大海的廣博在于有容乃大，教育的真諦在于無欲則剛。拋開個(gè)人層面的欲求，以無私的赤子之心投身教育，以絕對的擔(dān)當(dāng)承載民族未來的期望，在山東文登南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校，一群深受海洋文化影響的教育者們就是在這樣的情懷感召下，努力踐行著自己的教育理想。

人類對海洋始終懷有一份敬意，大海這一意象也在不同國度、不同地區(qū)、不同領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。海，可以說是資源的代名詞，它孕育著生命，更加凝練著一種文化與精神。而只有文化，才能給予一個(gè)民族最持久的生命，讓社會(huì)永葆青春與激情。兩會(huì)期間文化自信再度被提及，可見，全國上下文化意識(shí)的覺醒。南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“海洋”為價(jià)值核心打造的校園文化，正是其尊重文化、尊重傳統(tǒng)、尊重人格養(yǎng)成的體現(xiàn)。

信心教育凝練自強(qiáng)意志

教育是需要投入真心與感情的事業(yè)，是關(guān)乎國民生存的大計(jì)，學(xué)校，是教育智慧與力量的匯集之地。對于南海人而言，又面臨著特殊的教育困境：學(xué)校地處經(jīng)濟(jì)開發(fā)新區(qū)，各項(xiàng)設(shè)施都尚未完善，外來務(wù)工人員眾多，學(xué)生群體構(gòu)成相對復(fù)雜，這些現(xiàn)實(shí)問題迫使學(xué)校要去尋找一條科學(xué)的教育路徑，去肩負(fù)起自己的職責(zé)。

信心教育，是學(xué)校在實(shí)踐中逐步確立的辦學(xué)理念，也是學(xué)校堅(jiān)守的教育信條?！拔覀兊摹判慕逃橇⒆阌诰褚I(lǐng)，同時(shí)通過完善的教育方式和手段，實(shí)施和貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程的理念教育，最終是在文化教育、習(xí)慣養(yǎng)成過程中，培養(yǎng)有高尚追求、有良好品行、有一定文化知識(shí)的社會(huì)個(gè)體。”校長孫連福如是說。由此可見，對南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校而言，信心教育不僅是觀念的存在，更是其具體的育人目標(biāo)。

的確，信心，是動(dòng)力的來源?！叭螒{風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚船”，信心于社會(huì)、于個(gè)體都有著無可取代的作用。對于伴隨著海浪聲學(xué)習(xí)、生活的南海師生而言，更加能體會(huì)到乘風(fēng)破浪的意義。人、帆合一的?；?，時(shí)刻鼓舞著南海學(xué)子踏浪前行。誠然，在南海這個(gè)大家庭中，如何讓“風(fēng)格各異”的學(xué)生融合，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，是學(xué)校首先面對與亟待解決的問題。信心教育，正是學(xué)校在經(jīng)歷了多次探討與實(shí)際調(diào)研之后，找到的讓學(xué)生自主、自覺、自愿投入到學(xué)業(yè)當(dāng)中的鑰匙。學(xué)生有了自信，才能更愿意去展示自我，綻放魅力，在這樣的時(shí)刻，學(xué)生們就能夠獲得彼此的尊重，這比一切口頭的說理更加生動(dòng)、有力，也有利于學(xué)校形成百花齊放、各自斗艷的良性競爭氛圍，從而帶動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

另一方面，信心是一種內(nèi)在氣質(zhì)的展現(xiàn)，是一種難得的“精”“氣”“神”?！熬艑悠饓就粒虾ＬN(yùn)浩然”，校訓(xùn)中既體現(xiàn)了學(xué)校對自己科學(xué)的角色定位，又表達(dá)出學(xué)校對人才培養(yǎng)的期盼?；A(chǔ)教育是一項(xiàng)奠基工程，是始于足下的第一步，它的重要性毋庸置疑，作為南海新區(qū)的一所包含幼兒園、小學(xué)、初中的綜合性學(xué)校，學(xué)校是新區(qū)各界矚目的焦點(diǎn)與希望所托，而學(xué)校的希望則是在學(xué)生的身上。學(xué)校立志將學(xué)生培養(yǎng)為身具浩然之氣的未來建設(shè)者，以“氣”養(yǎng)“神”，用正氣去塑造完整的人格，去錘煉如鋼的意志，讓菁菁校園充滿積極向上的能量。如若把學(xué)校比作海中行進(jìn)的大船，那么，學(xué)生的成長就可以說是學(xué)校的航向，學(xué)校的一切努力都是因?qū)W生而生。

