劉衛(wèi)國　林智東　盧炳祥

【摘 要】中職生違法犯罪不僅有思想品德、法制紀律方面的原因，而且還有更深層次的心理方面的成因，本文從影響中職生違法犯罪心理因素的角度，探討干預中職生違法犯罪的方法。

【關鍵詞】中職生 違法犯罪心理 案例分析 干預方法

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01B-0073-03

《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規(guī)定：“預防未成年人犯罪，應當結合未成年人不同年齡的生理、心理特點，加強青春期教育、心理矯治和預防犯罪對策的研究?！敝新毶幱谏?、心理急劇發(fā)展的階段，在這一階段，處理不好往往會使他們產(chǎn)生各種各樣的心理問題，導致心理障礙，輕者出現(xiàn)曠課、逃學、夜不歸宿、離校出走的不良行為，重者甚至會走上盜竊、打架、尋釁滋事等違法犯罪的道路。

案例一，李某，女，某中職學校一年級學生，因口紅問題與同宿舍徐某發(fā)生爭執(zhí)。李某的口紅不見了，懷疑徐某偷了自己的口紅，指責對方。被指責的徐某不堪忍受，懷恨在心，通知自己的校外男朋友糾集社會上的青年闖入教室對李某進行毆打，把李某打傷后逃離，構成違法行為。

案例二，莊某，男，某中職學校二年級學生，性格倔強，個性剛硬，在社會上結交了很多朋友，但經(jīng)常和老師、父母發(fā)生沖突、頂撞，有很強的抵觸情緒。父母強烈反對他吸煙，可他卻想盡一切辦法吸煙……直至發(fā)展到去娛樂場所吸食K粉被派出所當場抓獲。

案例三，鐘某，男，某中職學校二年級學生，家里條件一般，但平時喜歡炫富，明明買了雙 30 元的鞋子，他硬是和同學說 300 多元。見同班同學王某經(jīng)常開一輛摩托車去上網(wǎng)，覺得威風、瀟灑，便產(chǎn)生了自己也要擁有一輛這樣的摩托車的念頭，于是趁王某不注意時暗中私自配好摩托車鑰匙，于 2015 年 6 月下旬的某晚晚自修下課后，趁王某把車停放在網(wǎng)吧外進室上網(wǎng)之時，偷偷用自配的鑰匙把車開走，構成盜竊犯罪。

南京師范大學心理學院傅宏院長認為：“學生的違法犯罪行為，大多數(shù)是心理問題造成的。”上述三個案例，是目前中職生中存在的一些心理問題的典型案例，而這些心理問題往往導致學生走上違法犯罪的道路。因此，研究這些心理問題，并探索出科學的對策是中職生管理中的重要內(nèi)容。

一、中職生違法犯罪心理的成因

影響中職生違法犯罪的心理因素是多方面的，既有主觀方面，又有客觀方面。主觀方面的因素主要是中職生自身的生理和心理因素，客觀方面的因素則包括家庭、社會及學校教育等三方對學生的影響。

（一）主觀因素的影響

1.生理因素

中職生年齡一般處在 16—19 歲之間，正是青少年心身發(fā)展最快的時期。在生理階段劃分剛好處于即將成人的邊緣，但尚保留著青少年的特征。在外形上看，中職生的體型和成人差不多，但中職生的個體心理結構的變化卻滯后于生理結構變化。生理結構上的變化導致了中職生出現(xiàn)認知能力低、情緒情感不穩(wěn)定、意志力不強等常見的心理問題，這些問題使他們很難正確面對思想上、學習上、情感上遇到的各種困難，從而影響他們的心理健康。

2.心理因素

自控能力較差。中職生精力旺盛、好動，對周圍事物充滿好奇心，但理性意志薄弱，逞強性心強，易激動、任性，為所欲為，稍有誘因，一觸即發(fā)。而且大多數(shù)學生遠離家庭遠離父母，生活自理能力差，遇事不會冷靜思考，一旦遇到比較大的事情又沒有父母在旁邊監(jiān)護時，很容易染上吸煙、酗酒、打架斗毆、夜不歸宿、上網(wǎng)成癮等不良行為習慣，甚至會產(chǎn)生過激行為以致走上違法犯罪道路。

嫉妒懷恨心理。中職生由于處在青春期，心理起伏跌宕、做事沖動，自我意識偏差，認知水平低，缺乏集體合作的精神，養(yǎng)成任性、自私等不良行為。這容易導致他們產(chǎn)生以自我為中心的心理，只強調(diào)別人順從，而不會約束自己的行為，更聽不得不同意見或指責自己，稍不如意，即產(chǎn)生嫉妒、懷恨心理，想尋機報復、傷害對方。

