何洪

摘要：新編人教版初中生物教材的特點是值得我們進行分析探討的，生物教師只有對教材進行很好的掌握與理解，才能夠更好的利用教材，設(shè)計科學合理的教學方案，提高課堂的教學質(zhì)量。本文主要從兩個大的方面對此進行了分析研究，首先闡述了新編人教版初中生物教材的特點，隨后對新編初中生物教材特點對教師教學的影響進行了分析，希望能夠以此完善生物課堂的效率。

關(guān)鍵詞：新編人教版初中生物教材；特點；分析研究

教材是上課時必不可少的教學材料，也是幫助學生理解學習內(nèi)容的重要工具。所以，教材的質(zhì)量好壞會直接影響到學生的學習質(zhì)量。因此，我國教育發(fā)展的同時，也特別注重教材的編寫。為了能夠讓學生更好的學習，初中生物教材也有所改變，目的就是激發(fā)學生的學習興趣，讓其更好的發(fā)展。因此，本文主要針對新編人教版初中生物教材特點展開的分析討論，并且對教師教學產(chǎn)生的影響進行了闡述。

一、新編人教版初中生物教材的特點

1、充分體現(xiàn)新課標的要求。新編人教版初中生物教材是在教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的指導(dǎo)下，根據(jù)課程標準的要求進行改編的，符合學生的發(fā)展需求。新編人教版初中生物教材具有很大的新意，它積極落實了新課標的要求，初中生物教學是面向全體學生的，在學生進行學習的過程中，逐漸提升了自己的探究能力，并且還能夠激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的生物教材中，其內(nèi)容都是一些學習起來比較困難的理論，學生學習起來比較吃力，但是新編人教版生物教材改變了這一現(xiàn)象，它更加注重學生的學習探究能力，讓學生在自主探究的過程中加強對內(nèi)容的理解。與此同時，也體現(xiàn)出教學要“以人為本”的教學思想。

2、注重激發(fā)學生的學習興趣。新編人教版初中生物教材的表現(xiàn)形式很獨特，圖文并茂，并且附上了很多的顏色，這一特點很吸引學生的眼球。在生物教學課堂上，教師所講解的一些內(nèi)容學生不能理解的時候，就可以參照書上的圖文進行理解，這樣讓學生理解起來更加直觀。比如在學習一種昆蟲的時候，教師對昆蟲的結(jié)構(gòu)描述很模糊，學生很難理解，那么就可以通過觀察教材中的昆蟲結(jié)構(gòu)圖進行學習，有利于加深學生對此節(jié)內(nèi)容的理解。另外，生物教材中的內(nèi)容都是跟我們的生活相關(guān)的，那么學生學習起來就會相對輕松一些，同時還能夠激發(fā)學生的學習興趣。

3、重視探究性學習。教材注重的是學生的自主探究和實踐能力，所以設(shè)計了多個模塊，通過多種不同的內(nèi)容對學生進行鍛煉。在教材中，有“觀察與思考”模塊，設(shè)計此模塊的主要目的就是培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力；同時還設(shè)計了“資料分析”模塊，這主要是為了鍛煉學生的分析能力，讓學生能夠?qū)?shù)據(jù)進行處理和分析。另外，教師在進行教學的時候，充分發(fā)揮了學生的主體作用，首先讓學生自主探究學習，對教材進行初步的了解，等到學生對教材的內(nèi)容看完以后，教師再針對學生提出的問題以及理解的程度進行講解，這種教學方法打破了傳統(tǒng)的教學方式。讓學生能夠自主探究，給學生一定的自由學習空間，有利于提高學生的學習興趣。

二、新編初中生物教材特點對教師教學產(chǎn)生的影響

1、充分利用教材資源突破重難點。在教學課堂上，教師的教和學生的學是學生學好一堂課的重要環(huán)節(jié)，另外，新編教材也具有很大的特點，和傳統(tǒng)的教材相比較來說也具有很大的優(yōu)勢。雖然有些內(nèi)容變得比較難理解，但是圖文并茂的特點提高了學生的理解能力。教材插入的一些圖片，都是通過編者深思熟慮過后得來的，并不是隨意編寫的，因此，教師要對圖片的意圖進行深入了解，理解編者的用意，然后根據(jù)教材內(nèi)容對教學方案進行合理的設(shè)計，采用科學的教學方法去教學生，加強師生之間的互動。以此來提高生物課堂的教學質(zhì)量。舉例來說，對“營養(yǎng)合理”這一節(jié)進行學習的時候，首先教師應(yīng)該通過設(shè)置問題，引起學生的注意：面包是否可以代替正餐食用？營養(yǎng)是否合理？這個問題是比較符合生活實際的，學生在來不及吃飯的情況下，都會把面包當作代替品填飽肚子，那么學生就會有很大的興趣去了解這個問題。

2、靈活使用案例教學。使用案例教學的方法不僅能夠促進學生對教學內(nèi)容的理解程度，同時還能夠吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣和能力。案例教學法是目前為止經(jīng)常使用的一種教學方法，并且使用這種方法具有顯著的效果。在教師進行案例教學的時候，要注意案例的選擇和使用，首先要選擇和所講內(nèi)容相符合的案例，然后再考慮這種案例是否具有代表性。首先，教師應(yīng)該提出問題，讓學生進行思考，然后在為學生揭曉問題答案的時候，為了加強學生的理解程度，教師可以列舉一個典型的案例進行講解，讓學生能夠快速的掌握所學知識。舉例來說，在學習“生物鏈”時，主要的教學目標就是讓學生對生態(tài)系統(tǒng)進行了解：水稻→稻螟蟲→青蛙→ 蛇，他們之間形成了一個生物鏈，這樣將形成生物鏈的具體生物列舉出來，學生就會很容易理解了。

三、結(jié)語

教材是上課時必不可少的教學材料，也是幫助學生理解學習內(nèi)容的重要工具。所以，教材的質(zhì)量好壞會直接影響到學生的學習質(zhì)量。新編人教版初中生物教材的特點是值得我們進行分析探討的，生物教師只有對教材進行很好的掌握與理解，才能夠更好的利用教材，設(shè)計科學合理的教學方案，提高課堂的教學質(zhì)量。本文就是對新編人教版初中生物教材特點以及對教師教學產(chǎn)生的影響進行的分析研究，希望能夠提高生物教學課堂的效率。

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