摘要：在小學(xué)班級(jí)管理中滲入德育教育，是當(dāng)今時(shí)代學(xué)生的成長教育需要，也是班主任專業(yè)發(fā)展的要求，更是保障班級(jí)管理質(zhì)量的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；德育滲透

德育教育是樹立小學(xué)生道德觀念、培養(yǎng)他們文明誠信、誠實(shí)守紀(jì)等良好行為習(xí)慣的重要途徑。小學(xué)班主任平時(shí)的管理中，要注重育人工作，將對(duì)學(xué)生的德育教育放在第一位。如此，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。

一、構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

小學(xué)班主任在管理學(xué)生的過程中，一定要注重關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，只有這樣，才能為之后的管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。

首先，班主任在開班會(huì)的時(shí)候，可以選擇由班級(jí)中的學(xué)生來主持班會(huì)，并讓他們說出對(duì)班集體建設(shè)的意見，這樣學(xué)生就會(huì)感受到班主任教師對(duì)他們的尊重，從而愿意參與到班集體的管理中來。

其次，班主任在進(jìn)行德育教育的過程中，應(yīng)該平等地對(duì)待班級(jí)中的每一位同學(xué)，而不因某位學(xué)生的成績差而忽視、苛責(zé)他。班主任只有這樣做，才能讓學(xué)生感受到被喜愛、被愛護(hù)，他們也就會(huì)接受班主任的德育教育，這為班主任教師推進(jìn)德育教育掃清了不少障礙。

師生之間的平等對(duì)話，是一切教育的良好的開端。小學(xué)生正處在敏感的成長期，班主任教師在平時(shí)的管理中，應(yīng)該注重維護(hù)學(xué)生的小情緒，只有這樣，才能保證德育教育的正常開展。

二、選擇合理巧妙的批評(píng)方式

小學(xué)生的認(rèn)知還處在成長初期，難免會(huì)在學(xué)習(xí)、生活中犯錯(cuò)誤，當(dāng)面對(duì)這種情況時(shí)，班主教師應(yīng)該選擇合理巧妙的批評(píng)方式，既能夠維護(hù)他們的自尊心，還能讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

首先，班主任在德育教育的過程中要注意批評(píng)學(xué)生時(shí)候的語氣。當(dāng)學(xué)生與其他同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，班主任教師不能不問清楚事情的緣由便隨意批評(píng)學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)感覺到教師的不公平，這對(duì)他們的成長會(huì)產(chǎn)生極為不利的影響。在問清沖突緣由的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該就此事想出比較合理的解決辦法，給學(xué)生樹立一個(gè)好的解決問題的榜樣，這樣他們?cè)谌蘸笈c自己的同學(xué)、朋友發(fā)生爭執(zhí)的時(shí)候，就會(huì)更加全面的思考問題。另外，教師的語氣應(yīng)該輕柔，而不是疾言厲色，在指出他們錯(cuò)誤之后，還可以給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。如此一來，學(xué)生就能在清楚的認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的同時(shí)，學(xué)到解決問題的辦法。

其次，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任教師可以將學(xué)生帶到辦公室或者人比較少的地方進(jìn)行教導(dǎo)，而不是在全班同學(xué)面前指責(zé)他。如此，不但能夠維護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生感受到班主任教師的用心，還可以讓學(xué)生以比較平和的心態(tài)去跟教師交談，這樣的教育結(jié)果肯定是高效的。而且這樣的教育方式，也避免了學(xué)生可能出現(xiàn)自卑心理、對(duì)班主任教師產(chǎn)生怨恨心理。

三、發(fā)揮班干部的帶頭作用

筆者班級(jí)中的學(xué)生干部皆是由學(xué)生自己選舉出來的，在經(jīng)過一段時(shí)間的考察之后，這些學(xué)生的管理能力、學(xué)習(xí)能力、組織能力的確很強(qiáng)，也能在班集體中起到帶頭作用，于是，在進(jìn)行德育教育的過程中，筆者便充分地發(fā)揮了這些同學(xué)的帶頭作用。

首先，筆者要求班干部根據(jù)班級(jí)學(xué)生的行為特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一套適合他們的規(guī)章制度，如此一來，學(xué)生平時(shí)生活中就會(huì)避免出現(xiàn)一些自己可能不經(jīng)意間會(huì)犯的小錯(cuò)誤。而且，班干部與班級(jí)學(xué)生朝夕相處，更明白集體所欠缺的地方，經(jīng)過這些規(guī)章制度的規(guī)范，班集體的風(fēng)貌一定會(huì)得到很大改善。

其次，筆者會(huì)讓班級(jí)中表現(xiàn)較好的同學(xué)輪流當(dāng)一天臨時(shí)小班長來管理班級(jí)的紀(jì)律，這樣學(xué)生就能感受到班干部的辛苦，而且在當(dāng)臨時(shí)小班長的過程中，他們自身的能力也會(huì)逐漸提升，他們對(duì)自身的行為規(guī)范也會(huì)更加嚴(yán)格。如此，便真正起到了德育教育的作用。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)化德育教育

班主任教師應(yīng)該設(shè)計(jì)出充滿趣味的德育教育活動(dòng)方式，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感受到德育教育。鑒于此，班主任教師應(yīng)當(dāng)不斷挖掘德育教育的教學(xué)方式，以此提升班級(jí)學(xué)生的德育水平。

首先，班主任教師可以創(chuàng)新班會(huì)形式，避免采用千篇一律的在室內(nèi)進(jìn)行班會(huì)的形式，而是帶著學(xué)生走出教室，以此豐富德育教育的形式。筆者會(huì)將學(xué)生帶到離學(xué)校比較近的公園里面，給他們分發(fā)工具，帶領(lǐng)他們一起清理公園里面的垃圾，讓他們?cè)诟惺艿健皠趧?dòng)光榮”的同時(shí)，樹立起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；而且在清理垃圾的過程中，同學(xué)之間、師生之間的距離也會(huì)不斷拉近，學(xué)生也會(huì)感受到集體的溫暖，這對(duì)培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)意識(shí)也極有幫助。

其次，班主任教師可以開展主題班會(huì)，“法制”、“安全”、“道德”主題皆可，保證在各種主題班會(huì)上學(xué)生的德育水平有所提升即可。筆者曾以“道德”為主題開展了一個(gè)班會(huì)：在班會(huì)開始之初，筆者讓幾個(gè)同學(xué)演繹“扶不扶”這樣一個(gè)舞臺(tái)劇，讓學(xué)生近距離感受到每一個(gè)處在事故現(xiàn)場(chǎng)的人的內(nèi)心活動(dòng)，這樣他們?cè)谌蘸笥鲆娺^馬路的老人，便會(huì)根據(jù)自身的實(shí)際情況對(duì)老人做出幫助。如此，便達(dá)到了德育教育的目的。

班主任教師應(yīng)該創(chuàng)新德育教育方式，讓學(xué)生在快樂的氛圍中不斷提升自身的德育水平，如此，才能真正達(dá)到教書育人的目的。

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處在發(fā)展初期，此時(shí)期所形成的一切行為習(xí)慣對(duì)他們將來的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生極大的影響。因此，作為小學(xué)班主任教師，應(yīng)該適時(shí)的進(jìn)行德育教育。作為班級(jí)中德育教育的組織者、開展者，班主任教師必須擔(dān)當(dāng)起重任，選擇科學(xué)合理的方式來開展德育教育，以此提升班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)。