摘要：基于新課改的背景下，倘若想要提升初中語文課堂教學(xué)的有效性，那么首先要從老師做起。作為一名語文教師，應(yīng)當(dāng)打破以往的教學(xué)理念，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)當(dāng)前語文課堂教學(xué)活動(dòng)要有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)采取恰當(dāng)?shù)氖侄伍_展有效性語文課堂教學(xué)活動(dòng)。然而怎樣提升教學(xué)水平，是當(dāng)前教育工作者值得深思的課題?；诖耍疚闹饕獜囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行吩析，并提出相應(yīng)的解決措施，供以借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；有效性

引言

盡管新課改的改革已經(jīng)推行了一段時(shí)間，然而從當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)來看，依然沒有取得顯著的效果。教師依然采取“填鴨式”開展語文教學(xué)活動(dòng)，無法發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，久而久之學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)語文的興趣。顯然這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，不但不能充分發(fā)散學(xué)生的思維能力，而且也不利于學(xué)生的身心發(fā)展。基于此，本文主要從以下幾個(gè)方面對(duì)如何提升語文課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行分析，供以借鑒。

1運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生求知的欲望

1.1教師應(yīng)當(dāng)做到多鼓勵(lì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望

作為一名語文教師，在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)采取恰當(dāng)?shù)氖侄螢閷W(xué)生創(chuàng)造出能夠更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，擁有一顆發(fā)現(xiàn)美的心。對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，促使他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)語文。當(dāng)我們?cè)趯?duì)學(xué)生表現(xiàn)出的某個(gè)行為亦或是某個(gè)方面都比較滿意的情況下，這個(gè)時(shí)候就可以給學(xué)生一個(gè)“特別”的獎(jiǎng)勵(lì)，比如在回答問題的時(shí)候擁有“特權(quán)”等。不僅僅如此，“說的很好”、“回答的很準(zhǔn)確”等這類詞語要經(jīng)常掛在嘴邊，讓學(xué)生可以感受到老師對(duì)他們的肯定，進(jìn)而更加的努力。

1.2適當(dāng)開展競賽活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望

求知欲望越強(qiáng)烈，就代表這些學(xué)生有著較強(qiáng)的競爭意識(shí)，同時(shí)也是初中生常有的特質(zhì)。教師在開展語文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)拈_展一些競賽活動(dòng)，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參與其中，在輕松、愉快的氛圍中可以得到充分的鍛煉。

舉例說明：當(dāng)學(xué)習(xí)完朱自清的《春》以后，就可以將班級(jí)的學(xué)生分成若干個(gè)小組，也可以采取個(gè)人的形式進(jìn)行比賽，競賽內(nèi)容是帶著感情背誦課文，也可以采取接龍的方式讓學(xué)生背誦。除了可以采取背誦課文的方式，還可以開展翻譯競賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的想法對(duì)文章的整體內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，最后想象力最豐富、內(nèi)容生動(dòng)形象的小組可以得到第一名。由此可見，通過這種競賽的教學(xué)手段，能夠增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的求知欲望，主動(dòng)探索文章的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還能夠明白合作的重要性，促使學(xué)生能夠親自體會(huì)到合作的精神，進(jìn)而促使他們能夠在競賽活動(dòng)中掌握更多的知識(shí)。

2運(yùn)用多媒體課件，提高語文課堂教學(xué)有效性

在信息化不斷發(fā)展的時(shí)代，多媒體運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域。教師也可以將其引入語文課堂，把靜態(tài)、抽象的文字信息，用具體可觀的圖像形式，向?qū)W生們展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更好地掌握和理解語文知識(shí)。教師在使用多媒體課件時(shí)還應(yīng)注意，不能盲目地使用，而要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，選好時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w，從而避免滿堂灌現(xiàn)象的發(fā)生。

比如，在學(xué)習(xí)《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》這篇文章時(shí)，作者通過優(yōu)美的語言和詩一樣的文字，描寫了青海湖的美麗神奇，表達(dá)了作者對(duì)美麗大自然的神往，對(duì)祖國美好河山的熱愛。雖然生動(dòng)形象，但是學(xué)生沒有親身去過，所以無法深層次的體會(huì)到這里的美景，這個(gè)時(shí)候老師就可以將多媒體技術(shù)滲透到語文教學(xué)活動(dòng)中，通過視頻為學(xué)生呈現(xiàn)出關(guān)于青海湖的景象，讓學(xué)生可以通過視頻感受到青海湖的美麗，同時(shí)也喚醒了學(xué)生環(huán)保自然環(huán)境的意識(shí)。顯然通過這種方式，學(xué)生不但擴(kuò)寬了自己的知識(shí)面，而且還可以深刻體會(huì)到作者想要表達(dá)的感情，進(jìn)而促使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期的目的。

3始終堅(jiān)持以生為本的教育理念，尊重學(xué)生的主體地位

作為一名語文教師，應(yīng)當(dāng)以新的視角看待語文課堂教學(xué)活動(dòng)，并順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，打破以往的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，只有這樣才能夠提高語文課堂教學(xué)的有效性。因此，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可以針對(duì)某個(gè)問題讓學(xué)生展開討論，將文章內(nèi)容當(dāng)做主線，采取恰當(dāng)?shù)氖侄我龑?dǎo)學(xué)生參與其中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，只有這樣才可以促使學(xué)生能夠在語文教學(xué)活動(dòng)中得到充分的鍛煉，進(jìn)而促使他們可以在談?wù)撝邪l(fā)揮出主體地位。

舉例說明：在《孔乙己》這篇文章中，文章主要以孔乙己這一人物為主線，文字看似簡單易懂，然而想要真正意義上讓學(xué)生掌握作者想要批判什么社會(huì)現(xiàn)象等，那么教師就應(yīng)當(dāng)采取恰當(dāng)?shù)氖侄我龑?dǎo)學(xué)生自己思考，自己進(jìn)行總結(jié)，顯然在整個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了深層次的理解，進(jìn)而提升閱讀水平。

結(jié)語

通過以上內(nèi)容的論述，可以得知：作為一名語文教師，想要提升語文課堂教學(xué)的有效性，就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭ぐl(fā)他們的求知欲望，培養(yǎng)他們的綜合能力，為他們營造出一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們感受到學(xué)習(xí)語文是快樂的，而不是一種負(fù)擔(dān)。顯然，想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要不斷的探索、不斷的思考，進(jìn)而找到最佳的教學(xué)手段，從而提高語文課堂教學(xué)的有效性。