王鵬飛

摘要：我校在德育創(chuàng)新工作開展過(guò)程中，針對(duì)城鄉(xiāng)接合部學(xué)校地域特點(diǎn)，主張對(duì)小學(xué)生進(jìn)行公民意識(shí)的培養(yǎng)，把公民意識(shí)教育與學(xué)校德育課程實(shí)施進(jìn)行有機(jī)整合，學(xué)生在體驗(yàn)融入公民意識(shí)教育的德育活動(dòng)的過(guò)程中，把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：公民意識(shí)培養(yǎng)；小學(xué)生；行為習(xí)慣；影響

學(xué)生作為社會(huì)公民的一員，須接受公民意識(shí)教育，這是學(xué)校教育的重要組成部分。但公民意識(shí)教育不等同于思想政治教育，是為了喚起學(xué)生公民意識(shí)而進(jìn)行的教育實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民人格（如關(guān)愛(ài)、和諧、寬容、感恩等）培養(yǎng)和主體權(quán)利與責(zé)任、獨(dú)立與平等、參與與創(chuàng)新、自由與監(jiān)督、效率與規(guī)則等意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)小學(xué)生實(shí)施公民意識(shí)教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育；是提高學(xué)生修養(yǎng)、完善學(xué)生人格不可缺少的教育；是教會(huì)學(xué)生做人的重要一課。

針對(duì)城鄉(xiāng)接合部學(xué)校地域特點(diǎn)，我校主張對(duì)小學(xué)生進(jìn)行公民意識(shí)的培養(yǎng)，把公民意識(shí)教育與學(xué)校德育課程實(shí)施進(jìn)行有機(jī)整合，學(xué)生在體驗(yàn)融入公民意識(shí)教育的德育活動(dòng)的過(guò)程中，把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、開展公民意識(shí)的培養(yǎng)，為哪般？總的指向是：突破發(fā)展瓶頸，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

1、環(huán)境氛圍制約學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我們學(xué)校位于城鄉(xiāng)接合部，師資、生源均不占優(yōu)勢(shì)。學(xué)校周邊環(huán)境文化氛圍較差，學(xué)生是本學(xué)區(qū)各方面相對(duì)層次低的，以城中村家庭子女、農(nóng)民工子女為主，還有外省市打工族的孩子。農(nóng)民工及外來(lái)務(wù)工人員家庭經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定，流動(dòng)性大，家長(zhǎng)一心掙錢，對(duì)社會(huì)漠不關(guān)心，疏于對(duì)孩子身心、學(xué)業(yè)的關(guān)心；大多城中村的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，玩世不恭，驕橫、優(yōu)越心理與父母坐享福利，整天無(wú)所事事的生活態(tài)度有關(guān)。

2、學(xué)校德育困境影響學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。隨著時(shí)代的發(fā)展，公民教育成了學(xué)校德育的重要內(nèi)容，但由于缺乏包括具體要求和實(shí)施計(jì)劃的德育體驗(yàn)課程，加上傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，家長(zhǎng)重視分?jǐn)?shù)，老師看重卷面，學(xué)校德育泛泛而談，沒(méi)有特色和實(shí)效。特別是小學(xué)德育工作，不顧年齡特點(diǎn)，接受能力，生搬硬套現(xiàn)象普遍，跟形勢(shì)，大活動(dòng)多，解決問(wèn)題少，對(duì)學(xué)生中實(shí)際存在的行為偏差問(wèn)題、思想疙瘩關(guān)注太少。

3、公民意識(shí)的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。為了走出困境，我們主張以落實(shí)公民意識(shí)教育為突破口，以規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣為著力點(diǎn)，著重研究如何在實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)中提升學(xué)生公德意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，構(gòu)建符合城鄉(xiāng)接合部學(xué)校、學(xué)生實(shí)際的德育校本課程體系，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、開展公民意識(shí)的培養(yǎng)，如何干？總的策略是：開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，逐步養(yǎng)成社會(huì)認(rèn)同的行為習(xí)慣

開展公民意識(shí)的培養(yǎng)，就是在抓住創(chuàng)建國(guó)家級(jí)文明城市、城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理的契機(jī)，創(chuàng)建良好的公民意識(shí)教育社會(huì)環(huán)境，優(yōu)化青少年家庭教育環(huán)境，校園德育環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，以德育體驗(yàn)活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生基本的公民素質(zhì)，使我們的學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成長(zhǎng)為愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、履行公民義務(wù)、人格健全的合格公民。具體措施有：

