摘要：長久以來，寫作都是語文教學(xué)的重要婦成部分，但是不少學(xué)生一到寫作文就感到十分頭疼，甚至自我調(diào)侃“語文有三怕，一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文”。學(xué)生往往在寫作文的時(shí)候，不知如何下筆，下筆言之無物，語言空洞毫無感情。隨著教學(xué)改革進(jìn)程的深入，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方面不足的地方尚存，低效率課堂的局面也一直都還存在，這就意味著構(gòu)建語文高效課堂寫作教學(xué)具有重要的意義。我們需要針對這些問題提出有效的解決措施，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體制，促進(jìn)初中語文高效課堂寫作教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高效課堂；激發(fā)；培養(yǎng)學(xué)生；寫作興趣

一、強(qiáng)化動機(jī)

常言道：“千金難買樂意”，不管是寫作還是文言文翻譯，任何事情只有愿意做，學(xué)生才會用心做認(rèn)真做，而只有用心做認(rèn)真做，方能取得成效，才會有所進(jìn)步。

在日常教學(xué)當(dāng)中，簡單粗暴的打分滿足不了教學(xué)需要，反而會挫傷學(xué)生的寫作熱情，教學(xué)過程中，老師對情境的創(chuàng)設(shè)不新穎，沒有勾起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的積極性降低。例如：在課堂上講解一篇“春”的文章，并沒有將作者的情感表現(xiàn)出來，講解過程缺少感染力的春景，導(dǎo)致學(xué)生理解不到位，在學(xué)習(xí)中失去學(xué)習(xí)的興趣。對于作文的評改，老師應(yīng)當(dāng)注重激勵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文里的出彩之處并重點(diǎn)鼓勵，對于不足之處適當(dāng)提醒，學(xué)生作文里的好詞佳句可以用筆勾畫出來，并在旁邊寫上自己的贊揚(yáng)。讓學(xué)生意識到寫作能夠得到的是嘉獎而非批評，寫作的付出是能夠得到回報(bào)。除此之外，教師要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行生活實(shí)踐，提高自己的思想情感。例如：周末或者節(jié)假日為父母做一些力所能及的事情，感受父母的辛苦，提高跟父母之間的感情；積極參加公益性活動，從小培養(yǎng)自己的愛心，善于發(fā)現(xiàn)生活真的真善美，進(jìn)而提升文章的思想程度。

二、開源擴(kuò)流

有語道：問渠那得清如許，為有源頭活水來。如果想自己內(nèi)在的東西外化就得有內(nèi)在的基礎(chǔ)，任何事物，只有有了基礎(chǔ)才能開始其他發(fā)展。

在寫作文的過程中，常常出現(xiàn)學(xué)生為了生活實(shí)例想破頭，為了某個典故翻破其書的情況。而這恰好是學(xué)生認(rèn)為作文難的原因所在，想表達(dá)，卻又不能表達(dá)。其根本原因在于缺少材料。材料的信手拈來不在一朝一夕而在長久積累。引導(dǎo)孩子注意觀察生活，如魯迅先生所說，留意周圍的事物，多看看。讓孩子們用心感受生活，體驗(yàn)生活，對事物逐漸變得有著自己獨(dú)有的體會，并將之?dāng)U大到生活的方方面面。

除此之外，閱讀也是提高寫作水平的有效途徑，前人良言：讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀量上去了，見得多了自然會觸類旁通，寫作是個不斷模仿的過程，從寫作之初，所有人都是模仿前人的作品一點(diǎn)一點(diǎn)積累，而后摸索出最適合自己的道路。而倘若胸中無墨，即使筆耕不輟也難有進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生讀書變多之后，對于寫作便不再抵觸，甚至?xí)鲃訃L試創(chuàng)作，也許寫的不是作文是詩歌小說雜文，可不管創(chuàng)作文體如何，學(xué)生表達(dá)能力在不斷嘗試下自然會越來越出色。

老師除了引導(dǎo)學(xué)生閱讀，也要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，不論是摘抄做筆記，或是勾畫做符號，良好的讀書習(xí)慣對于學(xué)生學(xué)語言表達(dá)學(xué)思維方式都是極為有用的。引導(dǎo)學(xué)生積累有特色并富含哲理的故事和材料，當(dāng)學(xué)生積累的詞句材料越來越多，不知如何下筆，下筆言之無物的情況就會越來越少。正如古人云：故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。在多讀中追尋自己的獨(dú)特理解，在多讀中形成辯正的思維方式，在多讀中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的表達(dá)方式。

三、開展活動

愛玩好動是孩童的天性，無法避免。很多時(shí)候家長和老師對此十分不滿，采取強(qiáng)制性的手段壓制孩子玩耍的欲望，可是堵不如疏。當(dāng)老師能夠引導(dǎo)孩子把精力用于學(xué)習(xí)用于寫作，往往會取得顯著效果。根據(jù)其特點(diǎn)，我們可以開展各類的趣味活動以激發(fā)，培養(yǎng)他們對作文的興趣?！拔覑圩魑摹眻?bào)告會，“動筆寫寫”游藝會及作文競賽活動的形式都可以。良好的獎勵機(jī)制和合理的引導(dǎo)方式讓學(xué)生積極主動參與進(jìn)來。但是要避免學(xué)生的寫作積極性因?yàn)榛顒踊蛘弑荣惤Y(jié)果不如預(yù)想而受傷。強(qiáng)迫參與只會讓他們增加對作文的厭惡和抗拒。最好的狀態(tài)是讓他們自愿的參加活動，寫自己愛寫的。

自由練筆時(shí)更要如此，對于初中生而言，最主要的是培養(yǎng)其興趣，孩子想怎么寫就怎么寫，愛寫什么就寫什么，真情實(shí)感往往比用所謂的寫作技巧堆砌出來的語句更富有感染力，興趣是最好的老師，也是最大的動力。日記對于學(xué)生是極佳的練筆方式，但強(qiáng)制性要求學(xué)生寫日記提高寫作水平，往往事與愿違，雖然能取到一定成效，可是會對學(xué)生寫作積極性主動性帶來傷害。鼓勵學(xué)生寫隨筆，把腦海里一閃而過的好句子好故事用筆記錄下來。讓寫作成為學(xué)生的習(xí)慣，甚至是消遣娛樂方式。對于用心寫日記寫隨筆的學(xué)生有所獎勵，對不積極參與的學(xué)生不懲罰反而鼓勵，才是最好的引導(dǎo)方式

冰凍三尺非一日之寒，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平也并非一日之功。春雨貴如油，潤物細(xì)無聲。只有通過科學(xué)良好的方法，去潛移默化地引導(dǎo)，才能使學(xué)生樂于寫作不怕作文。產(chǎn)生興趣，寫作水平自然水漲船高。另外，需要學(xué)生努力做到由“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃游　?，通過在課堂上和老師、同學(xué)間的溝通、交流、探討，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以此來解決問題，使課堂氣氛更加活躍，達(dá)到高效語文寫作教學(xué)模式，創(chuàng)造高效語文課堂。