摘 要：實踐教學是應(yīng)用型本科院校思想政治理論課教學的關(guān)鍵。在建設(shè)應(yīng)用型本科院校的過程中，應(yīng)在遵循思想政治教育基本原則和規(guī)律的前提下，充分發(fā)揮“兩課”的課堂教學主渠道作用，完善課內(nèi)實踐教學；構(gòu)建大學生素質(zhì)拓展實踐平臺，培養(yǎng)學生社會實踐能力。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；應(yīng)用型本科；路徑

黨的十八大報告提出，我國要“深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”。基于此，2013年1月，教育部啟動“應(yīng)用科技大學改革試點戰(zhàn)略研究”項目，以期借此推動我國目前高等教育體系改革。該項目指出，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該以培養(yǎng)學生的實踐能力為重點，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟文化特色，重構(gòu)教育教學體系，以培養(yǎng)出適合本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用型人才，進而服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。由此可以看出，應(yīng)用型本科院校更加注重“應(yīng)用”的重要性，從教學體系看，其核心就是加強實踐教學?；诖耍瑧?yīng)用型本科院校思想政治理論課教學應(yīng)在遵循思想政治教育基本原則和規(guī)律的前提下，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，逐步完善思想政治理論課實踐教學體系，構(gòu)建大學生社會實踐平臺，培養(yǎng)學生的實踐能力，實現(xiàn)思想政治理論課在教學內(nèi)容上聯(lián)系生活實際、社會實際、學生實際，在教學方法上強調(diào)探索、實踐活動，實現(xiàn)課程社會化和實用化，使思想政治理論真正進課堂，進大學生的頭腦，從而提高教學的實效性。

一、發(fā)揮課內(nèi)實踐教學主渠道的作用

應(yīng)用型本課院校強調(diào)技術(shù)和應(yīng)用的重要性，應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標蘊含著“德”與“才”兩個方面。思想政治理論課作為高校思想政治教育的主陣地、主渠道，承擔著“德”與“才”兩個方面的重要任務(wù)。對此，應(yīng)用型本科院校在思想政治理論課教學過程中，要改變傳統(tǒng)的思想政治理論課從抽象、生硬的大道理和帶有政治性、理想化色彩的教條出發(fā)，過多地追求學科知識體系的系統(tǒng)性和專業(yè)性，脫離學生的生活實際、脫離社會、脫離家庭的封閉在課堂里、書本上的教學模式，而應(yīng)該注重在課堂教學中融入社會實踐，讓學生在課堂中能夠體驗到現(xiàn)實生活中可能會面對的難題，并能夠?qū)⑺鶎W到的東西應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，讓他們真切感受到課程的真實性和有效性，進而提升他們對生活的認識、態(tài)度、價值觀等。因此，在思想政治理論課教學過程中要根據(jù)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的目標，有意識、有計劃地開展課堂實踐教學活動。

具體而言，一是改變課程教學宏大敘事的理論闡述，把理論聯(lián)系實際作為實踐教學的切入點，在構(gòu)建教學體系時，要將理論教學與中國革命和建設(shè)的歷史相結(jié)合，與國際形勢以及中國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)相結(jié)合，與學生實際主要是其思想實際相結(jié)合，尤其是與社會熱點問題以及學生的思想疑點問題和學生的接受、理解程度相結(jié)合，引導學生面對現(xiàn)實生活的種種問題，綜合運用所學的理論知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、交往、親力親為，獲得解決問題的真實經(jīng)驗。

二是在符合教學大綱要求的前提下，注重提高實踐教學內(nèi)容的針對性，有所側(cè)重、有所取舍，立足于教材，但不局限于教材，針對地方、學校、學生的實際情況，對教材體系適當?shù)剡M行一些補充與調(diào)整，使教材變得更立體、生動，更貼近學生的實際。

三是改變課程教學脫離社會實踐的狀況，把“三貼近”原則貫徹教學過程始終，在理論教學過程中運用案例式、討論辯論式、演講式、多項互動式、情境模擬式、角色互換式等課內(nèi)實踐教學方法，在實踐中培養(yǎng)大學生應(yīng)用型人才具備的政治理論素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。

四是在課堂實踐教學中，要健全在校大學生有效“政治參與”的渠道。政治認同是在學習一定的政治知識、實踐一定的政治關(guān)系的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)實政治生活的體驗和參與中形成的。政治參與行為是個人政治價值觀、政治心理和情感的外化，也是個體政治社會化在行為上的重要表現(xiàn)。應(yīng)用型人才求知欲強，喜歡獨立思考，注重實踐體驗。因此，在高校思想政治理論課實踐教學過程中，教師要多創(chuàng)設(shè)各種議題，議題可以包括學校建設(shè)、地方經(jīng)濟發(fā)展建議、環(huán)境保護、政治民主等大學生比較關(guān)心甚至比較敏感的話題，為學生營造寬松、自由、民主的課堂氛圍，引導大學生主動參與議題討論，給予大學生充分的話語表達權(quán)，注重捕捉學生在言語、思想觀念和價值觀方面的準確性，針對問題及時加以引導。

