摘要：對于小學(xué)低年級寫話，在《課標(biāo)》當(dāng)中有相關(guān)要求，即要讓低年級學(xué)生對寫話產(chǎn)生興趣，將自己想說的話寫出來，也可以寫想象的事物以及對周圍的事物認(rèn)知與感想等內(nèi)容。而對于語文教師而言，培養(yǎng)學(xué)生在寫作方面的興趣可以從其鍛煉寫作能力引伸到關(guān)注生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；低年級；寫話；教學(xué)策略

引言

低年級寫話教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生作文寫作的基礎(chǔ)更是關(guān)鍵。同時低年級寫話對學(xué)生進(jìn)入初高中以后的寫作水平會有直接的影響，但由于低年級學(xué)生年齡偏低而導(dǎo)致感知水平也偏低。因此對于小學(xué)語文教師來講采取怎樣的寫話教學(xué)策略來提升學(xué)生寫話水平及質(zhì)量是本文核心。

1對教材的靈活運(yùn)用激發(fā)寫話興趣

教師開展教學(xué)活動的載體就是教材，教材內(nèi)容在編寫時已經(jīng)充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。因此小學(xué)語文教師在進(jìn)行寫話教學(xué)時可以充分利用教材內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《小貓釣魚》一課的時候，就可以讓學(xué)生針對老貓說的那句話“你做事三心二意的，怎么能釣到魚呢？”進(jìn)行續(xù)寫，這會使學(xué)生產(chǎn)生很大的寫話興趣，因?yàn)樯婕暗娜宋锒际切游?，而且這個內(nèi)容對小學(xué)生而言也十分具有吸引力。所以學(xué)生就可以用那天馬行空的想象力來進(jìn)行發(fā)散思維的寫話，對故事的發(fā)展可以進(jìn)行自由改編，最大程度的激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生寫話能力的同時，讓學(xué)生可以真實(shí)的感受到寫話帶來的樂趣，從而讓寫話教學(xué)事半功倍。

2豐富實(shí)踐活動積累寫話素材

學(xué)生對于作文課的印象幾乎都是一提寫作兩個字就開始唉聲嘆氣，有種苦不堪言的感覺。最主要的原因是學(xué)生沒有內(nèi)容可以寫。此外由于低年級小學(xué)生沒有什么社會閱歷、敏銳的觀察力以及思考能力，便會認(rèn)為寫話是一件很難完成的任務(wù)。這時候就需要教師及時轉(zhuǎn)換思維，考慮從另一個途徑入手，即豐富學(xué)生的實(shí)踐活動來增加學(xué)生的觀察力以及思考能力。例如當(dāng)春暖花開的時候，氣候宜人，適合學(xué)生進(jìn)行戶外的實(shí)踐活動。這時候教師可以組織學(xué)生到戶外踏青，選一片有花有草的田地供學(xué)生進(jìn)行觀察感悟生活。有蝴蝶的形態(tài)，蜜蜂的形態(tài)等一切美好大自然的景色都是學(xué)生積累寫話素材的好幫手。只有學(xué)生對生活的經(jīng)驗(yàn)變得豐富了，接觸到的人和事變多了，才有更多素材運(yùn)用到寫話中。開闊學(xué)生視野的同時提高其寫話能力。

3增加日常練習(xí)提高寫話能力

對于低年級寫話教學(xué)，日常接觸最多的就是不同的小練筆，這也是訓(xùn)練寫作的基本方式。而通常對于小練習(xí)的最好方式就是從平時的段落入手，先從詞語到句子再到段落，詞語和句子的積累才是寫好段落的根本。對于詞語可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查字典，并且使其養(yǎng)成愛查字典的好習(xí)慣。在課本中所出現(xiàn)的那些必須掌握的生詞都要讓學(xué)生進(jìn)行查字典。在此基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生造句的能力。例如讓學(xué)生用“開心”造句時，有學(xué)生就寫“今天我很開心”這種句子，而該句子是非常符合寫句的規(guī)律，進(jìn)而教師引導(dǎo)問“你為什么開心呢？”學(xué)生聽老師這么一提點(diǎn)，就會說“今天我爸爸給我買了一輛玩具車，那是我特別喜歡的款式，我期待了很久終于得到它了，所以我很開心！”就這樣在教師引導(dǎo)下學(xué)生講的很有條理，應(yīng)當(dāng)及時給予表揚(yáng)同時讓學(xué)生將剛才的話記錄下來。無論從聽到寫還是說到寫都會給學(xué)生留下深刻的認(rèn)知。

4培養(yǎng)閱讀興趣搭建寫話橋梁

讀萬卷書行萬里路。豐富的課外閱讀不但可以讓學(xué)生增長知識，開闊眼界，還可以切實(shí)的讓學(xué)生的寫話能力得到提高。因此經(jīng)常有這么—句話“閱讀是寫話的基礎(chǔ)，而寫話則是閱讀的結(jié)晶”。小學(xué)低年級的學(xué)生詞匯量一般情況下是很少的，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時候一定要充分讓學(xué)生進(jìn)行寫話的訓(xùn)練。例如在“迷人的夏天”一文進(jìn)行教學(xué)時教師可以提問“夏天是什么顏色呢？又是什么樣的聲音呢？讓我們一起去尋找夏天在哪里。”有的學(xué)生會說“遠(yuǎn)處有蟬叫聲”。還有的學(xué)生會說“我吃到了美味的哈密瓜”等多種多樣的回答。讓學(xué)生能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)課內(nèi)外的閱讀，從而豐富了小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生所接觸的知識面。

5多鼓勵學(xué)生增強(qiáng)其自信

小學(xué)低年級的學(xué)生非常重視來自教師的鼓勵。很多時候因?yàn)榻處煹囊痪涔膭钌踔潦且粋€期待的眼神，都會激發(fā)起學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)意識。而對于小學(xué)低年級學(xué)生語文寫話能力的培養(yǎng)，這個方式尤為適用。就像一開始用詞造句的時候，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出條理清楚無誤就應(yīng)該及時的鼓勵說“很不錯，可以在一開始嘗試的時候就能夠表達(dá)的這么清楚有條理，繼續(xù)加油！”當(dāng)然，對于一開始就出現(xiàn)思路混亂的學(xué)生也要巧妙地對其鼓勵“嗯挺好的，能夠把事情闡述出來而且不緊張，老師覺得如果你可以調(diào)換一下順序，比如我們一般會先描述什么，再描述什么，這樣你再試試，應(yīng)該會更棒！”等諸如這類鼓勵性的話。出于教師的真誠鼓勵，會讓低年級學(xué)生感到很溫暖，并且能夠使其樹立自信心，同時也激發(fā)出學(xué)生對于寫話方面的興趣。

結(jié)語

小學(xué)低年級語文寫話是學(xué)生讀書生涯在寫作方面最重要也是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。作為教師需要引導(dǎo)學(xué)生并且加強(qiáng)其寫話能力的訓(xùn)練。注意知識要深入淺出，先從詞語開始、小練筆開始進(jìn)行積累，結(jié)合生活實(shí)踐來增加學(xué)生對寫話的興趣，用正確方式引導(dǎo)學(xué)生全面提高寫話能力。