逆反心理過度。處于青春期的中職生容易產(chǎn)生逆反心理，做事一意孤行，常會出現(xiàn)與父母、老師“唱對臺戲”“不受教不受管”“不聽話”“對著干”的心理現(xiàn)象。以反常心態(tài)顯示自己已走向成熟、走向獨立，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護和管教，表達自我主張。在學習和生活上遇到困難時，不是從自身努力去改變，而是指責同學、老師、學校。對父母、老師和學校抱有對立態(tài)度，甚至會用過激的言行來宣泄自己的情緒，想尋機報復，從而走上違法犯罪道路。

攀比和虛榮心作祟。很多中職生沒有形成正確的消費觀，消費中容易出現(xiàn)相互攀比、盲目從眾、講究打扮、追求名牌衣服手機等過度消費、超前消費行為。由于學生還是消費者，沒有經(jīng)濟來源，家里每月給的生活費用又不能支持其高消費，為滿足自己的虛榮心，從而產(chǎn)生偷盜的心理，趁人多或獨自一人時盜竊同學的財物來達到目的。因此，校園內(nèi)宿舍里學生丟失現(xiàn)金、衣物、手機、銀行卡的現(xiàn)象屢有發(fā)生。

（二）客觀因素的影響

1.家庭環(huán)境的影響

家庭教育和家庭氛圍對中職生產(chǎn)生巨大的影響。許多品行不良或違法犯罪的中職生，家庭教養(yǎng)方式存在不當之處，家庭氛圍存在不良因素。有的家長對子女要求過高，導致學生學習壓力過大，進中職學校學習之前就產(chǎn)生了厭學的心理；有的家長過分溺愛導致學生產(chǎn)生依賴性強、情感脆弱、任性的心理；有的家長不理解進入青春期的子女的某些想法或做法，造成與子女的關系不融洽，使這部分學生性格變得沉默寡言、孤僻多疑；有的父母離婚或下崗后，生活態(tài)度不積極，從而影響到子女，使其產(chǎn)生悲觀消極、意志薄弱的心理；有的父母生活方式不健康，家庭文化氛圍庸俗，誘使學生滋生邪念、步入歧途。

2.學校教育的影響

中職學校側重于將來、以就業(yè)為主的教育，認為中職生的主要任務是學習理論與專業(yè)技能，把工作的重點放在專業(yè)課上，傾向于職業(yè)技能實訓課程的教育培訓，忽略了學生的心理教育、道德教育、法制安全教育，只把這些教育作為走過場式的應付匯報交差，學生在學習生活中產(chǎn)生的種種難題與困惑得不到老師的疏導和指引。盡管有的中職學校也開設有心理健康教育課程，但只作為一門無足輕重的科目。學校的心理咨詢室建設也得不到重視，參與咨詢的老師在心理學方面的專業(yè)知識也不足，缺乏對學生的心理問題進行有針對性的解答和指導。

3.社會環(huán)境的影響

社會在飛速發(fā)展的同時也存在著許多問題，但大多數(shù)中職生尚不能用全面、發(fā)展的觀點認真對待這些問題，從而容易受到社會不良現(xiàn)象的影響?！巴饷娴氖澜缯婢省保新毶季S活躍，充滿躁動，長期處在學校的灌輸式說教中，早已厭倦，在走向成年人的過程中，容易受社會上一些極端拜金主義和享樂主義不良思想的影響。在網(wǎng)絡發(fā)達的今天，對正處于青春期的中職生來說，他們無時無刻不受到網(wǎng)絡上泛濫的色情和血腥暴力等的沖擊，中職生又缺乏甄別，常常在不知不覺中染上不健康的思想。處在現(xiàn)實與虛擬的世界之間游蕩的中職生，如果不能分辨那么就容易導致其走上違法犯罪道路。

二、中職生違法犯罪心理的干預

培養(yǎng)青少年健康發(fā)展是全社會應高度重視的問題，學校、家庭、社會各部門都應協(xié)同配合，共同做好青少年的教育工作，從心理上預防他們違法犯罪。其中，筆者認為學校教育應從以下方面做起。

