當下的學生絕大多數(shù)是獨生子女，他們在家里得到父母及長輩的百般呵護，從小就見多識廣，走進學校他們不會因為怕你，而聽你的話，只有他們從心里接受了你，喜歡上你，才會真正地聽你的。另一方面家長也是一樣，他們的孩子初次入學，心理非常重視和緊張，他們關(guān)注自己的孩子在學校是否適應，每天都會打電話問孩子課堂表現(xiàn)如何，在學校和同學相處怎樣……

根據(jù)學生的實際情況和家長的內(nèi)心需求，筆者自己設計了一個評價本，表格里寫的內(nèi)容是根據(jù)班里每周、每月要重點抓的習慣養(yǎng)成內(nèi)容制定的。

評價本每天進行評價，經(jīng)過2周以后，班內(nèi)按同桌評價、組長評價、教師評價相結(jié)合的辦法進行評價，這樣既可以鍛煉同學之間的互評，又能與家長進行了很好的交流，滿足家長的需求。

一年級下學期筆者對評價本進行了改進，增加了科任老師的評價，家長的評價。這樣使評價更加全面，學生的評價意識更強了，與家長的聯(lián)系更加緊密了，筆者的工作得到了家長的認可，也得到了家長的鼎力配合。筆者與一（2）班孩子們越來越親密了，越來越默契了，越來越喜歡對方了。

與此同時，筆者還制訂了兌換標準：用評價本上的星星換印有“你真棒”的“兌換券”，然后用“兌換券”給媽媽換禮物，給爸爸換禮物。在這里，班級不僅對孩子的各方面表現(xiàn)進行了評價，而且也對孩子進行了感恩父母的教育，培養(yǎng)了孩子的情商。

為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣，筆者還與家長溝通，讓家長參與評價，筆者每天發(fā)給家長一個兌獎劵，家長可以根據(jù)孩子在家表現(xiàn)，決定是否發(fā)給孩子這個在家的兌獎劵。

在用兌換券給爸爸、媽媽換禮物的過程中，出現(xiàn)了許多讓人感動的故事，其中小竇同學的故事讓筆者思考最多，感觸也最大，下面與大家分享。

小竇是班內(nèi)一個不起眼的女生，因為她是單親家庭的孩子，所以平時有點膽怯，從不主動參與別的孩子的活動，課上不怎么回答問題，即使被叫起來，也是低著頭小聲嘟囔，根本聽不出她在講什么，每次數(shù)評價本上的星星都是她最少。同學幫助她找原因：課上不主動回答問題、早讀聲音小、課間不出去撿操場上的垃圾……

小竇媽媽曾告訴筆者，她和孩子制定的目標是：換一個最漂亮的卡子。

自從家長參與了評價，幫助寶貝制定了換購目標后，小竇慢慢在改變。小手慢慢地舉起一半了，雖然舉得比別人矮，筆者也高興地叫她回答問題，班上膽子大的同學說我偏心，筆者說：“咱們要一起幫助小竇對嗎？”孩子們點點頭。慢慢地小竇的手舉得高了，說話能聽得清楚了，就這樣一點一點地小竇走出了教室，同學們拉著她去撿操場上的廢紙，課間也能看到小竇在操場上蹦跳的身影了。

每周五都是班內(nèi)既開心又緊張的換購環(huán)節(jié)，大家可以在這一天拿出自己攢夠的兌獎劵幫助爸爸、媽媽換禮物。換到禮物的孩子臉上洋溢著驕傲與自豪。這時筆者看到小竇那雙眼睛一直盯著我桌上的一個卡子，誰知此時班長小李走到我跟前，拿起那個鑲得閃閃發(fā)亮的卡子想要換走。小竇急得站了起來：“不行，我要換那個最漂亮的給媽媽?！闭驹谂_上的小李大聲地質(zhì)問她：“你夠30張劵嗎？”小竇低下了頭。班長理直氣壯地說：“既然你沒有攢夠，就沒有資格換禮物?！边@時意想不到的事情發(fā)生了，小竇旁邊的男生站了起來，說：“老師，剛才小竇說她要換那個最漂亮的卡子當生日禮物送給媽媽，我覺得小竇已經(jīng)很努力了，是不是可以給她留下？”于是，筆者問班長：“可以嗎？”班長沒有說話。這時又站起來一個女生說：“我覺得小竇進步很大，她再努力一個星期，一定能夠給媽媽換到最漂亮的卡子?！边@時全班同學都說：“一定行。”此時筆者把目光再一次移到班長身上，班長說：“好吧，我希望小竇能夠通過努力達成心愿，我再等一個星期?！?/p>

緊張激烈的換購日過去了，筆者突然發(fā)現(xiàn)，這個用評價兌換券給爸爸、媽媽換禮物的活動，給孩子帶來的變化是巨大的，他們不僅用這個評價細則規(guī)范自己，而且同學之間學會了鼓勵，學會了替他人著想，學會了向別的同學學習，有了競爭意識和努力的目標，慢慢地培養(yǎng)了學生的情商。最后小竇在同學們的鼓勵下，表現(xiàn)越來越好，如愿以償?shù)亟o媽媽換到了那個最漂亮的卡子。

之后小竇媽媽在給我的一封信中寫到：

自從李老師利用評價本上的星星換兌換券以后，從各方面調(diào)動了孩子的積極性和進取心。一開始我也沒太在意，也沒想太多。直到看見女兒一點點變化、進步。女兒早上起床慢性子，怎么叫也不起，磨蹭半天，等到學校眼看快遲到了。自從李老師在班上實施了早讀兌獎劵方法后，女兒早上起來積極、主動，早早去學校，再也不遲到了。那次我過生日，閨女捧著一個卡子放到我手心里，鄭重其事地說：“媽媽生日快樂！”我高興得眼淚不禁流下來，閨女長大了。從心里覺得李老師這個評價手段太好了，真是鍛煉孩子、促進孩子發(fā)展的好辦法。

李老師的獎勵不僅僅是口頭的，更多的是以責任感、榮耀感、集體榮譽感、成就感，驅(qū)動孩子們愿意去學習、愿意去認真、愿意去付出、愿意去合作、愿意去擔當、愿意去爭取、愿意去分享。孩子們比以前更努力，更勇敢，更自信了。

這個方法是成功的，起到了意想不到的效果，四兩撥千斤。李老師用智慧尋找合適方法，達到了教育的真正目的，是了不起的。

（作者單位：北京市房山區(qū)良鄉(xiāng)第二小學）