五是在課堂實踐教學中，還可以充分利用當前的自媒體和微媒體，讓學生針對當前網(wǎng)絡(luò)評價和網(wǎng)絡(luò)事件進行評價，引導大學生建構(gòu)正確的網(wǎng)絡(luò)輿情。

二、構(gòu)建大學生素質(zhì)拓展社會實踐平臺

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，要求高等學校要把社會實踐納入學校教學總體規(guī)劃和教學大綱?！币耘囵B(yǎng)應(yīng)用型人才為主的地方應(yīng)用型本科院校，必須高度關(guān)注大學生實踐素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)，通過打造實踐平臺，增強學生的實踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、知行合一的?yīng)用型人才。

一是培養(yǎng)學生社會實踐能力。高校思想政治教育培養(yǎng)學生的實踐能力不屬于狹義的“專業(yè)技術(shù)實踐”范疇，而屬于廣義的“社會實踐活動”。同時，“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和”。專業(yè)技術(shù)人才盡管“專業(yè)過硬”，但不能脫離社會關(guān)系而存在，更不能喪失社會實踐能力。

首先，高校思想政治理論課要為大學生多提供校外實踐的機會和實平臺。只有當大學生真正走入現(xiàn)實社會時，其自身作為社會的現(xiàn)實主體，才能真正在現(xiàn)實生活中獨立發(fā)現(xiàn)問題、感悟社會并逐步樹立自主意識、參與意識、權(quán)利義務(wù)意識等，從而實現(xiàn)對學生社會實踐能力的培養(yǎng)。對此，思想政治理論課社會實踐教學應(yīng)該根據(jù)青年大學生的人格形成特點創(chuàng)設(shè)實踐活動，利用節(jié)假日及寒暑假，由教師帶隊深入社會生活，開展諸如勞動教育、推廣社會服務(wù)活動、組織社會考察等形式，培養(yǎng)大學生增強自我效能、關(guān)愛他人、適應(yīng)社會和身心和諧平衡，使學生學到許多書本上學不到的東西，感受偉大時代脈搏的跳動。

其次，打造“雙師型”思想政治教育教師隊伍。借鑒“雙師型”師資隊伍的理念，提升思想政治理論課專業(yè)教師隊伍的水平和層次。只有這樣，思想政治理論課的教師才能不斷解決應(yīng)用型人才在實踐能力中存在的突出問題，積極探尋加強地方高校受教育者能力建設(shè)的方法途徑，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

最后，落實思想政治理論課實踐教學經(jīng)費保障。社會實踐教學的擴展性與保障經(jīng)費相對不足的矛盾成為制約思想政治理論課實踐教學的瓶頸，需要比較充足的經(jīng)費作后盾。地方高校及其相關(guān)職能部門應(yīng)建立實踐教學專項經(jīng)費，主動與地方政府相關(guān)單位和機構(gòu)溝通，保障校外實踐的住宿、車旅、醫(yī)療、參觀門票和社會調(diào)研等配套安排，以求高效高質(zhì)地完成實踐教學任務(wù)，達到良好的時間教學效果。

二是搭建創(chuàng)新素質(zhì)拓展發(fā)展平臺。素質(zhì)拓展發(fā)展平臺旨在提高應(yīng)用型人才的科學素質(zhì)和人文素質(zhì)。當前，應(yīng)用型本科院校大部分是理工類的院校，缺少人文環(huán)境，因此，思想政治理論課除了要承擔其政治教育功能外還肩負著人文功能的作用。對此，地方應(yīng)用型本科院校要充分整合當?shù)丶皩W校現(xiàn)有的各種思想政治教育資源，把人本精神、理念、信仰聯(lián)系在一起，將經(jīng)典著作、儀式的內(nèi)涵和價值匯集于其中，體現(xiàn)人文素質(zhì)的精髓，為廣大學生提供一個整合多方資源，實現(xiàn)資源優(yōu)勢互補，共同配合、協(xié)調(diào)，多面共贏的環(huán)境。

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基金項目：本文為2014-2015年度河北省高等教育教學改革研究與實踐項目（編號：2015GJJG181）研究成果。

作者簡介：張百霞（1971— ），女，河北遷西人，碩士研究生，唐山學院社科部講師，研究方向：思想政治理論課教學與研究。