【摘 要】本文針對高職電力專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題，提出利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)開發(fā)實(shí)景實(shí)踐教學(xué)平臺，以實(shí)現(xiàn)省時(shí)、高效、低成本的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 實(shí)踐教學(xué) 實(shí)景教學(xué) 教學(xué)資源庫

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02C-0175-03

實(shí)踐教學(xué)建設(shè)是高等職業(yè)院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的精髓，在高職電力類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力培養(yǎng)的訓(xùn)練。傳統(tǒng)的高職電力類專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)是通過建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地來開展教學(xué)，但由于電力工程建設(shè)的發(fā)展速度和電力設(shè)備更新速度太快，而更換教學(xué)設(shè)備費(fèi)用又太高，而將學(xué)生帶到電力生產(chǎn)現(xiàn)場教學(xué)，則由于以安全保障為第一要?jiǎng)?wù)的電力企業(yè)又不愿意接受大批學(xué)生實(shí)習(xí)，另外像發(fā)電廠、變電站等電力實(shí)訓(xùn)基地偏遠(yuǎn)，且工作場所狹小，也無法滿足大批量學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，限制了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效開展。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景之下，中國互聯(lián)網(wǎng)教育市場保持穩(wěn)步上升趨勢，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)開發(fā)實(shí)景實(shí)踐教學(xué)平臺是一種創(chuàng)新，其將遙遠(yuǎn)的生產(chǎn)現(xiàn)場搬進(jìn)教室，實(shí)現(xiàn)相隔千里的校企同堂，給學(xué)生營造身臨職場的職業(yè)氛圍，了解電力生產(chǎn)現(xiàn)場的實(shí)際情況，完成以往只有在工地或現(xiàn)場才能完成的課程實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，是一種省時(shí)、高效、低成本的實(shí)踐教學(xué)新模式。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，與企業(yè)建立緊密合作，就構(gòu)建融合企業(yè)運(yùn)行參數(shù)信息與多媒體互動(dòng)教學(xué)平臺方面進(jìn)行了實(shí)踐探索。

一、建立實(shí)景實(shí)踐教學(xué)平臺的客觀要求和意義

（一）客觀要求

我院電力類專業(yè)擁有仿真職業(yè)氛圍的模擬電廠、成套的微機(jī)保護(hù)室、仿真變電站室以及校企共建的變電站綜合自動(dòng)化室等46個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所，專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開出率為100%；此外，還有一個(gè)220 KV變電站實(shí)訓(xùn)基地，長期承擔(dān)本地區(qū)的電力行業(yè)的培訓(xùn)工作，與廣西電網(wǎng)公司、廣西水利電業(yè)集團(tuán)等企業(yè)建立了密切的合作關(guān)系；先后與廣西那板水庫管理處、廣西西津水力發(fā)電廠等企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地。電力類專業(yè)建設(shè)在各方面有著良好的基礎(chǔ)，但也存在著一定的問題，尤為突出的是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的設(shè)施雖較齊備，但生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)場地不夠，而企業(yè)實(shí)踐基地偏遠(yuǎn)，制約著教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效開展。構(gòu)建高職實(shí)景實(shí)踐教學(xué)平臺是解決上述問題的最佳途徑，實(shí)景實(shí)踐教學(xué)平臺的建設(shè)和實(shí)踐正是使企業(yè)和學(xué)校之間形成具有一定深度、廣度、緊密、長久的合作伙伴的一種方式。

（二）意義

本著“互相支持、雙向介入，優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用”的原則，與電力企業(yè)聯(lián)合共建“電力生產(chǎn)現(xiàn)場直播教室”，建成了遠(yuǎn)程同步校企資源共享信息平臺，使校企“雙主體”合作、“雙主體”育人模式有了可實(shí)現(xiàn)途徑，打通了長期困擾實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸，為其他相同或相近特質(zhì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)開辟一條新路。