（一）加強教師職業(yè)素質(zhì)培訓，提升教師教書育人的能力

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。培養(yǎng)一支業(yè)務能力強、心理素質(zhì)硬的高素質(zhì)教師隊伍，對加強心理健康教育是至關重要的。教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的思想道德心理暗示也會在教學過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。因此，學校應將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項重要內(nèi)容。除了對教師進行必要的業(yè)務能力培訓，還要對教師廣泛開展心理學知識的培訓，使每一位教師都掌握一定的心理健康教育的理論和技能，以便對學生進行正確指導，促進學生的身心健康發(fā)展。

（二）加強心理健康教育，提高學生心理素質(zhì)

1.配備專業(yè)的心理學老師，開設專門的心理健康教育課程

不健康的心理素質(zhì)會導致中職生產(chǎn)生不良行為，甚至出現(xiàn)違法犯罪。為此，中職學校應配備專業(yè)的心理學老師，開設專門的心理健康教育課，向廣大學生傳授有關心理健康方面的知識，幫助學生掌握一定的轉移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒等心理調(diào)節(jié)手段，引導學生合理發(fā)泄不良情緒，克服不良行為，減少心理障礙及其他心理問題發(fā)生，提高學生抗挫折能力，加強自我約束，預防違法犯罪。

2.開展心理咨詢與輔導工作，及時化解心理疾病

中職生容易出現(xiàn)心理問題，學校應該大力開展心理咨詢工作，可以設立“心理健康教育與指導中心”“心理咨詢中心”“心理健康咨詢室”等。通過各種講座、咨詢等心理教育活動，主動增進與學生進行交流與溝通。給予學生必要的鼓勵，幫助學生樹立心理健康意識，養(yǎng)成良好的行為習慣；優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題，化解心理障礙，消除心理壓力，克服抑郁的情緒，塑造健康心靈，提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格。

（三）重視班主任隊伍建設，發(fā)揮班主任的激勵輔導作用

學生在學校接觸最多的除了同學就是班主任了，但學生出現(xiàn)心理問題想傾訴時，有時卻不敢向班主任反映尋求解決方法，這時，就更需要班主任在學習上關心、生活和精神上關懷。如果班主任過分地把時間、精力放在督促檢查學生的紀律、宿舍衛(wèi)生方面，那么過多的約束說教只會引起學生反感，從而使之走向對立面。學生產(chǎn)生不良心理現(xiàn)象，如有時為了發(fā)泄不滿和釋放壓抑情緒，就會出現(xiàn)破壞公物，亂扔雜物、空酒瓶，亂噴滅火器，聚眾鬧事等違法違紀行為。

因此，班主任應加強與學生進行交流，與學生交心，深入了解學生的心理狀態(tài)，關心他們的心理變化。善于和及時發(fā)現(xiàn)學生在學習生活中出現(xiàn)的心理障礙、心理疾病，幫助學生調(diào)整心態(tài)，使其保持心理平衡，使他們的心理處于健康良好的狀態(tài)。班主任可利用主題班會課，組織一些比如勵志教育、感恩教育、辯論會等活動，如針對盲目過度消費心理，可開展“我的消費主張”演講等活動。通過活動幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，激勵學生懂得自尊、自愛、自信、自強，培養(yǎng)學生良好的學習、生活、行為習慣，消除不良的行為習慣，預防違法犯罪。

同時，學校也要對熱衷班主任工作的老師加大績效的獎勵力度，讓更多的老師以飽滿的熱情更有成效地投身于班主任工作中。

（四）引導學生積極參加公益活動，消除心理障礙，構建和諧校園

學?？梢越M織學生參加社區(qū)服務、慰問孤寡老人、義診、（下轉第96頁）（上接第74頁）保護環(huán)境、清掃街道、維持交通秩序、預防疾病衛(wèi)生知識宣傳等公益活動。公益活動不僅可以培養(yǎng)學生的愛心和無私奉獻精神，而且可以更好地培養(yǎng)學生健康的情趣和助人為樂的高尚品質(zhì)，更可以陶冶自己的心靈，使學生相互幫助、相互溝通。消除心理障礙，幫助中職生建立良好的心態(tài)，促進其自身的心理健康成長。

預防中職生違法犯罪是一項長期的復雜工程，我們應重視對學生的心理健康教育。把心理安全教育真正納入學校的教育教學中，充分發(fā)揮學校的主導作用，引導學生樹立心理安全意識。學校、家庭、社會等多方面要共同努力，各種預防措施齊抓共管，加強正確引導，注重心理干預，從根本上杜絕產(chǎn)生違法犯罪的根源，讓中職生遠離違法犯罪，創(chuàng)建平安校園，構建和諧社會。

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（責編 盧建龍）