姬志香

摘 要：在幼師班級管理工作中，班主任要增強(qiáng)班級凝聚力，打造一個團(tuán)結(jié)友愛的班集體；激發(fā)班級進(jìn)取心，打造一個努力進(jìn)步的班集體；以身作則，潛移默化，打造一個熱愛生活的班集體。

關(guān)鍵詞：幼師生；班級管理；凝聚力；進(jìn)取心

幼師生是一個特別的群體，朝氣蓬勃，單純可愛。他們或因為自己的理想或聽從父母的安排，來到幼師學(xué)習(xí)，為三年后投身幼兒教育做準(zhǔn)備。與此同時，他們大多也是中考失利的學(xué)生，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣散漫，沒有自信心。如何將這個問題多多卻有著較強(qiáng)可塑性的群體轉(zhuǎn)變?yōu)楹细竦膶W(xué)前教育預(yù)備隊，是幼兒師范學(xué)校最重要的任務(wù)，也是班主任工作的核心。筆者通過多年的班主任工作，探索出了一套班級管理的方法。

一、以“愛”為核心，增強(qiáng)班級凝聚力

幼師學(xué)生面對新的環(huán)境，面對嚴(yán)格的校規(guī)校紀(jì)和多種多樣的新課程，感受到了重重壓力，在集體生活中，有的學(xué)生會產(chǎn)生委屈和孤獨。面對脆弱的學(xué)生，班主任要做的是讓學(xué)生感受到集體的溫暖。

首先，班主任要關(guān)心學(xué)生的生活，生病時多一些問候，難過時多一些安慰，盡快消除新環(huán)境帶給學(xué)生的壓力和焦慮。其次，在新生入學(xué)后，班主任通過與學(xué)生一起包餃子過冬至等活動，讓學(xué)生展示才藝，增進(jìn)班主任和學(xué)生的了解，培養(yǎng)師生情誼，讓班集體成為學(xué)生的第二個家，打消學(xué)生對新的學(xué)習(xí)生活的畏難情緒。另外，班主任要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對班集體的熱愛之情。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時，要及時和學(xué)生談心，了解情況，進(jìn)行調(diào)解，使學(xué)生之間能夠像家人一樣相互關(guān)心，相互包容。我校每年都會舉行趣味運動會，比賽項目包括齊心協(xié)力、跳繩接力、仰臥起坐接力、障礙賽接力等，學(xué)生在練習(xí)和比賽中學(xué)會與他人配合協(xié)作，共同為集體爭光，這對增強(qiáng)班級凝聚力起到了很好的促進(jìn)作用。

二、高期待，嚴(yán)要求，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心

幼師學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)成績大多不理想，常常是被忽視的群體，甚至經(jīng)常受到教師批評，這導(dǎo)致他們對自己缺乏信心，常常在各種活動中打退堂鼓。學(xué)生常說的話就是“我不行”，在開始之前就患得患失，畏首畏尾。面對此種情況，班主任要將鼓勵和要求相結(jié)合，促使學(xué)生通過努力獲得成功，在取得成績的同時增強(qiáng)自信心和成就感，進(jìn)而激發(fā)出他們的進(jìn)取心。

筆者曾接手一個班級，剛接到這個班級時，所有教師都說這個班級是一個“燙手山芋”，班里的學(xué)生也認(rèn)同別人的評價，對自己毫無信心。拿到上學(xué)期期末考試的成績單，四十個學(xué)生只有十二人不需要補(bǔ)考，而補(bǔ)考科目最多的學(xué)生竟然有十門不及格。筆者通過觀察了解到，這個班的學(xué)生其實都很聰明，對教師布置的任務(wù)都能很快地完成，只是因為缺乏嚴(yán)格的要求和管理，學(xué)習(xí)過于散漫，自律意識較差。筆者在學(xué)期之初就明確提出對學(xué)生的期望和要求：平時作業(yè)必須按時完成，期末考試嚴(yán)禁作弊，補(bǔ)考人數(shù)不得超過十人，補(bǔ)考科目不得超過兩門。筆者還設(shè)立了班級學(xué)習(xí)獎學(xué)金，為每一個人制訂了學(xué)習(xí)目標(biāo)，只要達(dá)到這個目標(biāo)就可以得到屬于自己的獎學(xué)金和榮譽(yù)。在筆者的反復(fù)鼓勵和督促下，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌有很大改善。當(dāng)筆者看到期末考試成績單時，就迫不及待地將成績告知學(xué)生：補(bǔ)考人數(shù)十一人，補(bǔ)考科目都是一門。這樣巨大的進(jìn)步不僅讓教師倍感欣慰，更重要的是學(xué)生得到了很大的鼓舞，體會到了成就感帶來的自信和自豪。筆者又提出下學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)：全部合格。學(xué)生不再覺得教師布置的是“不可能的任務(wù)”，而是他們跳一跳便可以摘到的“桃子”。

三、潛移默化，做學(xué)生學(xué)習(xí)生活的榜樣

例如，第一個學(xué)期文藝會演時，學(xué)生說自己什么節(jié)目也演不了，筆者幫他們寫劇本排演童話劇，匯報演出時的精彩演出讓學(xué)生知道了自己是可以的。又如，三千米跑時筆者告訴學(xué)生教師會和他們一起跑，當(dāng)筆者以第八名的成績跑到終點時，學(xué)生佩服得五體投地。學(xué)生明白了只要敢于挑戰(zhàn)，就會取得想不到的進(jìn)步。筆者常常向?qū)W生講述自己的經(jīng)歷，以及和同伴的相處之道，讓學(xué)生感受到嚴(yán)于律己、寬以待人的修養(yǎng)能帶給自己快樂。

四、總結(jié)

一屆又一屆的學(xué)生來了又走，筆者看著他們在短短的兩年時間里，將臉上的青澀和迷茫轉(zhuǎn)化為自信和從容，將“差生”帶給他們的自卑轉(zhuǎn)化為多才多藝帶來的自豪，將“混文憑”的初衷轉(zhuǎn)化為干事業(yè)的理想，做班主任的一切辛苦和委屈也都轉(zhuǎn)化成了欣慰和驕傲。