1.實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)與實(shí)踐現(xiàn)場無縫接軌。通過信息技術(shù)手段，將各電業(yè)公司的電力生產(chǎn)現(xiàn)場監(jiān)控視頻和視頻會議系統(tǒng)實(shí)時(shí)傳送到實(shí)踐教學(xué)平臺，電力企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場教學(xué)在課堂中得以實(shí)施，學(xué)生不出校門即可學(xué)習(xí)到各個(gè)電力生產(chǎn)階段的實(shí)時(shí)實(shí)地工藝流程，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到“身”在校內(nèi)直播教室，“境”在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的效果，學(xué)生結(jié)合課堂老師所講解的知識和觀看著實(shí)際操作講解，就不懂的問題通過視頻會議系統(tǒng)向電力現(xiàn)場的專家請教、互動(dòng)，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2.突破時(shí)間和空間的限制，學(xué)生隨時(shí)可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)平臺以遠(yuǎn)程互動(dòng)視頻會議系統(tǒng)為內(nèi)核，打破時(shí)間空間界限，可以隨時(shí)隨地與現(xiàn)場老師“面對面”交流，是互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域的一大應(yīng)用創(chuàng)新。教師根據(jù)教學(xué)需要錄制和抓取各個(gè)生產(chǎn)階段、生產(chǎn)細(xì)節(jié)的視頻資料，在備課、上課和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等各個(gè)環(huán)節(jié)將這些優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享使用，實(shí)現(xiàn)了電力企業(yè)工程技術(shù)資源和學(xué)校教學(xué)資源的“零距離”對接，較好地解決學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中遇到的教學(xué)周期與電力工程施工周期在時(shí)間、空間上難以銜接的難題。

3.將抽象的問題具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。按照實(shí)際工作流程，對電力企業(yè)工作實(shí)景編輯匯集，建立典型的實(shí)踐資源庫，使用視頻編輯在不同實(shí)境工藝流程中編輯添加具有代表性的文本講解，對生產(chǎn)現(xiàn)場中出現(xiàn)的電力設(shè)備（發(fā)電機(jī)、電壓器、互感器、斷路器等）進(jìn)行圖文講解，講解這些設(shè)備的基本原理、設(shè)備選型和使用注意事項(xiàng)，并將這些實(shí)踐資源應(yīng)用到相關(guān)的課程。

4.解決了企業(yè)兼職教師難以離崗的難題。現(xiàn)場專家分布在全國各地難以經(jīng)常長途奔波到學(xué)校開展教學(xué)工作，通過實(shí)踐教學(xué)平臺，把優(yōu)秀的實(shí)踐技能專家和企業(yè)先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備引進(jìn)到課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師在學(xué)校課堂和專家在工作現(xiàn)場的“雙講師”教學(xué)模式，學(xué)生通過專家在真實(shí)工作現(xiàn)場的實(shí)時(shí)操作和教師在課堂上的理論知識講解，全方位地掌握操作技能和學(xué)到知識。此外，還可以隨時(shí)提出問題，與現(xiàn)場技師實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，大大拓展了學(xué)校人才培養(yǎng)的時(shí)間和空間，解決了企業(yè)兼職教師難以離崗的難題，實(shí)現(xiàn)“哪里有一流的專家，哪里就是學(xué)校的教室；哪里有最新裝備，哪里就成為學(xué)校的課堂”。

二、實(shí)景實(shí)踐教學(xué)平臺的建設(shè)內(nèi)容

實(shí)景實(shí)踐教學(xué)平臺要緊緊圍繞區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，從企業(yè)崗位需求出發(fā)，利用”互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)、視頻傳輸技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)和教育技術(shù)建設(shè)，通過視頻傳輸技術(shù)在課堂上現(xiàn)場視頻連線電力系統(tǒng)運(yùn)行各個(gè)崗位的員工，由他們結(jié)合自己的工作實(shí)際，對照設(shè)備實(shí)際操作同步授課，學(xué)生有看不懂的還可以現(xiàn)場向遠(yuǎn)在千里之外的他們提問請教。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)景教學(xué)平臺建設(shè)

