李翠

【摘要】在中職學校的計算機教學中，開始學生都對計算機充滿神秘感，有著濃厚的興趣。但隨著計算機教學內(nèi)容的深入、難度增大，學生的學習興趣就會降低。為此，計算機教師要多開動腦筋，在現(xiàn)有教學條件下，充分利用現(xiàn)有教學資源，進行教學研究，探索不同的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。教師一定要營造一個良好的課堂氛圍，發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的動手能力，幫助學生深刻理解理論知識，提高學生的學習興趣。

【關(guān)鍵詞】計算機 學習興趣 教學方法

在中等職業(yè)學校中，計算機是一門很重要的學科。從事計算機教學工作幾年來，深感計算機教學有別于其它學科。倘若用傳統(tǒng)的教學方法進行講解，簡單枯燥且不易理解。究其原因，主要是由于：一些教師的教育觀念、教學方法、教學能力與計算機水平等還跟不上社會的發(fā)展需求，教學上則以傳授知識為本，更注重講解傳授，屬于封閉的傳統(tǒng)教學模式。一些教師由于教學設(shè)備有限，用一本書、一言堂，對學生強注硬灌，沒有任何情景創(chuàng)設(shè)，教學總體上“費時較多，收效較低”，容易陷入“勤勤懇懇地教書，辛辛苦苦地害人”的誤區(qū)和怪圈，阻礙了學生主動發(fā)展和個性培養(yǎng)，扼殺了學生的學習興趣，使其厭學。教學上要求實行統(tǒng)一標準，在學生成績上也實行統(tǒng)一測試，無視學生的差異性。結(jié)果是在這種傳統(tǒng)教學模式下，學生的積極性得不到發(fā)揮，對計算機的學習及運用能力也會大打折扣。

教師應(yīng)在現(xiàn)有教學條件下，充分利用現(xiàn)有的資源，不斷進行教學研究，采用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。

怎樣才能激發(fā)學生的興趣呢？現(xiàn)談?wù)勎业囊恍w會和做法。

一、充分發(fā)揮學生的主體作用

（一）變一言堂為多言堂

我們要改變以往教師滿堂灌、越俎代庖的傳統(tǒng)教學模式，而應(yīng)該給學生充分的時間去思考，為他們提供較多的討論問題、回答問題的機會。同事，教師還要鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已經(jīng)學過的知識、方法，解決遇到的實際問題。在解決這些實際問題的過程中，教師可以組織學生開展競賽進行自由討論，然后再進行總結(jié)，學生就會實現(xiàn)解決實際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機統(tǒng)一。

（二）變教師傳授知識教學為學生探索知識的教學

以教師為中心，按教材內(nèi)容，中規(guī)中矩地講述知識，這樣無法促使學生積極地參與教學。教師應(yīng)該在抓住教材重難點的前提下，緊扣教學內(nèi)容，并充分考慮學生的身心特點和認識規(guī)律，精心設(shè)計問題，引導學生開動腦筋、解決問題，從而獲得新知識。

（三）變死記硬背教學為理解論證教學

死記硬背是興趣教學的大敵。有的教師在上課時，圈圈畫畫，然后讓學生去背，似乎體現(xiàn)了學生的“主體”作用，其實是在扼殺學生的學習興趣。教師應(yīng)引導學生積極思考，通過對舊知識的分析、比較、歸納、總結(jié)，使學生可以準確地把握計算機概念的內(nèi)涵和外延，達到掌握知識的目的。

二、教學方法要靈活多樣

教學方法是以教學內(nèi)容為依據(jù)的，所以備課時要深入鉆研教材，把教材吃透，再結(jié)合學生的實際選擇恰當?shù)慕虒W方法。

例如，在FLash的教學中，可以提供多種有趣的小動畫，讓學生綜合運用動畫知識自主創(chuàng)作FLash小動畫。有趣的小動畫設(shè)計、風格各異的效果、成功的體驗……游戲與練習的結(jié)合，使學生在探索中不知不覺地掌握了FLash軟件的各種操作技巧。這樣，可以大大調(diào)動學生的學習興趣和求知欲望，又培養(yǎng)了學生的動手能力，幫助學生深刻理解理論知識，有助于學生的互助學習。

再例如，可以利用比喻教學法。計算機教學中的一些知識很難記憶，我們可以適當應(yīng)用一些形象生動的比喻。例如：我在給會計班學生講授文件夾的命名時，因為是外系的學生，對計算機知識理解較差，學生往往不明白文件名為什么要由基本名和擴展名組成。我用了這樣一個比喻：文件名就像我們的人名。人名是由姓氏和名字組成的，文件的基本名就像人的名字，擴展名就像文件的姓，用來區(qū)分各種類型的文件。諸如此類的比喻，很好地幫助了學生理解知識，達到了比較理想的教學效果。

三、教師態(tài)度要和藹

教師教育的對象是感情真摯、思想豐富的學生。因此，教師的情感對培養(yǎng)學生興趣的作用不可忽視。教師要態(tài)度和藹、尊重學生、愛護學生，創(chuàng)造一個和諧、輕松的教學氛圍，必能激發(fā)學生學習的熱情。學生們剛一開始學一門新課，發(fā)言踴躍，但由于知識水平有限，難免答題有錯，甚至鬧出笑話。遇到這種情況，教師一定既要委婉地幫助學生清錯誤，還要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，予以適當鼓勵，以消除其不安情緒。對少數(shù)差生，教師一定不要疾言厲色，應(yīng)該關(guān)心其微小的進步，重新樹立其學習的信心。教師還可以利用課余時間，適當?shù)嘏c學生進行交流、溝通，使他們真切地感受到教師的關(guān)心和期望，從而促使其上課認真聽講，努力學習。這樣，才能提高學生的學習興趣。

綜上所述，在計算機教學過程中，教師要激發(fā)學生的學習動力，變“要我學”為“我要學”。在教學過程中，把教學內(nèi)容與興趣相結(jié)合起來，學用結(jié)合，學以致用，不但使學生全身心地投入，進入最佳的學習狀態(tài)，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。唯有這樣，學生才能學得主動，學得輕松，學生的個性、特長才能夠自由發(fā)揮，學生的素質(zhì)素質(zhì)才能得以全面提高，切實培養(yǎng)學生自主學習的能力。總之，計算機學科是一門飛速發(fā)展的新學科，它的靈活性和多變性，決定了計算機教學方法的靈活多樣。在教學中，應(yīng)以學生為主體，啟發(fā)引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。