賈艷

摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中方法多樣化趨勢越來越明顯。在強調(diào)以學(xué)生為主，注重師生互動教學(xué)方式的今天，美術(shù)教師課堂演示的意義何在？我們又應(yīng)該如何看待和運用課堂演示這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式呢？本文對此作了一個簡單的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂演示；體驗；創(chuàng)新；繪畫技法

課堂演示是美術(shù)教學(xué)的重要手段，是美術(shù)課堂教學(xué)的有機組成部分。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的初期階段，對學(xué)習(xí)規(guī)律不熟悉，還未養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。面對這樣的教學(xué)對象，更需要教師手把手的教學(xué)，課堂演示也就更顯其重要性。

美術(shù)課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同努力完成的，而教師又起著引導(dǎo)者的作用。教師如何在教學(xué)過程發(fā)揮自己的作用呢？我想，其中一個答案就是課堂演示！教師的課堂演示應(yīng)是教學(xué)過程中最活躍最具生命力的部分。同時，課堂演示也是美術(shù)教師施展教學(xué)藝術(shù)的獨特方法。它能化抽象為具體，化枯燥為生動。它可以把說不清道不明的美術(shù)思想、美術(shù)理論、美術(shù)評價直觀地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生在獲得生動的感性認識的基礎(chǔ)上，更好地理解和掌握美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和繪畫技能，也能更好讓學(xué)生建立獨立、個性的審美觀，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力及邏輯思維能力。

鑒于以上的思考和本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者對美術(shù)課堂演示在具體美術(shù)教學(xué)中的運用以及對演示內(nèi)容、方法的選擇，演示過程中的注意點等進行的簡單的總結(jié)：

一、課堂演示在美術(shù)課堂環(huán)節(jié)中的具體作用

1、激發(fā)興趣、明確學(xué)習(xí)方向的引題。美術(shù)課課堂演示是新課導(dǎo)入的方法之一，而且在我個人認為，課堂演示引題是美術(shù)教學(xué)中比較好的一種引題方式。課堂演示引題具有生動、形象、新奇的特點，很容易激發(fā)學(xué)生的直覺興趣。如能充分發(fā)揮課堂演示作用，邊演示邊講解就能創(chuàng)造生動教學(xué)情景，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生有了興趣，這節(jié)課就成功了一半。

此外，在演示引題也有著是為了解決教材中某一問題得到重視而使學(xué)生形成明確深刻的印象的作用。例如：在五年級國畫繪畫課《畫櫻桃》教學(xué)中。本課是小學(xué)階段的第一節(jié)國畫繪畫課，這節(jié)課的重難點是要求學(xué)生用國畫的運筆方式完成櫻桃的繪畫。但是學(xué)生剛剛接觸國畫，對國畫的運筆不熟練，而且很容易用平時的習(xí)慣運筆。于是在教學(xué)設(shè)計中，我用課堂演示的方式引題，在演示的過程中時刻提醒學(xué)生注意我的運筆方式。通過這樣的演示之后，學(xué)生馬上就把注意力集中到了如何運筆上面，而且，在整節(jié)課中都能注重自己的運筆方式，使得本課的重難點得以順利解決。

2、明顯直觀，具有說服力的教學(xué)過程。美術(shù)課堂演示是學(xué)生在課堂上觀察美術(shù)形象建立的一個過程，是學(xué)生建立自己形象思維并最終讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。如今的美術(shù)教學(xué)都要求以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的體驗性和創(chuàng)造性。于是，就有了這樣一種觀點：美術(shù)課堂演示是一種教師的想法灌輸給學(xué)生，是不能體現(xiàn)體驗性并且會抑制學(xué)生繪畫的創(chuàng)造性！但是筆者卻恰恰有相反的觀點：

美術(shù)課堂演示本身就是讓學(xué)生體驗的一個過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前對新課的內(nèi)容一般都認識不深，教師的演示就是教學(xué)的一部分。通過演示，學(xué)生在看的過程中不知不覺已經(jīng)有了自己的想法：原來可以這樣畫！而且教師的繪畫水平一般高于學(xué)生的，學(xué)生自己很難作出相當(dāng)于教師演示水平的作品，看教師演示就是一種體驗，一種眼界上、認識上的提高。演示也是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新、表現(xiàn)學(xué)生心理的基礎(chǔ)。