搭建一個(gè)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)景實(shí)踐教學(xué)平臺的軟硬件及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，突破資源配置的有限性和時(shí)空的局限性，為教師教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)，推動(dòng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)校企海量實(shí)踐資源的分布式存儲及統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)平臺與現(xiàn)有主要學(xué)習(xí)平臺（教學(xué)資源中心平臺、教學(xué)播客平臺、精品資源共享課程建設(shè)平臺、通用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺）的整合貫通，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)平臺的接口和用戶通過移動(dòng)終端訪問資源的自適應(yīng)問題。系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)如圖1所示，分四層：基礎(chǔ)設(shè)施層、系統(tǒng)服務(wù)層、應(yīng)用層和客戶端；基礎(chǔ)設(shè)施層由數(shù)據(jù)庫、存儲器、服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等組成；系統(tǒng)服務(wù)層是系統(tǒng)集成第三方開發(fā)應(yīng)用功能的綜合管理平臺，由用戶管理、權(quán)限管理、密碼管理、存儲管理、監(jiān)控管理、數(shù)據(jù)接口、計(jì)費(fèi)管理、容量管理、部署管理和鏡像管理等組成；應(yīng)用層采用了虛擬化技術(shù)，提供在線的軟件SaaS服務(wù)，由實(shí)景教學(xué)、點(diǎn)播教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)訓(xùn)、實(shí)景錄制、資源編碼、資源上傳、資源下載、互動(dòng)交流、考試管理等組成；客戶端層是為客戶提供訪問實(shí)景實(shí)踐教學(xué)平臺的終端設(shè)備接口（筆記本電腦、智能手機(jī)、平板電腦、臺式電腦等）。通過實(shí)景實(shí)踐教學(xué)平臺，將實(shí)踐工具、實(shí)踐軟件、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容等共享，通過交流互動(dòng)平臺，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有續(xù)、良性發(fā)展。

實(shí)景互動(dòng)教學(xué)模塊和點(diǎn)播教學(xué)模塊是是教學(xué)平臺的核心所在，實(shí)景互動(dòng)教學(xué)模塊是基于云共享技術(shù)和遠(yuǎn)程音視頻編碼解碼技術(shù)，以遠(yuǎn)程互動(dòng)視頻會議系統(tǒng)為內(nèi)核，以線下電力生產(chǎn)現(xiàn)場及實(shí)體教室為載體，打破空間界限，有效解決了理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題，使學(xué)生在學(xué)校期間就能接觸到企業(yè)一線的崗位技能、管理方法、工藝及環(huán)境，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程“面對面”的實(shí)景課堂體驗(yàn)，從根本上解決師資和企業(yè)專家難兼課的難題，實(shí)現(xiàn)本地教育服務(wù)升級和跨區(qū)域優(yōu)質(zhì)師資資源共享。在實(shí)景點(diǎn)播教學(xué)模塊中，維護(hù)人員將實(shí)踐資源（實(shí)景視頻、實(shí)景微課、仿真動(dòng)畫、多媒體課件、PDF、DOC、PPT、JPG等）使用編目工具統(tǒng)一進(jìn)行編目（資源屬性），編目之后按照欄目結(jié)構(gòu)，通過導(dǎo)入工具一次性導(dǎo)入到實(shí)景點(diǎn)播教學(xué)模塊內(nèi)；用戶在使用該模塊時(shí)，只需通過IE瀏覽器輸入相應(yīng)的域名或IP地址便可進(jìn)行訪問，按需求從專業(yè)流媒體服務(wù)器向客戶端傳送多路、并發(fā)的音視頻節(jié)目、課件節(jié)目等，終端用戶可交互地選擇播放音視頻節(jié)目，并可對音視頻節(jié)目實(shí)現(xiàn)播放、快進(jìn)、停止、暫停等功能。

（二）實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)