“立足海洋文化，助推信心教育”，學(xué)校在理解海洋文化的基礎(chǔ)上還提煉出包容、博大、團(tuán)結(jié)的大海精神內(nèi)涵，并以此為突破，形成了以“包容、開放、創(chuàng)新、超越”為核心精神的學(xué)校理念系統(tǒng)，讓師生真正去理解、實(shí)現(xiàn)“胸懷若海洋、良習(xí)若自然”。

外在的困難并不能成為進(jìn)步的阻礙，相反，它會(huì)激發(fā)挑戰(zhàn)的勇氣。缺乏一線城市得天獨(dú)厚的教育資源，卻給了學(xué)校破繭而生的契機(jī)，使南海師生更加懂得自立、自強(qiáng)。這樣難得的品性，正如大浪淘沙一般，是海洋帶來的饋贈(zèng)。

信心團(tuán)隊(duì)觸發(fā)自我覺醒

大海航行靠舵手，一支高效的團(tuán)隊(duì)是學(xué)校開展各項(xiàng)工作的必要保證。因此，學(xué)校將干部隊(duì)伍建設(shè)放到了突出位置，著力加強(qiáng)對干部思想、行動(dòng)能力的培養(yǎng)：

其一，“四個(gè)一工程”助干部養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校要求干部每人每學(xué)期要讀一本自己分管工作方面的理論書籍、每月學(xué)習(xí)一所名校的先進(jìn)管理與教學(xué)理念、每月形成一份專業(yè)學(xué)習(xí)材料、每月舉行一次理論交流會(huì)，做到及時(shí)更新觀念，維持學(xué)習(xí)常態(tài)。

其二，“統(tǒng)一步調(diào)，分工協(xié)作、各司其職、各負(fù)其責(zé)”，構(gòu)建科學(xué)的管理模式。學(xué)校實(shí)行中層干部無縫隙輪崗制，從副校長到主任，從各科室負(fù)責(zé)人到教師，力圖將職責(zé)落到個(gè)人，落到實(shí)處；要求級(jí)部主任每個(gè)課間都要到自己負(fù)責(zé)的樓層進(jìn)行巡視，維持課間活動(dòng)的秩序，并通過與師生面對面溝通的方式幫助他們解決實(shí)際問題；“管理即服務(wù)”的理念，是學(xué)校對干部提出的另一點(diǎn)要求，敦促干部當(dāng)好師生的勤務(wù)員，事事想在前，做在前；周一的工作例會(huì)，已經(jīng)成為學(xué)校的傳統(tǒng)，會(huì)上每位負(fù)責(zé)人要及時(shí)總結(jié)一周工作情況，并對未來一周工作制定合理的計(jì)劃與安排，明確學(xué)校各科室每周的工作重點(diǎn)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)那罢芭c協(xié)調(diào)。

此外，教師是最為貼近學(xué)生的群體，對學(xué)生的影響也更為直接與明顯，教師永遠(yuǎn)是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量。尊重教師，就是在穩(wěn)固學(xué)校的根基。學(xué)校堅(jiān)持以骨干教師為引領(lǐng)，以校本教研為載體，以提高教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，突出打造一支“信心型”教師隊(duì)伍：為加快青年教師的成長，學(xué)校充分挖掘骨干教師的輻射價(jià)值，定期啟動(dòng)“青藍(lán)工程”，不斷完善骨干教師業(yè)務(wù)檔案和青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，建立師生互助檔案，要求骨干教師對青年教師從導(dǎo)學(xué)案的編寫、課堂互助小組的運(yùn)用、課后批改、反思等實(shí)行一條龍負(fù)責(zé)制；開展每學(xué)期上一節(jié)全校示范課、舉行一次專題講座、一次經(jīng)驗(yàn)論壇、一次成果展示的“四個(gè)一”工程；在青年教師的使用和培養(yǎng)上，堅(jiān)持“注重培養(yǎng)、大膽使用、重點(diǎn)突破、整體提高”的方針，實(shí)行跟蹤“聽課——評(píng)課——再聽課——再評(píng)課”的方式，在不斷地聽、評(píng)、改的過程中達(dá)到新老教師共同進(jìn)步的目的。

