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        多媒體使我們的課堂豐富多彩

        2015-11-18 03:33:48閆麗平
        學(xué)校教育研究 2015年9期
        關(guān)鍵詞:電教獨立思考老師

        閆麗平

        隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,數(shù)字化信息技術(shù)早已覆蓋到城鄉(xiāng)校園,改變著傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念,改變著陳舊的課堂教學(xué)模式,也改變著學(xué)校教科研工作,它對教科研成果、教育教學(xué)質(zhì)量形成了強大的推動力,對學(xué)校教育和教師的專業(yè)成長產(chǎn)生了深遠的影響。

        一、電教媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的功能

        隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展,電教媒體正逐步走入課堂,它彌補了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足,能夠有效地為學(xué)生提供感性材料,化靜為動,化抽象為具體,具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動態(tài)逼真等特點。

        1.電教媒體的材料處理功能

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中,為貼近數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系,經(jīng)常將學(xué)生生活中的材料和他們身邊的事物引入課堂中。很多時候,如果直接將客觀事物擺在學(xué)生面前,雖然做到了教學(xué)的直觀,但不利于教學(xué)的展開——因為數(shù)學(xué)知識是抽象的,現(xiàn)實生活并不等于數(shù)學(xué)。因此,我們在教學(xué)中需要對學(xué)習(xí)材料進行數(shù)學(xué)化處理,這樣才能更好地促使學(xué)生建構(gòu)科學(xué)的數(shù)學(xué)概念。

        2.發(fā)揮多媒體的演示功能

        數(shù)學(xué)教材中,有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解,盡管老師講得口干舌燥,學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)中,可以適時利用電教媒體將教材中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點化難為易,以最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識,從而增強數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性、形象性和生動性,為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。

        3.發(fā)揮多媒體的反饋評價功能

        教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動,通過反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分,突出矛盾,有利于學(xué)習(xí)難點的解決。而且,反饋越及時越有利于學(xué)習(xí)。然而,傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教師難以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行及時的評價。運用多媒體能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)及時進行反饋評價。如在課件制作時,應(yīng)用交互中的“判斷”功能,當(dāng)學(xué)生回答的結(jié)果符合題意時,屏幕上就出現(xiàn)一只鼓掌的小動物,同時播放一至五秒鐘的掌聲;當(dāng)學(xué)生回答的結(jié)果不符合題意時,屏幕上就出現(xiàn)一位擦眼淚的小朋友。這種新的評價方式,能調(diào)節(jié)課堂氣氛,促使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。實踐證明:學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況比不了解積極性要高。通過反饋,他們既看到自己的進步,又知道了自己的不足,促使他們自我激勵,獲得“獨立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗”,從而不斷提高內(nèi)驅(qū)力。

        二、信息化教學(xué)帶來的新變化

        傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式是老師講,學(xué)生聽,老師做,學(xué)生看,學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是被動的,這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生,是不能適應(yīng)社會對人才的需求,尤其對職業(yè)技術(shù)教育來說,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和動手操作的能力,是教學(xué)的首要目標(biāo)。以Intel未來教育的先進教育理念為指導(dǎo)思想的信息化教學(xué)是以學(xué)生為教學(xué)主體,將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中,在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,自主解決問題的能力,團隊合作的能力。信息化教學(xué)帶來的變化,主要體現(xiàn)在:

        1.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的意識和能力

        信息化課堂教學(xué)模式是以問題化教學(xué)的方式,鼓勵學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),在解決老問題的過程中發(fā)現(xiàn)新問題,提出新問題,然后周而復(fù)始,使學(xué)生的思路不斷得到開拓,問題不斷得到深化,以此培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的意識,提高解決問題的能力。以烹飪專業(yè)學(xué)生為例,在學(xué)習(xí)中碰到問題,老師不輕易告訴學(xué)生正確答案,而是啟發(fā)學(xué)生動腦筋,自己找出正確答案。如在學(xué)習(xí)制作鮮肉大包時,學(xué)生做出來的包子,收口處的面太多,形成一個疙瘩,而包子底又太薄,容易露餡。學(xué)生經(jīng)過仔細觀察、反復(fù)練習(xí),終于找出產(chǎn)生這個問題的原因來了,是因為皮子四邊和中間一樣厚薄,如果在搟皮子的時候,搟成四邊薄中間稍厚,這樣包出來的包子就不會有問題了。學(xué)生經(jīng)過觀察、分析,自己找到了正確答案,比直接由老師告訴他,效果要好。經(jīng)過多次的實踐體驗,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和自主解決問題的能力。

        2.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

        傳統(tǒng)課堂教學(xué)是灌輸式教學(xué),學(xué)生依賴于老師。信息化課堂教學(xué)是以問題為主線,學(xué)生帶著問題通過網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料和實地考察等多種方法,自己去找出正確答案。這兩種不同的學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)了兩種根本不同的教學(xué)理念,對學(xué)生的培養(yǎng)有著截然不同的效果。還是以烹飪專業(yè)學(xué)生為例,常用烹調(diào)方法——炒,在烹飪教材上介紹了四種,學(xué)生通過上網(wǎng)查找,發(fā)現(xiàn)了十多種不同的炒法,然后把這十幾種炒法進行對比,找出它們之間的區(qū)別。最后又進行試操作,把這十幾種炒法全部制作成菜肴?,F(xiàn)在在校學(xué)習(xí)的學(xué)生,能夠根據(jù)老師教的菜肴,用同樣的原料,舉一反三,制作出許多不同的菜肴。在賓館實習(xí)或已經(jīng)正式工作的學(xué)生,能夠通過多種途徑,查找自己所需的資料,能夠在沒有老師或師傅指導(dǎo)的情況下,自己創(chuàng)新菜肴品種。教會學(xué)生一點知識和技能,只能使他受益一時,教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和能力,可以使他受益一生。

        3.培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的精神和能力

        傳統(tǒng)教育鼓勵學(xué)生依靠個人奮斗成才,培養(yǎng)的是所謂的尖子學(xué)生。以先進理念為指導(dǎo)的現(xiàn)代教育,提倡互相合作的團隊精神。信息化課堂教學(xué)中設(shè)計的每一項教學(xué)活動,都要求小組同學(xué)全體參與。在活動中,每一個學(xué)生都能找到最適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。計算機能力強的學(xué)生可以上網(wǎng)查找資料,分析判斷能力強的學(xué)生,可以把原始素材進行歸類整理,操作技能好的學(xué)生可以進行操作演示,通過這種教學(xué)活動,讓學(xué)生感受到,要完成學(xué)習(xí)任務(wù)靠某個人是不行的,必須要發(fā)揮集體的力量,以此培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神,以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)文化的需要。

        總之,恰當(dāng)利用電教媒體,不但可以加大課堂容量,而且能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,激發(fā)學(xué)生的求知欲,拓寬學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,從而有效地提高課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)使我們的課堂更加精彩豐富,更新教師的教學(xué)理念,提高技術(shù)技能水平,提高教師的理論知識水平和信息素養(yǎng)。把信息技術(shù)與學(xué)科的整合運用到各學(xué)科的教學(xué)過程中去,取得了明顯的教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題和解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力;培養(yǎng)學(xué)生互相合作的團隊精神,深受學(xué)生的喜愛和擁護。

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