馬媛+李俊成

摘要：大學生科技項目及科技競賽活動是學校本科生創(chuàng)新教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的重要途徑之一。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是社會發(fā)展的需求，更是當前高校教育的首要任務。如何讓學生在學習基本理論知識的基礎上了解當前科技的最新進展，在科技實踐中提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高綜合素質和創(chuàng)業(yè)水平，是需要深入探索的重要課題。

關鍵詞：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；團隊建設；體系構建；戰(zhàn)略和措施

大學生科技項目以及科技競賽活動是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要平臺，是大學生學習科技知識、培養(yǎng)實踐動手能力、提升就業(yè)核心競爭力的重要手段，在加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力建設方面具有重要作用。在計算機與通信工程學院學生就業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)看中的不僅僅是學習成績，更重要的是科技創(chuàng)新實踐能力，所以我們只有通過鼓勵學生參加科技項目、完善大學生科技競賽的長效機制，充分發(fā)揮大學生參與科技創(chuàng)新的主體意識，大大提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，全面提升了學生的綜合素質，才能培養(yǎng)出受行業(yè)企業(yè)歡迎、有競爭力、真正適應市場經濟發(fā)展的高素質技能型人才。

一、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義和必要性

1、學術思想方面。人的意識往往決定著人的行為，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和理念的培養(yǎng)應當是高校開展創(chuàng)業(yè)教育的重中之重。對于學校來說，對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不應該只是美化學校形象的形式要求，而要落實到實處，真正為了培養(yǎng)大學生的實際創(chuàng)業(yè)能力而做出努力；對于教師來說，學生的進步應該成為教師的責任，作為學高為師、身正為范的教師，他們必須首先端正對創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度，不能為了教育而教育，而忽視教育的目的和意義，必須認真對待每一個學生每一次實習的過程和結果；對于學生來說，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學習關系到自己的前途和未來，一定不能掉以輕心，敷衍對待，而要虛心學習一切相關內容，仔細鉆研、認真消化，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神貫穿于自己的創(chuàng)業(yè)過程當中，為實現(xiàn)“事業(yè)有成”的目標而不懈努力。

2、學術觀點方面。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚。雖然越來越多的高校開始意識到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，但還處于摸索階段，畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強，自主創(chuàng)業(yè)比例不高，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在一些亟待解決的問題。

二、團隊建設及體系構建

1、團隊建設。學生是參加科創(chuàng)活動的主體，團隊構建是否科學合理直接影響到科創(chuàng)的最終成果。學生團隊的建設從最初的臨時性組隊、室友、朋友間組隊，逐步向著科學的方向進行發(fā)展，形成系統(tǒng)的組隊方式。教師團隊的良好構建是學生科創(chuàng)水平提升的推動劑。對于學生團隊申請的院校兩級科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項目，指導教師每兩周召開一次例會對所帶團隊進行答疑解惑，通過為期一年的時間，對所帶學生團隊完成各類專業(yè)和實踐知識的普及和指導；對于我院主要組織和參與的省級以上科技類競賽，部分教師具有豐富的指導經驗。各項賽事均有一到兩名經驗較為豐富的指導教師負責該類賽事，確保各位同學能夠迅速了解相應比賽的各項事宜。

2、體系構建。對于有一定基礎的同學，我們引導他們參加院校兩級科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項目，通過固定指導老師為期一年的指導，提升團隊同學的科研能力。在經過項目立項為期一年的學習后，同學們具備了參加省級、國家級競賽的能力。我們構建多層次的大學生科技競賽機制，鼓勵學生參加各種科技競賽，從而提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為了更好的服務于我們的學生科技創(chuàng)新工作，設立一個學院學生創(chuàng)新實驗室、一個ACM培訓俱樂部，相關的各類講座宣講若干。學生創(chuàng)新實驗室創(chuàng)建于2009年，是一個面向學生全面開放、學生自主管理的實驗室。實驗室為學生參加科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、參加各種科技競賽、進行自主創(chuàng)新研究提供了有效的實驗平臺。ACM俱樂部有功能完善，服務器支持強大的在線程序測評系統(tǒng)與虛擬測評平臺，以此為基石，在全校范圍內舉辦了多場ACM程序設計大賽，共吸引千余人次參賽。除了創(chuàng)辦ACM比賽，ACM俱樂部還致力于創(chuàng)造更好的技術與編程學習環(huán)境，在學校營造起良好的學習和分享氛圍。由俱樂部成員主講的ACM程序設計基礎與算法系列課程在國內知名的網(wǎng)絡課程分享平臺上發(fā)布后，更是惠及了國內諸多熱衷于ACM競賽的大學生，影響更為深遠。

三、深化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的戰(zhàn)略和措施

我院學生雖然在絕大數(shù)的比賽上已經取得了日益驕人的成績，但是在高水平競賽的比賽中，由于諸多條件受限，同學們難以在較短的時間內實現(xiàn)突破式的進步和發(fā)展，在國家級一等獎的獲得數(shù)量上更是難以突破。為了提高高水平競賽的成績，擬在以下幾個比賽上加強輔導。對于ACM國際大學生程序設計大賽，繼續(xù)舉辦兩次校內選拔賽（個人賽、團隊賽），對校內選拔賽成績優(yōu)異的學生進行不定期培訓；面向所有對編程感興趣的新生，再次開展為期三周的線上公開課；在網(wǎng)絡科創(chuàng)平臺上開通ACM專欄，展示ACM程序設計與算法教學課件等學習資源；安排相關教師進行網(wǎng)上答疑；在網(wǎng)上記錄并公布學生的平時解題情況以及解題數(shù)，參加網(wǎng)絡賽之前每個學生至少做300道練習題。對于挑戰(zhàn)杯，組織專業(yè)老師對報名隊伍進行篩選、培訓，開設專門的課程，例如如何寫項目申報書、如何申請專利、比賽答辯中需要注意的事項等課程，并進行賽前預答辯。通過選出優(yōu)秀的學生團隊進行專門培訓、賽前預答辯，提高我院學生高水平競賽的成績，從而提高我院學生的整體科創(chuàng)水平。

參考文獻

[1] 高策、畢婷婷，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策分析，高教論壇，2014（19）.

[2] 謝志遠、劉元祿、夏春雨、應云進，大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神培養(yǎng)的對策研究，高教探索，2011.1.