1.整合區(qū)域電力企業(yè)優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目資源。區(qū)域電力企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)景視頻是用來檢查設(shè)備狀態(tài)和現(xiàn)場安全，不能直接照搬教學(xué)過程，需要編輯匯集電力生產(chǎn)實(shí)景，提煉典型工程的生產(chǎn)過程，利用視頻剪輯、視頻合并、抓圖等工具側(cè)重處理生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)質(zhì)量，教學(xué)團(tuán)隊(duì)參照專業(yè)培養(yǎng)方案，對課程實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合，將過去單獨(dú)開展的實(shí)踐課程進(jìn)行了全面整合，加強(qiáng)了不同實(shí)踐課程間的聯(lián)系，明確知識點(diǎn)和專項(xiàng)能力，進(jìn)而明確哪些實(shí)踐場景是需要的，每個(gè)實(shí)踐場景都有簡單的描述，使學(xué)生可以明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)效率，為后續(xù)工作提供依據(jù)。建立典型生產(chǎn)的視頻檔案，按照生產(chǎn)制造工藝流程進(jìn)行視頻劃分采集，不同的電力設(shè)備，要按照設(shè)備分類（如防雷工程、高壓設(shè)備、低壓設(shè)備等）進(jìn)行分類腳本制作，編輯視頻對應(yīng)的文本解讀詳案，利用屏幕錄像專家軟件播放教師講解實(shí)驗(yàn)操作的過程，鏈接到教學(xué)平臺，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)平臺的實(shí)踐教學(xué)資源與工作崗位的對接。通過點(diǎn)擊平臺鏈接入口，可以鏈接到對應(yīng)正在運(yùn)行的實(shí)境畫面，查看現(xiàn)場實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場過程；通過點(diǎn)擊回放電力企業(yè)生產(chǎn)的分解圖集，了解電力工程的生產(chǎn)要點(diǎn)，特別是容易出現(xiàn)質(zhì)量事故的生產(chǎn)和隱蔽工程更為清晰易辨，也可以點(diǎn)擊平臺上的動(dòng)畫仿真，查看復(fù)雜工作的細(xì)節(jié)，通過生產(chǎn)流程方案的文案解讀，可以學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識，完成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

與地方企業(yè)通力合作，在整合專業(yè)建設(shè)、核心課程建設(shè)、企業(yè)實(shí)際案例、教學(xué)視頻、學(xué)生考證等資源的基礎(chǔ)上，逐步形成了電力專業(yè)教學(xué)資源庫，包含專業(yè)教學(xué)素材資源、核心課程教學(xué)資源、社會服務(wù)資源，集文本、圖片、動(dòng)畫、視頻以及多媒體課件等共1250多件，滿足教師教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和企業(yè)職工培訓(xùn)需求，這些資源也是電力系統(tǒng)從業(yè)人員的終身教育服務(wù)平臺，為建立學(xué)習(xí)型社會提供智力支持。

2.利用信息技術(shù)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)。對于知識難點(diǎn)和工藝復(fù)雜的實(shí)踐操作，制作視頻仿真動(dòng)畫解疑，并匹配相應(yīng)的動(dòng)畫模擬生產(chǎn)過程釋疑，通過編制圖文并茂的生產(chǎn)流程動(dòng)畫，使復(fù)雜的生產(chǎn)過程更易解析掌握，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握生產(chǎn)流程的全部過程。采用模擬軟件解決電力設(shè)備硬件不足及操作連接繁瑣的問題，使學(xué)生通過模擬軟件完成電力設(shè)備的安裝與調(diào)試。在實(shí)際操作中，一些過程時(shí)間較短，如電力系統(tǒng)出現(xiàn)短路故障，而繼電保護(hù)動(dòng)作時(shí)間較短，在監(jiān)控中難以看清故障的發(fā)生，通過制作仿真動(dòng)畫，可以讓學(xué)生們了解故障是如何發(fā)生，繼電保護(hù)是如何進(jìn)行保護(hù)的，讓學(xué)生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，做到“理論講精、實(shí)踐到位”。提供實(shí)時(shí)電力生產(chǎn)現(xiàn)場數(shù)據(jù)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果，將電力企業(yè)視頻信息傳輸?shù)綄W(xué)校專門的實(shí)踐教學(xué)平臺端口，通過點(diǎn)擊視頻列表，可以查看到正在監(jiān)控的變電站或發(fā)電廠的實(shí)時(shí)畫面，在課堂中實(shí)施實(shí)踐現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)習(xí)者“身”在校內(nèi)直播教室，“境”在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的效果。利用VPN+L2Tp+IpSEC技術(shù)，創(chuàng)建了一個(gè)遠(yuǎn)程開放的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生可以在課余時(shí)間使用網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備，突破了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)受到實(shí)訓(xùn)設(shè)備、師資條件、時(shí)間和地點(diǎn)等的限制，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