同時(shí)，學(xué)校以 “名師讀書交流會(huì)”“名師論壇”“課堂觀察20問講座”“課堂觀察量表開發(fā)比賽”等多項(xiàng)展示活動(dòng)為平臺(tái)，發(fā)揮名師工作室的帶頭作用；開展教研組“六個(gè)一”活動(dòng)：每月安排一名骨干教師做一次業(yè)務(wù)講座、每季度安排一名骨干教師做一次讀書推介、每學(xué)期召開一次讀書心得交流會(huì)、教師個(gè)人每學(xué)期讀一本教育理論專著、寫一個(gè)典型的教育教學(xué)案例、總結(jié)一條成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用榜樣的力量去激勵(lì)教師成長；借助網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)名師與伙伴校的名師交流，選派名師赴外地學(xué)習(xí)取經(jīng)，為其業(yè)務(wù)精進(jìn)提供必要的條件與保障。另一方面，學(xué)校致力于打造自己的特色教師隊(duì)伍，以外聘特色教師團(tuán)隊(duì)與培養(yǎng)本校特色教師相結(jié)合的方式，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

從根本上而言，干部與教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)就是學(xué)校品質(zhì)的體現(xiàn)，只有自信的團(tuán)隊(duì)才能為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展儲(chǔ)備不竭的動(dòng)力。

特色課程揭開海洋面紗

課程，在一定程度上可以說是學(xué)校的核心競爭力，教育理念的落地同樣也需要課程的助推。南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一切都離不開海洋，“海文化”業(yè)已成為學(xué)校的最大特色。得益于大海的滋養(yǎng)，學(xué)校才有了自己的名片，有了屬于自己的色彩。以海洋為中心，圍繞海洋開展特色課程與活動(dòng)，是學(xué)校立足本土、尊重民俗文化的必然選擇。

學(xué)校依據(jù)“讓課程成為師生可持續(xù)發(fā)展的載體”的理念，初步構(gòu)建了“海洋文化”教育課程體系，分為“匯文”“健行”“涵慧”“踐知”四大課程模塊，并將國家課程與校本課程作為實(shí)施信心教育的主要抓手。

學(xué)校通過精細(xì)的課程研讀，結(jié)合自身特色，對國家課程進(jìn)行了高度、有針對性的整合?！昂?zhàn)風(fēng)云”與歷史學(xué)科“海之意”與語文學(xué)科互為補(bǔ)充，將傳統(tǒng)學(xué)科與“海洋學(xué)科”緊密結(jié)合，開闊了師生的視野，提升了其對社會(huì)、人文、歷史的認(rèn)知能力。與此同時(shí)，學(xué)校還制訂了《海洋文化課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，要求教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教材為載體，以課堂為主陣地，挖掘海洋文化教育素材，在課堂教學(xué)中滲透海洋文化教育。

在校本課程建設(shè)方面，學(xué)校也是精益求精?！睹利惸虾！贰恩攘δ虾！贰睹览虾！贰秹粝肫鸷健匪膫€(gè)系列教材，是學(xué)校自主編寫的七至九年級(jí)的校本課程用書，它們涵蓋了南海的人文、地理、歷史、未來等諸多方向，目的在于引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)南海，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，增強(qiáng)其歸屬感與認(rèn)同感；“海洋與生活”“海洋與環(huán)境”“海洋與文化”的教學(xué)主旨內(nèi)容，教會(huì)師生懂得應(yīng)該用怎樣的眼光去看待大海，用怎樣的行為去保護(hù)大海，用怎樣的心態(tài)去接納大海；“紙上得來終覺淺”，學(xué)校還定期組織學(xué)生去參與社會(huì)活動(dòng)，到鹽場、沙灘去清理垃圾、收集“財(cái)富”，既培養(yǎng)了其環(huán)保意識(shí)，又增強(qiáng)了其動(dòng)手能力，在此過程中學(xué)生既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提早融入社會(huì)，是一場別具意義的“社會(huì)演練”。

