本刊記者：是什么促使您做出有區(qū)別性的教育，并形成了“中教育”的思想？

田寶宏：讀書吧。書讀不多，思考容易不到位，做教育很危險?，F(xiàn)在很多校長還是只談?wù)摲謹(jǐn)?shù)。當(dāng)然，談?wù)摲謹(jǐn)?shù)是沒有錯誤的。但是，你不能只談分?jǐn)?shù)，那是不行的。在我對外的報告中，我很少說我們的升學(xué)成績，我的關(guān)注點是改變學(xué)生的生活方式。

其次，我認為，我的學(xué)術(shù)理念和我的實踐能夠很好結(jié)合，創(chuàng)新實踐，理性實踐。博士畢業(yè)之后，做校長，我多了學(xué)理的理性，多了對自己行為方式的約束。腦子中更多地考慮到了教育的意義在哪里？教育的本質(zhì)和根本問題是什么？

教育務(wù)本，本立而道生。教育要務(wù)本，找到教育的根本問題。同時，將教育浸潤在各個工作環(huán)節(jié)當(dāng)中。我做了八年校長，提出“中教育”，不是突然的，是在對“中”字的研究過程中，慢慢產(chǎn)生的一種思想。然后在考察教育問題的時候，產(chǎn)生的“中教育”思想。所以，與別人不同的地方，就是我在尋找教育的根本問題和意義上，我做得更多一些。

本刊記者：您現(xiàn)在感覺最有成就感的事情是什么？

田寶宏：“中教育”的提出，這是我很滿意的事情。滿意的地方在于，在鄭州九中，我按照自己對教育的理解，做了自己理解的教育。很多人可能不會理解這種感受，不過，作為一個校長，能夠按照自己的辦學(xué)思路去做一個校長，管理一所學(xué)校，這真的是很開心的一件事情。

“中教育”這個概念，老師、學(xué)生和家長們都很喜歡，它是大家共同努力找到的一種精神家園。我們學(xué)校的工作群至今還是命名為“家·中書院”，我們在這里找到了印象中書院的概念，這是精神上的東西，所以各方都很喜歡，社會也覺著這個學(xué)校底蘊更深厚了。對校長來說，這種感覺讓我感覺找到了一種辦學(xué)方向，而且很堅定地走下去，這讓人很開心。

本刊記者：您對個人的期望是？

田寶宏：“中教育”也算是立言，從學(xué)者角度而說，我們希望自己的思想能夠有文本宣示出來，能夠有概念讓大家認識，這是學(xué)者和研究者都想做的事情。因為此，我還曾經(jīng)有一個沖動，要辦一本《中教育》雜志，做一些新的嘗試。但是因為校長崗位要有許多工作要做。我不能像大學(xué)老師那樣，可以將自己的思想文本化，這也是很遺憾的一件事情。

但我也希望能夠立一家之言，在中國教育理論體系里面，我希望有更多人理解“中教育”，支持“中教育”，讓它慢慢地有一席之地。

本刊記者：“中教育”是否具有推廣意義？

田寶宏：“中教育”本身是一種哲學(xué)思考，不是解決問題的藥方，是從思想上找到的一種思維方式。比如說盲人摸象。每個人站在不同的角度，摸同一個事物，摸出不同的東西，有人摸出柱子，有人摸出一堵墻，有人摸出一把扇子……這提示我們，不同的人站在不同的角度看待教育的時候，大家一樣是盲人。大家可以摸到最真實的大象是什么，但那是局部，當(dāng)更多人站在不同的角度去摸大象，都表述出來并進行整合的時候，就可能是一個完整的大象。所以說，我們是想從不同的角度去理解教育，看到教育的更多方面。中教育要解決一種思維方式的問題，是方法論。它可以解決一些觀點觀念上的東西，大家也可以用這種思想去做教育，但不是做“中教育”。

本刊記者：做校長的感覺怎樣？

田寶宏：累！確實很累。在中學(xué)工作，大家看到分?jǐn)?shù)的時候很多，我不談?wù)摲謹(jǐn)?shù)的時候，大家可能會誤解。我不是不關(guān)注分?jǐn)?shù)，我很關(guān)注分?jǐn)?shù)，但我關(guān)注分?jǐn)?shù)的時候，我還關(guān)注其他問題。 我不是要扳倒分?jǐn)?shù)，沒有必要扳倒，也扳倒不了。分?jǐn)?shù)存在是合理的，我們不能老是批評分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的存在是有積極意義的，因為他涉及到公平的問題。問題是誰拿分?jǐn)?shù)說事，拿分?jǐn)?shù)說事的是錄取體系，你為什么只錄取分?jǐn)?shù)，不錄取其他綜合素質(zhì)?？剂税耸志褪莾?yōu)秀？六十分就是一般？分?jǐn)?shù)的功能被異化了，分?jǐn)?shù)考察的是學(xué)業(yè)成績一項，結(jié)果，你把他變成了思想道德的量尺了。斧子、刀、槍炮的發(fā)明是有積極意義的，可是有人卻拿他去殺人，是人有問題，還是刀有問題？

教育功利無處不在，我的感覺是希望有更多的校長真正去思考教育的根本問題，從人文精神出發(fā)，關(guān)注人的成長，這樣中國教育的希望就更多更大了。

本刊記者：對于家庭教育，您有怎樣的心得？

田寶宏：我培養(yǎng)孩子，采取的是思維激活的方式。我很少哄孩子。比如，孩子小時候不愿意去幼兒園，我的解決辦法是，告訴她說：“你再這樣，以后都不要去幼兒園了”。她一愣，馬上就會思考為什么不要我去呢？

家長簽字的時候，我也從來不會幫助孩子矯正作業(yè)，只要她拿過來作業(yè)，我會直接在上面簽字。孩子會說，爸爸，你不看看，我做得對不對。我會說，簽字是我的職責(zé)，老師讓簽我就簽字，但是作業(yè)做得對不對是你的問題，我為什么要幫你看呢？孩子同樣會一愣，然后思考。

孩子高中的時候，我接她回家。孩子很高興，會告訴我，考得不錯或者考砸了。我會告訴她，我是來接你回家的，上車以后就該高高興興回家，而不是繼續(xù)再談?wù)搶W(xué)習(xí)的事情，不要跟我說你的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)是你的問題。

正是因為這樣，孩子至今都很出色，如今已經(jīng)在全球排名前三十的大學(xué)就讀。

本刊記者：未來的鄭州九中有何設(shè)想？

田寶宏：我想通過自己的努力，讓“中教育”引領(lǐng)鄭州九中成為一個品牌，讓“中教育”的價值目標(biāo)超越校舍，達到更廣闊的領(lǐng)域。期待“中教育”讓鄭州九中走得更遠更好，給鄭州九中帶來更多更大的發(fā)展動力。