3.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)協(xié)調(diào)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，創(chuàng)建全功能電力實(shí)踐教學(xué)體系。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，融合了校外實(shí)習(xí)基地和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源協(xié)調(diào)、功能協(xié)調(diào)，創(chuàng)建全功能電力系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有真設(shè)備、真管理、仿真運(yùn)行的特點(diǎn)，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)集合校外多方資源，將企業(yè)的真實(shí)工作現(xiàn)場、工作過程、班組管理等引入到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，使得校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的真實(shí)情境，實(shí)現(xiàn)多方資源協(xié)調(diào)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展理實(shí)一體化教學(xué)，開發(fā)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程，為企業(yè)員工開展實(shí)地和遠(yuǎn)程培訓(xùn)，教師進(jìn)行科學(xué)研究；校外實(shí)習(xí)基地為教師提供實(shí)踐平臺，為學(xué)校提供教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的功能協(xié)調(diào)。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，為進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)院校培養(yǎng)多樣化人才、促進(jìn)創(chuàng)新就業(yè)、傳承技術(shù)技能的作用。根據(jù)大數(shù)據(jù)分析的企業(yè)人才需求對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行編制，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)和云計(jì)算，搭建遠(yuǎn)程教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源協(xié)調(diào)、功能協(xié)調(diào)，最大化共享實(shí)踐教育教學(xué)資源。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有真設(shè)備、真管理、仿真運(yùn)行的特點(diǎn)，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)集合校外多方資源，將企業(yè)的真實(shí)工作現(xiàn)場、工作過程、班組管理等引入到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，使得校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的真實(shí)情境，實(shí)現(xiàn)多方資源共享。

三、實(shí)景實(shí)踐教學(xué)平臺的應(yīng)用成效

設(shè)計(jì)的教學(xué)平臺獲得“2015中國—東盟職教聯(lián)展暨論壇學(xué)生技術(shù)技能展二等獎(jiǎng)”，通過對該平臺研究，使電力專業(yè)課程內(nèi)容更加完善、更加符合電力技術(shù)行業(yè)新時(shí)期知識和技能要求，為電力技術(shù)類行業(yè)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。該項(xiàng)目的成功應(yīng)用，推動(dòng)校企雙方互利合作、共同發(fā)展，充分發(fā)揮雙方的資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，具有積極的意義；對提高學(xué)院服務(wù)社會能力、提高學(xué)生實(shí)踐能力和加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)具有積極的推動(dòng)作用。利用該平臺，學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)了深層次的雙向交流：企業(yè)更深入地參與專業(yè)教學(xué)，學(xué)院為企業(yè)開展更經(jīng)濟(jì)方便的員工培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)校企教培互惠，人才共育；企業(yè)的工作現(xiàn)場可以成為學(xué)校的遠(yuǎn)程教學(xué)課堂，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場所可以成為企業(yè)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)基地；企業(yè)專家遠(yuǎn)程參與教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)生在校內(nèi)接受企業(yè)專家的現(xiàn)場指導(dǎo)。利用遠(yuǎn)程教學(xué)平臺，模糊了廠中校與校中廠的邊界，并實(shí)現(xiàn)了兩者的深度融合，突破了時(shí)間和空間的限制，高效整合了校內(nèi)外資源。

實(shí)景實(shí)踐教學(xué)是電力專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)景實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)中引入企業(yè)參與，融合企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用的校企互動(dòng)、共建共享，使高職電力類專業(yè)學(xué)生在學(xué)校期間就能接觸到企業(yè)一線的環(huán)境、工藝、管理方法及崗位技能，為后期進(jìn)入社會后盡快成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是解決當(dāng)前教學(xué)資源庫缺陷的有效途徑。

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【基金項(xiàng)目】2015年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“高職高專電力類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源共享平臺建設(shè)的研究與實(shí)踐”（桂教職成【2015】22號）

【作者簡介】謝錫鋒（1979— ），男，廣西南寧人，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)。

（責(zé)編 丁 夢）