1、開發(fā)德育隱性課程。（1）建設(shè)校園和諧文化。校園是學(xué)生活動(dòng)的重要場(chǎng)所，校園文化建設(shè)須充分再現(xiàn)人文精神。表現(xiàn)在自然環(huán)境協(xié)調(diào)和諧；校園文化健康向上；人際關(guān)系協(xié)調(diào)和諧。（2）重視學(xué)校外部合力。公民教育是一種全民的普遍的終身教育，公民意識(shí)的培養(yǎng)不僅需要正規(guī)的學(xué)校教育，也需要得到社會(huì)支持，公民意識(shí)的培養(yǎng)不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。（3）設(shè)立心靈驛站，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。聘請(qǐng)專業(yè)心理輔導(dǎo)老師，指導(dǎo)全校教職員工加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育和心理指導(dǎo)，搞好學(xué)生的“心育”工作，營(yíng)造和諧的校園人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生健康人格。通過(guò)學(xué)校講座、輔導(dǎo)、咨詢、（年級(jí)、學(xué)校、班級(jí)）家長(zhǎng)會(huì)、家庭訪問(wèn)等方式，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育思想，改進(jìn)教育方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)以自身良好的公民道德修養(yǎng)引導(dǎo)教育子女，提高家庭教育水平。

2、開展德育體驗(yàn)課程。開發(fā)實(shí)施德育體驗(yàn)課程，能促進(jìn)學(xué)生公民意識(shí)和良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生道德水平的真實(shí)提高和積極變化。具體課程有：（1）一日常規(guī)。立足學(xué)生養(yǎng)成教育，課題組設(shè)計(jì)一日常規(guī)三字歌，引導(dǎo)學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上內(nèi)化為日常的自覺(jué)行為，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣。（2）“五小”行動(dòng)。在家庭做孝順父母、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約、熱愛(ài)勞動(dòng)的“小幫手”；在社會(huì)做熱愛(ài)祖國(guó)、文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法的“小標(biāo)兵”；在學(xué)校做團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在社區(qū)和公共場(chǎng)所做愛(ài)護(hù)公物、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、遵守秩序的“小衛(wèi)士”；在獨(dú)處時(shí)做胸懷開闊、心理健康、勤奮自立、勇于創(chuàng)新的“小主人”。（3）“小手拉大手，朝著文明走”。讓孩子與父母互相影響，一同向不文明言行和不良生活、衛(wèi)生習(xí)慣告別，建立健康、科學(xué)、文明的生活方式。小公民的道德實(shí)踐在影響著周圍的大公民，與成人的道德建設(shè)相互影響，共同提高，促進(jìn)著全社會(huì)道德水平的提高。（4）節(jié)假日實(shí)踐?！豆竦赖陆ㄔO(shè)綱要》指出：各種重要節(jié)日、紀(jì)念日，蘊(yùn)藏著寶貴的道德教育資源。這就需要我們深入挖掘節(jié)日蘊(yùn)藏著的豐富資源，結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日開展實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的公民意識(shí)。

3、開發(fā)德育評(píng)價(jià)課程——“德育之星”競(jìng)評(píng)。利用“德育之星”的評(píng)選，培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

三、開展公民意識(shí)的培養(yǎng)，結(jié)啥果？總的結(jié)論是：提升公民意識(shí)，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣

根據(jù)低、中、高年級(jí)學(xué)生不同年齡及心理特點(diǎn)，在學(xué)校教育、教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中按照學(xué)校德育課題研究?jī)?nèi)容的指標(biāo)體系，分層次、有梯度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練。

1、講秩序，正言行，提升了公德意識(shí)。在實(shí)踐中，學(xué)生了解到身邊的公共道德與秩序的準(zhǔn)則與規(guī)范，并能自覺(jué)地遵守。

2、講誠(chéng)信，明權(quán)責(zé)，提升了責(zé)任意識(shí)。能做到用真誠(chéng)的態(tài)度處置學(xué)習(xí)生活中的一切事情，做到誠(chéng)實(shí)守信，做到平等待人，主動(dòng)關(guān)愛(ài)他人，愛(ài)護(hù)弱小，積極參與力所能及的公益活動(dòng)、志愿者服務(wù)。

3、敬師長(zhǎng)，明禮儀，提升了感恩意識(shí)。在豐富的德育體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)與寬容，學(xué)會(huì)了理解與尊重，學(xué)會(huì)了合作與共享，懂得了文明禮儀與交際，促進(jìn)了學(xué)生感性生命的自我成長(zhǎng)；引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)同和接受社會(huì)性規(guī)則，成為具有公民道德素質(zhì)的人。

我們針對(duì)學(xué)校特殊地域?qū)嶋H，以體驗(yàn)活動(dòng)為載體，強(qiáng)化公民意識(shí)的培養(yǎng)、公民基本道德規(guī)范的養(yǎng)成。學(xué)生把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的提高，凸顯學(xué)校特色。