張麗婭

摘要：現(xiàn)代教育提倡“生本教育”，因此班級管理也可以嘗試“生本管理”。筆者擬從如何培養(yǎng)高效率的班干部隊伍開始，用多元智能理念設置多元崗位選拔班干部，四步培養(yǎng)和使用班干部來加強班級管理。

關鍵詞：班級管理；班干部；民主化；滾動化；制度

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0071

處于青春期的中學生，他們思維活躍，對周圍的事物充滿好奇心，每個人在學習和生活中，都渴望得到同伴和教師的認識，有強烈的表現(xiàn)欲。因為，作為班主任，我們就要充分考慮學生的這一心理特點，讓他們參與班級管理，讓他們體會班級管理的艱辛，收獲成功的快樂。那么，作為班主任，我們應該如何選拔班干部呢？筆者擬從以下幾點來具體說明：

一、巧選班委，慎定班規(guī)

班干部是班集體的骨干，班主任的得力助手，是師生聯(lián)系的紐帶，選拔班干部，不僅可以鍛煉這部分學生的能力，而且還可以增加班級的凝聚力，促進良好班風的形成。

首先，班級崗位設置多元化。筆者把班級工作按需要分成紀律、衛(wèi)生、寢室、學習、宣傳、公物、操行、小銀行等一些“部”。并確定各部門的工作職責及量化考核方案。讓學生采用自薦或推薦的形式產生各個部門的核心人物組成班委。之后由各部部長自行組建本部人員?？梢圆捎谜衅甘?、競選式等，此過程班主任不主動介入，只有哪個部自己無法解決時，可以找班主任或科任教師幫忙，甚至可以邀請教師加入，為他們出謀劃策。

其次，班規(guī)制定民主化。俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，一個班級要想正常運轉，必須依靠一套健全的班級管理制度來保證班級工作有效、有秩序地開展。開學初，筆者給每個學生的“銀行戶頭”都充滿100元活動幣。引導各部長及其部成員一起確定各部門規(guī)章制度和獎懲制度，并訂出一份詳細方案。方案要經其他各部門學生討論并通過才能實施。整個過程都由學生設計、安排。這樣，學生的管理、判斷、思維等多方面能力都到了充足的鍛煉。經過充分的討論，學生在各部長的領導下建立了《禮儀量化標準》《紀律量化標準》《衛(wèi)生量化標準》《學習量化標準》等班規(guī)，從而使班級管理做到了“有規(guī)可依”。

再次，班委任職滾動化。歷史已經證明，“終身制”與“世襲制”容易滋生腐敗。在班級管理中，學生干部的任用若采用“終身制”與“世襲制”也容易產生問題。為了防止班委出現(xiàn)傳統(tǒng)的“干部終身制”式的模式，筆者不斷地給班集體注入新鮮的血液。如采用了滾動式、輪流式和競選式等各種不同的組建形式來組建班干部隊伍。當然，為了整個局勢的穩(wěn)定，班主任對每屆班委的任期作了適當?shù)囊?guī)定。

有人也許會擔心，初中生采用這樣的方式管理行的通嗎？答案顯然是肯定的。首先，我們要相信，孩子們擁有無限的學習能力和創(chuàng)造力，只要加以適當?shù)囊龑?，他們就能?chuàng)造奇跡。其次，重要的是班主任在這一個過程中始終以輔導員、協(xié)助者的身份參與，為學生提供思路、想法。再次，事實上，我們的學生正處在青春叛逆期，具有叛逆意識、叛逆心理、叛逆精神，對教師強迫式管理有一種自發(fā)的抵觸情緒?，F(xiàn)在讓各部門“自負盈虧”，學生反過來有了另一種需求，就是希望教師給他們幫助，能讓他們的部門立于不敗之地。因此，學生和教師的關系就在一來二回的交流中拉近了。

二、精心培養(yǎng)，大膽使用

眾所周知，良好的班集體的形成需要一個過程，而這個過程初期更需要班干部的核心引領。因此，班主任應加大對班干部的培養(yǎng)力度。

首先是培訓。為了增強管理效率，筆者平時會采用多種形式加強對班干部的培訓。培訓的第一步是職責分工，明確自己的工作內容范圍。第二步是召開班委會，教育他們如何處置班級的不良行為。第三步是個別培訓面授機宜。

其次是優(yōu)化。班干部隊伍運行一段時間后，對那些管理成績顯著的學生干部給予精神和物質獎勵。把那些辦事效率高的優(yōu)秀學生干部，提拔到更高的職位上。并且授予其“優(yōu)秀班干部”稱號。當班干隊伍中出現(xiàn)不能勝任其工作的孩子，要理性地進行割舍，或轉換其“工種”或剔除出班干部隊伍，努力讓學生干部做到“在其位，謀其政”。而不是讓他們“在其位不謀其政”或是“在其位不能謀其政”。

再次是定型。正義而精銳的班干部隊伍建成了，就可以穩(wěn)定下來。

最后是放手。信任，就要放手，我不做“保姆式的我”，而是給他們權力，讓他們去當“副班主任”。在此過程中，不是放任自流，而是適度松手，即既要放手讓其工作，又要對其精心扶持。俗話說：“實踐出真知，實踐長才干?！卑嗉壒ぷ飨胱龊?，班主任就要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線，給他們施展才華的機會。如班級活動自己搞，墻報、板報自己弄等。這樣下去，相信學生的能力會有很大的提高。當然，誠如上文所言，放手不等于不管，若遇到難題，班主任還是要給他們做后盾，要當好參謀，當好“后臺老板”，要精心扶持，熱情幫助，以增強他們的主人翁意識和責任感。

總而言之，班主任工作要做好，離不開強大精煉的班干部隊伍。因此，班主任在班干部的選拔、培養(yǎng)和任用上要精益求精，努力做到：1. 干部選拔民主化；2. 干部職責公開化；3. 干部待遇層次化；4. 干部懲罰嚴肅化；5. 干部選任階段化。

教育無小事，事事皆育人。班級管理事無巨細，繁瑣細碎，班主任的真心、真情、真智就蘊含在班級管理的每一個細節(jié)中。班級管理的平淡、精彩也包含于每一個細節(jié)中。我們應順應時代的發(fā)展，多番思考教育的核心與本質，仔細思量未來人才的培養(yǎng)方向，以智慧的班級管理的“懶”模式來促進學生的成長。

參考文獻：

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[2] 黎志新.大夏書系·做一個智慧型班主任[M].上海：華東師范大學出版社，2010.

[3] 鄭學志.做一個會“偷懶”的班主任[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2011.

[4]李鎮(zhèn)西.做最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2014.

（作者單位：浙江省泰順縣第三中學 325509）