣的一個情景導(dǎo)入可以讓學(xué)生有效感受到《鳥的天堂》這篇文章的美感，從而有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使得學(xué)生能夠自主地對語文課本進行閱讀，這樣不僅能在閱讀中有效培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力，也能營造一種良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在閱讀時保持一種積極愉悅的心情，促進學(xué)生健康成長。

2.讓學(xué)生掌握正確有效的閱讀方法，提高閱讀的深度

掌握正確的方法總能讓事情達到事半功倍的效果，因此，在進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，教師要有效地對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生在閱讀的過程中能夠快速地明白文章的大意，并能有效體會作者的思想情感，提升自己的精神境界。

例如，在學(xué)習(xí)《匆匆》時，在學(xué)生進行閱讀時，教師可以有效地給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，比如作者是怎樣描述日子來去匆匆的？這篇文章主要寫的是什么？讓學(xué)生帶著問題去閱讀，這樣就可以讓學(xué)生在閱讀時積極開啟自己的大腦智慧，有效提高學(xué)生的閱讀效率。教師也可以讓學(xué)生將自己不懂的詞句畫下記號，等閱讀完再和同學(xué)探討或是向教師請教，這樣也能顯著提高閱讀效率。同時教師還可以讓學(xué)生對文章中能體現(xiàn)作者思想情感的句子進行賞析，加深學(xué)生對文章的理解，有效提高學(xué)生的思想境界。

3.鼓勵課外閱讀，有效豐富學(xué)生學(xué)識

在進行小學(xué)語文擴展閱讀教學(xué)時，其教材不僅僅局限于語文課本，教師還要將教學(xué)延伸至課外，讓學(xué)生多進行課外知識的閱讀，有效豐富學(xué)生的學(xué)識，提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。

例如，教師可以向?qū)W生推薦一些有益于學(xué)生身心成長的健康書籍，像《愛的教育》《假如給我三天光明》《藍鯨的眼睛》等書籍，讓學(xué)生通過這些課外書籍的閱讀有效了解閱讀的樂趣和意義，使得學(xué)生愛上閱讀，同時也能讓學(xué)生在閱讀的過程中有效受到情感的熏陶，豐富學(xué)生的精神境界，提高學(xué)生的思想素養(yǎng)。

總之，開展小學(xué)語文拓展教學(xué)不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率，還能有效提高學(xué)生的思想境界，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳紅專.小學(xué)語文拓展閱讀淺談[J].當(dāng)代教育論壇（下半月刊），2009（8）.

[2]王曉英.小學(xué)語文閱讀教學(xué)拓展延伸的必要性[J].中國校外教育，2013（14）.

編輯 溫雪蓮