二、美術(shù)課堂演示的方式和選擇

1、多媒體立體演示。多媒體是現(xiàn)代科學(xué)對教學(xué)方式的極大豐富。多媒體集形、聲、光、色、動、靜為一體，突破時空限制，在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上有著令人驚奇的效果，它能使學(xué)生積極主動愉快地參與教學(xué)活動；在小學(xué)美術(shù)課中引入多媒體演示還可以創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學(xué)習(xí)氛圍。但是，多媒體演示并不是萬能的，如果過份依賴多媒體演示就會使得課堂教學(xué)形式化，表面熱鬧而缺少實質(zhì)性內(nèi)容。

2、現(xiàn)場繪畫演示?，F(xiàn)場繪畫演示是一種實用的課堂演示方式。雖然它的內(nèi)容不像多媒體那么豐富多彩。但是，現(xiàn)場繪畫演示最大的特點就是：學(xué)生的感受直接。美術(shù)語言是通過圖片傳遞的，教師的現(xiàn)場作畫首先可以讓學(xué)生對繪畫的技法有一個很直觀的學(xué)習(xí)。平時用語言講不清除的構(gòu)圖，色彩的冷暖對比，國畫的筆法、墨色等繪畫理論，通過演示再配合簡單講解就比較清楚了。當(dāng)然，如果在一節(jié)課中出現(xiàn)都是這樣的演示也會讓學(xué)生覺得枯燥無味，學(xué)習(xí)興趣下降。這樣即使演示的再好學(xué)生聽不進去，也徒勞無益。

3、事先畫好的作品展示。學(xué)習(xí)美術(shù)離不開欣賞和臨摹，欣賞和臨摹是對優(yōu)秀美術(shù)作品的體驗和學(xué)習(xí)。但是，在欣賞和臨摹中出示的都是世界名畫或者專業(yè)畫家作品的話，那就離學(xué)生的體驗和能力相對遠了些。教師自己為學(xué)生量身定做一些欣賞和臨摹作品有時候更能對他們的胃口，取得更好的學(xué)習(xí)效果。這也是另一種意義的課堂演示，但是起到的效果是一樣的。

當(dāng)然，值得我們關(guān)注的是，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中演示的方式還有很多。但要使課堂演示做到恰如其分就必須明確一點：這次課堂演示的目的是什么？是通過演示提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還是通過演示讓學(xué)生掌握一種繪畫的技法；是作一幅范畫給學(xué)生作為臨摹的綜合學(xué)習(xí)，還是演示出一些新奇的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生的思維。各種不同的目的應(yīng)用各種不同的課堂演示方式。

三、美術(shù)課堂演示的幾個應(yīng)該注意的地方

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用課堂演示有諸多好處，但是如果運用不當(dāng)也會帶來一些不良反應(yīng)，要做好美術(shù)課堂演示對我們美術(shù)教師也提出了更多要求。首先，對教師的基本功提出了更高的要求。它要求美術(shù)教師具有更高的專業(yè)素質(zhì)，各個美術(shù)領(lǐng)域能有更多的知識積累和專業(yè)能力。小學(xué)美術(shù)課程涉及美術(shù)的各個領(lǐng)域。相關(guān)繪畫課程的內(nèi)容就有國畫、兒童畫、簡筆畫、漫畫等，還有各種工藝制作，如剪紙、雕塑等，這就要求教師多才多藝，在業(yè)余時間多進行專業(yè)學(xué)習(xí)。美術(shù)課堂演示也不單單是教師的事情，有時候?qū)W生的參與有著意想不到的效果。學(xué)生和學(xué)生之間的經(jīng)歷和理解更加貼近，讓優(yōu)秀的學(xué)生代替教師進行課堂演示也更容易讓別的學(xué)生接受學(xué)習(xí)的步驟也會更加緊湊。這也是值得我們深入研究的內(nèi)容。