趙茹杰

（石家莊市欒城區(qū)程上小學(xué) 河北 石家莊 051430）

淺議微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

趙茹杰

（石家莊市欒城區(qū)程上小學(xué) 河北 石家莊 051430）

近年來(lái)微信、微電影、微視頻等各種微事物不斷涌現(xiàn)，不斷改變著我們的生活方式。微課的出現(xiàn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革注入了新活力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)時(shí)間與空間得到拓展，提高了課堂教學(xué)效率。

1 微課是學(xué)生課前預(yù)習(xí)的解鈴人

課前預(yù)習(xí)既是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生肯定會(huì)對(duì)教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)有眾多疑問(wèn)，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)他們不知所措，而微課正是為他們答疑解惑，掃清數(shù)學(xué)知識(shí)障礙的一種現(xiàn)代化信息技術(shù)手段。如：預(yù)習(xí)分?jǐn)?shù)相除時(shí)，有的學(xué)生可能會(huì)對(duì)“除以一個(gè)數(shù)等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”不理解，他們會(huì)想：為什么要把被除數(shù)分子分母顛倒呢？針對(duì)這一問(wèn)題，教師課前可以制作“分?jǐn)?shù)相除”的微課視頻，使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，就將錯(cuò)誤的想法消滅于萌芽狀態(tài)，并借助微課正確理解運(yùn)算的過(guò)程。微課在課前預(yù)習(xí)中起到了“解鈴”的作用，為課堂教學(xué)高效展開(kāi)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 微課是教師課堂教學(xué)的引路人

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，還是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師既要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決課前預(yù)習(xí)中未能理解的問(wèn)題，又要通過(guò)教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能根據(jù)新課知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為新課的講解做好鋪墊，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的領(lǐng)路人。如：教學(xué)《梯形的高》時(shí)，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)及觀看微課 《梯形的高》，基本掌握了這節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。但這里的基本技能，也就是畫梯形的高，而對(duì)于多邊形的高，學(xué)生還是不會(huì)畫，甚至可能畫錯(cuò)。因此，當(dāng)有學(xué)生在課堂上提出這個(gè)問(wèn)題后，教師可以讓全班學(xué)生一起研究。在自己嘗試解決、交流后，通過(guò)一個(gè)微課視頻來(lái)印證大家的想法，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了“提出問(wèn)題—猜想—探究—驗(yàn)證”的過(guò)程，將微課視頻與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，大大提高了課堂教學(xué)效率。

3 微課是學(xué)生課后深化數(shù)學(xué)知識(shí)的助推人

課后教學(xué)是學(xué)生知識(shí)深化的重要階段，更是課堂教學(xué)的重要組成部分。課后學(xué)生充分利用微課使學(xué)生的知識(shí)更加系統(tǒng)化、深刻化，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠在深刻性、靈活性、創(chuàng)新性等方面進(jìn)一步得到培養(yǎng)。如：在教學(xué)完 《升、立方米》后，教師可以制作了一個(gè)微課 《體積》。首先出示問(wèn)題：如何知道一個(gè)水塔能裝多少水？接著進(jìn)行實(shí)際講解、操作，使學(xué)生知道具體的方法。最后給學(xué)生留下實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)手操作，去掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維。

微課已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科和微課的特點(diǎn)科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，不斷提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高課堂教學(xué)效率。