徐度高

摘要：新教材的發(fā)行主要是為了響應新課改的實施。新教材較為重視改變學生的學習方式，讓學生在學習過程中變被動接受為主動研究。在許多教材中，有許多的知識點最后都沒有下定論，這就是為了讓學生經過自己的研究與分析去得出結論。文章主要圍繞人教版高中化學新教材，簡要分析新教材的特點以及困惑。

關鍵詞：人教版；高中化學特點；新教材；困惑

教材是教學進行課程教學的一個重要環(huán)節(jié)，它能夠較為系統(tǒng)地反映課程中所講述的內容，是教師教學的重要依據(jù)，也是學生開展學習的重要載體。隨著知識的更新速度加快，教材也會有不斷的改變。為了更好地適應時代的發(fā)展，培育出適應社會發(fā)展的人才，我國對各科目的教材進行了更新。

1.高中化學新教材的特點——理念新穎

新教材注重追求對學生的學習方式進行改變，讓學生在學習過程中改變以往的被動接受教師的傳授學習方法，逐漸轉變?yōu)樽寣W生對老師提出問題進行主動的研究。例如，人教版的高中化學新教材中，對許多知識點沒有下結論，目的就是為了讓學生自己去研究問題，并得出結論。

新教材要求教師改變以往的教學模式，體現(xiàn)學生的主體性。例如，在《從海帶中提取碘》這一教學當中，教師可以將學生分成幾個小組，讓學生通過小組討論的方式，根據(jù)各自所獲取的知識來設計實驗的步驟。這樣一來，學生在研究問題以及解決問題的過程當中，也就掌握了所學的知識。在解決問題的過程當中，如果學生某一方面的知識不足，那么就讓學生去對這方面知識進行查閱，通過查閱資料來完善自己這方面的知識。老師要重視學生的學習過程，要提升學生的“會學”能力，而不僅僅讓學生去“學會”知識。

體系新是高中化學新教材的一個重要特點，在新教材中，教材對學生的認知規(guī)律較為重視，這也體現(xiàn)了新課程的要求。在整個中學化學課程中，主要分為以下三個階段掰：第一個是義務教育階段；第二個是高中必修課程；第三是高中選修課程。第一階段是讓學生更好地入門；第二階段是讓學生的知識內容進行進一步的提升；第三階段是個性化發(fā)展。高中化學新教材的編訂，主要體現(xiàn)了新課程的要求，分為兩個模塊，一個是必修模塊，另一個是選修模塊。

高中化學新教材的另一個特點是創(chuàng)意新。一方面，與以往的教材相比，新教材全是彩版的，其中添加了許多圖片，讓教材更加圖文并茂，這樣更加容易讓學生所接受，能夠吸引學生的眼球，幫助學生更好地了解教材的知識內容，進而提升他們的學習熱情。另一方面，將原先的專業(yè)性較強的題目進行了改變，變成一些與社會生活有關的，充滿著趣味性的題目。

內容新是高中化學新教材的第三個重要特點。新教材在編訂過程中，非常注重將理論與實際進行結合，加強化學與社會生活的聯(lián)系，以適應時代變化與發(fā)展的要求。在新教材中加入了許多閱讀性的內容，如在每章節(jié)最后的“科學史話”，讓學生對科學發(fā)現(xiàn)的方法進行初步的了解，感受科學家們在進行探索研究時的不易，培養(yǎng)學生在今后的學習中能夠有著一絲不茍的態(tài)度。此外，新教材在編訂過程中，加入了許多新的知識，這些知識甚至是教師所沒見過的，例如，合成氨前景的展望。這就要求高中化學教師一定要轉變自己的教學觀念，承擔起點撥學生、引導學生的責任，要想方法培養(yǎng)學生的化學學習熱情，變被動學習為主動學習。

2.化學新教材的困惑

化學新教材有些內容較為膚淺。因為減負的原因，使得課本內容一減再減，但是化學必修有兩本課本，一年時間涉及原先三年的內容，這就使得許多內容都只是大概涉及，沒有講解透徹。

（1）考試評價與教材目標沒有相互協(xié)調。因為受到高考的影響，使得高中化學教學過程中存在著一種傾向，那就是過分重視考試大綱，而忽略課程標準。所以，教師在進行課程的設計時都會圍繞高考來進行。在化學教學中，許多老師往往想一步到位，使得習題偏離了正常的軌道，超要求、趕進度等成為了教學過程中較為普遍的一種現(xiàn)象。

（2）許多學校的化學實驗條件難以滿足學生的上課需求，不利于將新化學理念落實到其中。

3.結語

高中化學新教材有著三方面的特點：第一是體系新穎，第二是創(chuàng)意新穎，第三是內容新穎。這幾方面的特點體現(xiàn)了新課程的要求，有助于進一步提升學生的化學學習熱情，讓學生變被動學習為主動學習，進一步提高學生的主體地位。但是，新教材也存在著一些缺陷，需要我們在今后的研究過程中進行不斷完善，以適應時代的變化與發(fā)展的要求。