摘要：班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手，是班級內(nèi)部各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，是一班之魂。班主任應(yīng)該充分發(fā)揮教育智慧，真摯地愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

關(guān)鍵詞：愛；凝聚；智慧；自信

自信是生命成長的強(qiáng)大動力，自信是人生成功的第一秘訣。假如人類喪失了自信，世界就在那一瞬間失去了前進(jìn)的引擎。因?yàn)橛辛伺艿淖孕藕驮竿?，人類有了汽車；因?yàn)橛辛苏f話的自信和愿望，人類有了電話；因?yàn)橛辛恕帮w”的自信和愿望，人類有了衛(wèi)星；因?yàn)橛辛藗鬟f交換的自信和愿望，人類才有了互聯(lián)網(wǎng)；因?yàn)橛辛讼蛏葡蛘嫦蛎赖淖孕藕驮竿?，人類才有了教育。如果說，我的教育工作有一點(diǎn)點(diǎn)成績的話，那是緣于我的自信；如果說我的學(xué)生現(xiàn)在也能走出膽小的話，其中也有我的自信。

教育家蘇霍姆林斯基說：“鐓育是人和人心靈上最微妙的相互接觸。”陶行知先生亦曾經(jīng)說過：“真教育是心心相印的活動。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！毕呢ぷ鹣壬f過：“教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職?！笨此品爆嵉陌嘀魅喂ぷ?，其實(shí)就是和學(xué)生一次次心靈上的觸碰。作為一個班主任，我始終牢記著我們的教育不僅僅是文化知識的教育，更是人格教育隋感教育，擁有了心靈對心靈的尊重，用愛和智慧托起教育的情感，這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染、教育作用。

做好班主任，特別是做一個智慧的班主任。首先心中要有愛，有愛才能生智慧，尊重和愛護(hù)學(xué)生是了解學(xué)生的前提，了解學(xué)生是教育的前提。作為班主任，我們沒有能力，也沒有權(quán)力來斷定孩子的未來，我們知道每個年齡段的孩子都有其特征，或者說都有其問題，而問題學(xué)生的主要工作是喚醒其心靈，讓其行為方式有所改變，這需要我們有耐心，需要等待。想想當(dāng)年的自己，我們就能理解孩子，只要我們善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)加以鼓勵，孩子就會可愛。只有當(dāng)孩子感覺不到你是在教育他時，你的教育才是最有效的教育，這是智慧。作為班主任，只要心中有愛，面對反應(yīng)慢的孩子，就會增加幾分耐心；面對調(diào)皮的孩子，就會增加幾分恒心；面對學(xué)生的無心之過，就會多一份寬容之心。當(dāng)我們真正學(xué)會愛孩子時，教育智慧就會層出不窮。

一、用“愛”讓學(xué)生感受到幸福

一個合格的班主任要把學(xué)生當(dāng)自己的朋友、當(dāng)自己的親人來看待。特別是學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，決不能歧視她們，而是要耐心勸慰開導(dǎo)她們。也只有在我們的關(guān)照下，她們才有可能漸漸走出自卑，變得樂觀自信。

在班主任管理中，我堅(jiān)持寫日志。剛開始時，只是為了把握每一天，以便管好班級，而積累多了，并通過不斷總結(jié)，卻從中獲得了許多意想不到的收獲。透過一頁頁樸實(shí)日志的表象，及對一個個具體問題的歸納分析，我從中看到了班級的健康發(fā)展和每一位學(xué)生的成長過程。同時，我也積累了一個個解決問題的最佳方法，最大限度地減少了工作中不必要的失誤。如針對班內(nèi)普遍存在的問題，或有影響的個性問題，通過摸索，我找到了開班會的好方法，通過讓學(xué)生各抒己見，達(dá)到自我教育和解決問題的目的。

做好班主任要千方百計(jì)捕捉每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，肯定和贊揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。心理學(xué)家指出，當(dāng)一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿了信心。

二、用智慧加強(qiáng)對學(xué)生的教育

教育是一種智慧，沒有智慧的教育是失敗可悲的教育，教育是師生之間共同合作、溝通的過程，沒有師生之間的交流溝通，就沒有教學(xué)的真正反饋。因?yàn)槭澜缟嫌肋h(yuǎn)沒有一成不變的教育模式，所以我們要用智慧加強(qiáng)對學(xué)生的教育。

首先，教育智慧，是民主的管理思想和科學(xué)的問題研究意識及解決途徑

其次，充分了解學(xué)生，堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)。是教育智慧產(chǎn)生的重要源泉。

然后，勤于反思，做智慧班主任

在這方面，蘇霍姆林斯基早就對我們提出了忠告，“誰在努力分析自己的課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，分析自己跟學(xué)生的相互關(guān)系的問題，那么他就已經(jīng)取得了一半的成功?！?/p>

對于反思對于教師成長的作用，許多學(xué)者專家都有過精辟的論述。美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出：優(yōu)秀的教師=教學(xué)過程+反思。新課程理念下，教師應(yīng)該具備的重要能力之一就是自我反思能力。

1、反思不可空談理論，也不可缺乏理論

2、反思必須與實(shí)踐相配合

3、錯誤之處必須反思，成功之處也不可忽視

如果有人問我班級管理的經(jīng)驗(yàn)，我將毫不猶豫地說：“愛心+智慧?！卑嘀魅问切腋５模瑫r也是辛苦的，要當(dāng)好+優(yōu)秀的班主任，除了具備一顆能對學(xué)生無私奉獻(xiàn)的愛心，還應(yīng)該具有基于自身體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐、反思而形成的教育智慧。愛心和智慧兼?zhèn)涞陌嘀魅?，才是一個真正優(yōu)秀的班主任。