而最為引人注目的當(dāng)屬學(xué)校的特色選修課程，海洋貝雕、海洋剪紙、海洋沙畫、海洋標(biāo)本、海洋木工、海洋機(jī)器人等既有趣又有益的活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛。在南海師生的手中，一個(gè)貝殼，一堆細(xì)沙，一塊木頭都能成為獨(dú)一無二的藝術(shù)品，那大大小小的貝殼變成了植物、動(dòng)物、帆船，甚至是文字，那剪紙上留下的是南海人美好生活的倩影，那沙畫所臨摹的是南海師生對大海、對生命的熱戀，所有這些都有著他們自己的標(biāo)簽與印記，它們或靈動(dòng)、或呆萌、或嬌艷、或樸實(shí)，都是如此可愛與迷人。

環(huán)境建設(shè)筑造“海洋天堂”

環(huán)境潤物無聲，它會(huì)潛移默化地改變?nèi)嘶蚴且粋€(gè)地方的精神風(fēng)貌。南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在自我內(nèi)在要求的驅(qū)動(dòng)下，大力推進(jìn)學(xué)校環(huán)境建設(shè)，以“特色環(huán)境服務(wù)特色文化”為目標(biāo)，努力營造“一景一文化”，從而更好地實(shí)現(xiàn)環(huán)境的育人功能。

不同于一般學(xué)校的花園或文化園區(qū)，南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的文化園也是以海洋為中心：生物園以海洋生物模型為主體，幫助學(xué)生更加全面、廣泛地認(rèn)識(shí)海洋生命體，讓他們對海洋產(chǎn)生初步的探究欲望；以“舟行”為主體雕塑，“魚翔淺底”“生生不息”兩個(gè)小型雕塑為輔助的海韻園，則是凸顯海洋文化的所在，它們讓身處校園中的師生更加深刻地體會(huì)到什么是海洋背后的精神價(jià)值與力量；“夢想起航”“晨曲”“日新月異”的雕塑，鼓舞著師生們朝著自己的目標(biāo)奮進(jìn)，去迎接未知的挑戰(zhàn)。

本著對學(xué)生絕對負(fù)責(zé)的態(tài)度，學(xué)校充分利用現(xiàn)有資源，最大限度地滿足學(xué)生的創(chuàng)作需求。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)樓，可謂是一個(gè)專門的“藝術(shù)樓”，這里是學(xué)生們的夢想與創(chuàng)造樂園，“立足特色海文化，踐行藍(lán)色中國夢”，是樓上的醒目標(biāo)語。這里見證著學(xué)生們技藝的成長，從最初簡單、粗糙的形象，到越來越見功底的作品，這些都是學(xué)生們樂趣與自信的來源，也是學(xué)校蓬勃活力的展現(xiàn)。

學(xué)校還構(gòu)建了特色主題文化墻與文化長廊，讓師生時(shí)刻被海洋文化浸染。辦公樓與每一棟教學(xué)樓都有著專屬的標(biāo)語，樓主墻以海洋精神為主題，將海文化融入到師生頭腦當(dāng)中；實(shí)驗(yàn)樓設(shè)計(jì)文化勵(lì)志廊、手工創(chuàng)意廊、書畫作品廊、知識(shí)風(fēng)采廊四個(gè)主題文化長廊，分別以海洋主題文化、學(xué)生手工作品、師生書畫展示、帆船知識(shí)為主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)濃郁的海洋氛圍，展示學(xué)生的工藝、書畫作品，放大它們的光彩；教學(xué)樓設(shè)計(jì)班級(jí)文化廊，定期更換，為學(xué)生提供充分的展示平臺(tái)。

學(xué)校專門建設(shè)了模擬海洋館，館內(nèi)陳列了眾多海洋生物標(biāo)本，大大激發(fā)了學(xué)生們的興趣，同時(shí)輔以海洋宣傳畫冊作為補(bǔ)充，充實(shí)了學(xué)生的知識(shí)庫。另外，學(xué)校還有一間展示船舶文化的教室，讓學(xué)生貼近船舶，讓船舶走進(jìn)學(xué)生，這些船舶都帶有鮮明的歷史印記，鄭和下西洋、泰坦尼克號(hào)、勇者號(hào)等，使學(xué)生與歷史更為親近，將歷史變得更易接受。學(xué)校還擁有威海市第一個(gè)帆船基地，讓學(xué)生在歷史與時(shí)空的切換中，立得更高，走得更遠(yuǎn)。

