摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)電子的不斷發(fā)辰，我們的語文教學(xué)要充分借力于電子化和信息化，讓我們的學(xué)生在享受科技進(jìn)步給我們帶來便宜的同時，注意防范電子化對學(xué)生帶來的不宜影響。

關(guān)鍵詞：電子化；信息化；科技進(jìn)步；過分依賴；不宜影響

隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體和電子白板的進(jìn)入教室，電子化對于我們的語文教學(xué)將愈來愈產(chǎn)生巨大的影響，我們必須加緊學(xué)習(xí)和研究，以順應(yīng)時代的變遷，使我們的語文教學(xué)充分借力于電子化和信息化，讓我們的學(xué)生在充分享受科技進(jìn)步給我們帶來便宜的同時，注意防范過分依賴電子化對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來的不宜影響。

一、借助拼音輸入，強(qiáng)化漢語拼音教學(xué)

大多數(shù)的學(xué)生都能熟練地掌握拼音輸入法，這對學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握漢語拼音方案是有好處的，經(jīng)常的使用會加深對漢字讀音的印象，只是像簡拼、聯(lián)想拼音之類，雖然能提高漢字輸入的速度，但學(xué)生往往就會對它們產(chǎn)生一種依賴，甚至?xí)恋K學(xué)生全面準(zhǔn)確地掌握漢語拼音。

因此，我們在提倡學(xué)生使用全拼輸入方式的同時，要讓學(xué)生有意識地加強(qiáng)對容易出錯的漢字的注意。

二、發(fā)揮電子白板效能，多渠道識字寫字

對鍵盤的依賴和手寫輸入的便宜使我們的學(xué)生愈來愈生疏了用筆在紙上的書寫。不管是學(xué)生識字的數(shù)量還是對字形記憶的準(zhǔn)確度，還是漢字書寫的流利度和美觀度都較過去任何時候降低和落后了。而充分發(fā)揮電子白板的效能，可以為我們擴(kuò)寬識字寫字的渠道。

其實，利用電子白板進(jìn)行識字教學(xué)應(yīng)該是非常直觀和方便的。在這里可以用精美的圖畫來引導(dǎo)學(xué)生看圖識字，還可以用生動的動畫視頻來通過故事識字，還可以兒歌、順口溜的形式識字，更可以通過部件替換讓學(xué)生直觀識字等。巧妙地運用電子化的識字方式，既解決了識字教學(xué)中的枯燥無味的問題，又能通過多種媒介加深學(xué)生的印象，有效地提高識字效率。只有讓學(xué)生感受到漢字的無限魅力和學(xué)習(xí)漢字的樂趣，學(xué)生才會越來越喜歡識字，并逐漸養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，進(jìn)而提高獨立識字的能力，為以后的閱讀和寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

三、利用多媒體，提升閱讀能力

網(wǎng)絡(luò)海量資源本應(yīng)是我們語文教學(xué)重要的輔助手段，但是，如果不加選擇地將他們引入我們的課堂，教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)完全讓位于課件，課堂成了觀賞課件、聆聽朗讀和觀看視頻，這樣的教學(xué)無疑就成了一種新的灌輸法。在閱讀教學(xué)中，我們一定要有自己的眼光和自己的感悟，不能將課件資源上的理解原原本本地呈現(xiàn)給學(xué)生就了事了，我們要注重學(xué)生現(xiàn)場閱讀的體會，要注重精彩的現(xiàn)場生成——這才是教育的精髓所在！所以，我們應(yīng)該讓我們按動鼠標(biāo)的手暫時停留片刻，讓學(xué)生靜靜的感悟，讓他們放任自己的情感流露，理清自己的思想觀點……

利用好多媒體，對于提升閱讀能力是非常有效的。首先是多種感官的刺激肯定比僅僅通過視覺來閱讀獲得的信息更易牢固記憶；同時，網(wǎng)絡(luò)媒體能非常方便學(xué)生開展主題閱讀，不管是同一作者的多篇文章還是同一主題的不同文章，學(xué)生都很容易地得到并展開閱讀；最后，關(guān)于文章的理解，網(wǎng)絡(luò)上往往有著各自不同的見解甚至是對立的觀點，我們的學(xué)生可以在了解各自的意見之后結(jié)合自己的閱讀體驗，得出自己的認(rèn)識和體會，這樣“站在別人的肩膀上”就會看得更遠(yuǎn)更清楚。

四、暢通網(wǎng)絡(luò)渠道，加強(qiáng)寫作指導(dǎo)

毋庸諱言，現(xiàn)在我們的寫作教學(xué)正在走入一個死胡同：學(xué)生平時被關(guān)在學(xué)校里，周末和節(jié)假日被趕進(jìn)各種各類的補習(xí)班——包括寫作訓(xùn)練班！缺少和大自然的接觸、缺少實際生活的體驗，你讓這樣的學(xué)生怎么能夠?qū)懗鲇醒?、有生活的文章？加上網(wǎng)上強(qiáng)大的搜索功能，學(xué)生往往能夠很快地找到各種題目的作文，偷懶的學(xué)生只需使用簡單的幾個剪切和粘貼的動作，一篇像模像樣的文章就誕生了。然而，這樣長期下去，我們學(xué)生的寫作和創(chuàng)新能力的潰敗將會是必然的事實。

對此，我們一方面要充分利用好網(wǎng)絡(luò)，通過多媒體在作文指導(dǎo)的時候讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，還要為學(xué)生展示盡量多的同題同類作文讓他們好作為借鑒；另一方面，我們不要讓學(xué)生預(yù)先知道作文的題目和要求，同時要為學(xué)生提供課堂作文的時間，讓他們當(dāng)堂完成寫作任務(wù)，從而避免他們利用課后的時間去搜索和抄襲別人的文章。

五、利用交友平臺，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的學(xué)生，很小的時候就可能加入了不同的電子交友平臺，他們在課堂上可能默默無聲，但是，在他們喜歡的交友平臺上卻變成了活躍分子。

作為語文老師，往往又是兼任班主任的情況下，一定要及早地建立自己班級的網(wǎng)絡(luò)交友平臺，并盡可能地邀請家長也參與進(jìn)來。這樣，既可以暢通老師、家長和學(xué)生的交流渠道，又能讓學(xué)生形成集體意識，對學(xué)校和班級有歸屬感。譬如，我們可以利用QQ這個軟件，建立班級群或語文學(xué)習(xí)群，老師可以在上面提出預(yù)習(xí)要求，上傳與課文有關(guān)的資料，將課堂上沒能傳授的知識利用QQ發(fā)布出來，甚至組織學(xué)生進(jìn)行接力寫作；學(xué)生可以將自己的疑問提出來，或者交流自己的學(xué)習(xí)心得，上傳自己的優(yōu)秀作文等；家長也可以在這里了解孩子的學(xué)習(xí)和思想動態(tài)，同任課教師、別的家長交流教育經(jīng)驗等。

在條件成熟的情況下，我們還可以建立自己班級的語文學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，記錄同學(xué)們的學(xué)習(xí)成長經(jīng)歷，作為同學(xué)們小學(xué)語文學(xué)習(xí)的檔案永遠(yuǎn)保存，那將是一份多么難得的美好紀(jì)念啊。

總之，我們的語文教學(xué)要創(chuàng)造性地將電子網(wǎng)絡(luò)引入課堂，要將電子化對語文教學(xué)的沖擊降低到最低，面對色彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)世界和紛繁復(fù)雜的觀點信息，我們不應(yīng)該讓我們的語文學(xué)習(xí)迷失了方向。