按照“政府依法管理，學(xué)校自主辦學(xué)，社會廣泛參與”的要求，學(xué)校只有立足實際把質(zhì)量立校當(dāng)作重中之重來抓，在放管結(jié)合、深化課程、師德建設(shè)、學(xué)生資助等方面積極改革創(chuàng)新，才能收到應(yīng)有的教育效果。

堅持放管結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生管理中要堅持放管結(jié)合，“該放的放，該管的管”“放活不放任，管好不管死”。在學(xué)生管理中要突出學(xué)生自主管理和社團建設(shè)。

眾所周知，社團在豐富校園文化、培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)揮學(xué)生特長等方面起著越來越重要的作用。因此山東省濰坊市昌樂第一中學(xué)十分重視開展各種活動，如運動會、開學(xué)典禮等，且所有活動都放交學(xué)生自己組織，全校組建330多個學(xué)生社團，做到了人人有社團、周周有活動、處處有成果展示，學(xué)生自主能力和個性化迅速提高。學(xué)生隊伍成長由學(xué)校全面管理向自主管理邁進(jìn)，由齊步走向個性化發(fā)展邁進(jìn)，達(dá)到了放管結(jié)合的基本要求，取得了很好的效果。

學(xué)生自主管理是學(xué)生自主發(fā)展教育的一個重要的有機組成部分，它是當(dāng)前學(xué)校教育中一種較為可行的教育管理模式，有利于學(xué)生的終身發(fā)展，有利于國民素質(zhì)的整體提高。這種教育管理的結(jié)果是，學(xué)生從自律前提下的自信走向自主，從自主走向自立，從自立走向自強，最終從自強走向自如，即能夠靈活自如地適應(yīng)社會的發(fā)展并推動個體和社會的不斷發(fā)展。

通過努力，2016年我校學(xué)生在各類比賽中獲國家、省部級獎勵103人次，市縣級獎勵368人次。2016年全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽，學(xué)校初中魏照峰同學(xué)獲普及組全國一等獎、高二張家豪同學(xué)獲提高組全國二等獎。2016年新概念作文大賽，學(xué)校劉海妮榮獲一等獎，是全國30個一等獎之一。

加強課程研究，提升課程實施效益

課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。實現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的“被動性、依賴性、統(tǒng)一性、虛擬性、認(rèn)同性”向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的“主動性、獨立性、獨特性、體驗性與問題性”的轉(zhuǎn)變。

課程改革是學(xué)校建設(shè)的重點，在保證國家課程開設(shè)的前提下，學(xué)校機制創(chuàng)新的突出亮點之一的課程建設(shè)有如下嘗試：

一是根據(jù)學(xué)校初高中連讀的有利條件，加大初中課程整合力度。初步架構(gòu)初高中一體化學(xué)校課程體系，逐步納入創(chuàng)客教育，開展銜接課程研究。

二是加強“課時規(guī)劃”研究。繼續(xù)優(yōu)化與翻轉(zhuǎn)課堂相匹配的課程表編制研究，靈活設(shè)置翻轉(zhuǎn)課堂兩個階段，提高翻轉(zhuǎn)課堂效益。

三是強化課程育人理念。開發(fā)學(xué)?；顒佑苏n程，增強社團活動的計劃性和科學(xué)性，減少隨意性。

四是加強選課走班研究。針對新一輪高考改革的需要，從翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實際出發(fā)，制定具有學(xué)校特色的“班級適度調(diào)整、線上線下混合、單元制走班”方案。

五是加大初中語文、英語教學(xué)研究?；诹x務(wù)教育語文、英語課程標(biāo)準(zhǔn)和高考改革的方向，發(fā)揮完全中學(xué)優(yōu)勢，強化學(xué)生興趣培養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

六是科學(xué)開設(shè)閱讀課程，提高學(xué)生閱讀能力。

加強師德建設(shè)，打造素質(zhì)教師隊伍

加強師德建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，增強全程管理、全員育人意識，關(guān)心愛護每一名學(xué)生，踐行教育公平；完善師德考核評價體系，建立健全促進(jìn)教師成長的長效機制，建設(shè)一支以教育為信仰，政治堅定、品德高尚、業(yè)務(wù)過硬的高素質(zhì)教師隊伍，提升學(xué)校的核心競爭力；加強教師的專業(yè)修養(yǎng)，文化課教師通過教師培訓(xùn)，與北京師范大學(xué)進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，體育、音樂、美術(shù)等教師通過模塊教學(xué)的模式提高個人的專業(yè)修養(yǎng)，利用自己較高的專業(yè)知識在學(xué)生中形成較高的影響力，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

倡導(dǎo)融合育人，促進(jìn)學(xué)生健康成長

學(xué)校加強育人機制建設(shè)，在融合育人方面作了積極探索，做到了教育與體驗結(jié)合、管理與自主結(jié)合。一是學(xué)校通過基地創(chuàng)建等多種教育活動對師生進(jìn)行法制教育、國防教育。學(xué)校被評為全國法制文化建設(shè)示范基地、普法教育試點校、全國國防教育特色學(xué)校。二是學(xué)生和教師自發(fā)成立了各種興趣學(xué)習(xí)社團，豐富了學(xué)生的課余文化活動，提高了學(xué)生的興趣和素養(yǎng)，并在各項比賽中獲獎。學(xué)校是國家級足球特色學(xué)校，乒乓球在2016年濰坊市中小學(xué)乒乓球比賽中奪得冠軍，并代表濰坊市參加省比賽，取得優(yōu)異成績。三是學(xué)校通過游學(xué)加強對學(xué)生的思想教育。四是對學(xué)生實行自主管理教育，團委、學(xué)生會牽頭對班級設(shè)施、班級文化、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等實行學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，提高學(xué)生的管理能力、協(xié)調(diào)能力。

（作者單位： 山東省昌樂第一中學(xué)）