海洋是南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校不可分割的一部分，在學(xué)校，海洋得到了充分的尊重，學(xué)校也因?yàn)楹Ｑ蠖兂闪艘粋€(gè)夢幻式的藍(lán)色家園。

自信校園演繹眾川赴海

海浪翻涌，濤聲陣陣，眾川入海的景象壯美而激蕩人心。在南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校上演的正是如此精彩的一幕。在信心教育的指引下，在信心團(tuán)隊(duì)的帶動(dòng)下，在特色課程的踐行中，在校園環(huán)境的感染下，學(xué)校的特色教育成績斐然，達(dá)到了最初的預(yù)期，也贏得了社會(huì)各界的認(rèn)可。

事實(shí)證明，學(xué)校的海洋文化是值得堅(jiān)守與傳承的，多年來，在以“海文化”為主體的特色教育發(fā)展道路上，學(xué)校不畏艱辛，以夢為馬，不負(fù)韶華。

從學(xué)生的角度來看，陽光、自信的笑容已經(jīng)成為他們的標(biāo)志，使得他們大放異彩：在兩次威海市現(xiàn)場會(huì)上，全體學(xué)生分別作了“青春的浪花”大課間展示和“海文化”校本活動(dòng)展示，贏得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的高度好評(píng)；學(xué)生沙畫作品代表威海市參加“第七屆全國中小學(xué)勞技教育創(chuàng)新作品邀請賽”，并在山東省舉行的“中學(xué)生創(chuàng)新科技大賽”上獲得二等獎(jiǎng)；多名學(xué)生在全國、省市各類比賽中獲獎(jiǎng)，其中2015年6月在濟(jì)南舉行的機(jī)器人能源爭奪戰(zhàn)中獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)；8月參加第六屆青少年機(jī)器人活動(dòng)暨亞洲機(jī)器人錦標(biāo)賽中國賽區(qū)選撥賽中獲得一等獎(jiǎng)；12月VEXIQ機(jī)器人項(xiàng)目在澳大利亞舉行的第九屆亞洲機(jī)器人錦標(biāo)賽上奪得初中組金獎(jiǎng)。

在素質(zhì)教育與課程改革逐步深化的大背景下，教師專業(yè)素養(yǎng)的高低至關(guān)重要。學(xué)校正是明晰該點(diǎn)，所以才絲毫不放松對教師的培養(yǎng)工作，在不斷地教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，學(xué)校的教師隊(duì)伍已經(jīng)可以擔(dān)負(fù)起與其教育理想相對應(yīng)的育人責(zé)任：學(xué)校教師代表威海市在“山東省以校為本的課程資源開發(fā)與利用”課題開題大會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)交流；5名教師上過威海市級(jí)公開課；100多人次在各類比賽中獲獎(jiǎng)；多名教師論文在國家級(jí)刊物發(fā)表；多名教師獲得第六屆青少年機(jī)器人活動(dòng)及亞洲機(jī)器人錦標(biāo)賽中國賽區(qū)選拔賽優(yōu)秀教練員獎(jiǎng)、科技創(chuàng)新優(yōu)秀指導(dǎo)教師；多名教師獲得省書畫攝影大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師、電腦繪畫優(yōu)秀指導(dǎo)教師……

學(xué)校傾注心血的校本課程也被作為典型在文登電視臺(tái)、威海電視臺(tái)報(bào)道，其課程研究成果先后八次在《中國教育報(bào)》《中國教育學(xué)刊》等國家級(jí)報(bào)刊上報(bào)道，學(xué)校本身也先后獲得“全國文化創(chuàng)新?！薄皣医逃恐攸c(diǎn)課題團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)基地”“第六屆亞洲機(jī)器人錦標(biāo)賽中國區(qū)最佳組織獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)。

榮譽(yù)也許不是所有，卻是南海人苦心孤詣的回報(bào)，它們更多的是一種鞭策，讓學(xué)校繼續(xù)埋頭向前。

關(guān)于大海的贊美有很多，人們相信“面朝大?！笨梢杂瓉怼按号ㄩ_”。依海為生，與海作伴，每當(dāng)海風(fēng)拂過，南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的師生們都能觸摸到海的臉龐，嗅到大海溫暖的氣息。學(xué)校愿意為南海新區(qū)貢獻(xiàn)出自己的教育力量，也對家鄉(xiāng)的明天充滿憧憬，在這片土地上，你更加能夠感知什么叫做生生不息……