享受的反義詞是忍受，筆者把對學習厭倦、反感卻還不得不坐在課堂上忍耐、沒有學習的目的學生稱為“忍受生”。面對這樣的學生，作為教師可能會感到無力、失望甚至煩躁。但作為教師有義務去改變這種狀態(tài)。

五年教學生涯有幸福也有辛酸，有無奈也有迷茫，有困惑也有思考。一路走來，筆者也從關注自我到關注每一個孩子；一路走來，看過很多前輩走過的路，也在認真琢磨和領悟老教育家們走過的精彩人生。馮恩洪校長曾說：“教育的最高境界不是讓學生忍受教育，而是讓學生享受適合自己的教育?！膘o下心來筆者開始對教育教學進行審視和思考。

在孩子的眼中家長的眼里和社會的大環(huán)境里，教師就是一切美好的化身和效仿的對象，教師被定義為文明的代言人，因此教師的言談舉止都會在無形之中對學生產(chǎn)生深遠的影響，讓學生對教師有著強烈的依附性和向師性，這對教師進行教育的時候也可起到積極的助推作用。大家都知道“親其師，信其道”的道理，孩子都有一雙明亮的眼睛和透徹的心靈，他們不會掩飾。如果他喜歡你，就會發(fā)自內(nèi)心地去做好每一件事。

用心教育

老師是孩子們心中的太陽，孩子就像一朵朵含苞待放的花蕾，有些可能你給他些許陽光他就會綻放，有些可能需要你給予他更多一些陽光他才會慢慢綻放！正如馮恩洪校長所言：今天我們讓孩子接受的教育是一模一樣的教育，但孩子存在差異，就如同五根手指長短不一，所以會出現(xiàn)差異，出現(xiàn)一些孩子是享受教育，而一些孩子則是忍受教育，因此我們追求并努力實現(xiàn)讓孩子享受適合自己的教育。

記得剛剛畢業(yè)的時候，筆者從事語文、數(shù)學的教學工作和班主任的工作，給筆者印象最深的是語文學科生字詞的教學。當時作為班主任，只要有時間就會聽寫孩子們的生字詞，聽寫完批改，批改完讓孩子們繼續(xù)練習，練習后再次聽寫……反反復復，把筆者自己累得精疲力盡，可結(jié)果卻是好的還是好，不好的還是不好，筆者有些泄氣也有些煩躁。但之后反復看著孩子們的小考卷才發(fā)現(xiàn)：錯誤總是出現(xiàn)在固定的幾個字上，考的不好的也總是那么幾個孩子。而對待考生字這件事，筆者也看到一部分孩子是很開心的，而一部分孩子聽到“考生字”三個字就會緊鎖眉頭。筆者知道可能對寫字困難的孩子來說，考生字這項學習對他而言并不快樂，而在老師面前又不得不做，可能他很痛苦，于是，筆者開始嘗試趣味記生字和梯級考試的形式。將孩子愛錯的字編成謎語、兒歌等形式，讓孩子在游戲中學會識字和書寫。在考生字這項教學活動里，筆者也不再全班一遍一遍地考，而是進行梯級考試，第一遍全班參與，全對的同學不用參加第二遍考試，而是作為小老師幫助筆者來考第一遍沒有全對的同學并幫助他們批改……一段時間下來，筆者發(fā)現(xiàn)孩子們考試的遍數(shù)少了，全對的孩子多了，一提到學生字小眼睛都是亮亮的，嘴角也露出了開心的笑容！筆者也感覺輕松了許多。俗話說：“一門通，門門通”，這種學習方式在我回歸英語教學中依然受用，孩子們的單詞從來也都不是問題。

筆者相信只要我們做一個用心教學的教師，一個小小的轉(zhuǎn)變，就可以讓孩子從忍受學習走向享受學習！

用愛感化

無論是成年人還是孩子，都會有自己的脾氣、秉性和性格，從心理學角度講這都相當于人的氣質(zhì)，每個人心理活動的表現(xiàn)強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性都有所不同，因此人們才會出現(xiàn)不同的氣質(zhì)類型，也會表現(xiàn)出不同的性格?？瓷先ヒ彩怯械娜撕芾?，而有的人又顯得過分熱情。

作為教師，筆者也會遇到各種各樣的孩子，有的孩子會對你特別熱情，愿意圍在教師的身邊提出無數(shù)個為什么，喜歡做老師的小助手。而另一些孩子則遠離同學和老師，一天下來如果你不留心觀察一下他，或許你都不知道他今天有沒有來上學。筆者帶的班級里有一個孩子，從筆者教他第一天起，他都沒有看過筆者一次，每天都在那里低著頭，也很少見他和同學交流。但那以后每次批改完他的作業(yè)，筆者都會在他的本子上對他留下一段話，是一段交心的文字！后來筆者等來的是他對筆者的微笑，筆者輕輕地摸著他的頭，從那以后他越來越開朗，上課他總是最積極的，學習越來越好，也開始做起了筆者的小助手，完全變了個孩子！

筆者相信每個孩子的心都是柔軟的，都是溫暖的。用愛的力量去感化就會看到不一樣的孩子。

用情交流

馮恩洪校長說過：“我們要把自然人打造成社會人?！钡还苁亲匀蝗诉€是社會人，永遠離不開的總是一個“情”字，情能動人，情能感人，情最能的是拉近人與人的心……

在皮亞杰的認知理論里，我們知道孩子到了形式運算階段便有了自己的邏輯思維能力，對事物有了自己的認識，而此時，作為教師應該更多與孩子們進行交流，走進孩子們的心里，讓孩子愿意把自己的困惑愿意和老師說，愿意相信老師。

記得馮恩洪校長說過：“尊重學生差異發(fā)展，打造高效課堂?！苯逃拖褚粓鰬?zhàn)役，知己知彼方能百戰(zhàn)不殆！每個孩子都有自己的特點，每一個忍受生都有自己忍受的原因。作為教師也要不斷地思考，用心教育，用愛感化，用情交流……了解孩子，努力為每一個孩子設計一份適合他自己的教育，讓更多的孩子不再忍受，讓更多的孩子把學習當作一種享受！

（作者單位：遼寧省大連經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)高城山小學）