摘要：本研究旨在探討不同背景變項(xiàng)的舞蹈專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上的差異，及舞蹈專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)心理健康的影響。以貴州省某所高校的舞蹈專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行問卷調(diào)查，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)單親家庭的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)顯著低于雙親家庭，生源地為農(nóng)村的學(xué)生與城市的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)并無顯著差異。學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)心理健康有顯著的正向影響。

關(guān)鍵詞：舞蹈專業(yè) 大學(xué)生 心理健康

引文 舞蹈專業(yè)的大學(xué)生是一個(gè)特殊的學(xué)業(yè)群體，在參加高考之前須先參加各省組織的藝術(shù)類舞蹈專業(yè)考試，或是高等院校自行組織的舞蹈專業(yè)考試，專業(yè)成績(jī)合格后再看高考的分?jǐn)?shù)，兩項(xiàng)成績(jī)皆達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)后方可進(jìn)入高等學(xué)府繼續(xù)舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)，因此在進(jìn)入大學(xué)以前，他們往往承受了比普通學(xué)子更大的心理壓力。已有研究表明舞蹈課程的學(xué)習(xí)對(duì)于大學(xué)生的心理健康有著積極的促進(jìn)作用，本研究旨在通過調(diào)查，了解不同背景變項(xiàng)的舞蹈專業(yè)生在進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)習(xí)成績(jī)狀況，探討學(xué)習(xí)成績(jī)是否能夠影響他們的心理健康，為進(jìn)一步提高舞蹈專業(yè)大學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生舞蹈專業(yè)發(fā)展提供依據(jù)。

1、研究對(duì)象和方法

1.1研究對(duì)象

本研究采取立意抽樣方式選取貴州省某高等院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，共發(fā)放問卷120份，回收有效問卷99份，有效回收率為82%。

1.2研究工具與分析方法

本研究采用一般心理健康量表（GHQ-12）來測(cè)量研究對(duì)象的心理健康狀況，用他們最近一個(gè)學(xué)期各門課程的平均分?jǐn)?shù)算作為學(xué)習(xí)成績(jī)。運(yùn)用SPSS22.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析與處理，不同背景變項(xiàng)的舞蹈專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的差異采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)分析；與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系采用多元回歸分析。

2、結(jié)果與分析

2.1不同背景變項(xiàng)的舞蹈專業(yè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上的差異情形

在有效樣本（N=99）中，單親家庭學(xué)生19人（19.2%），雙親家庭的學(xué)生80人（80.8%）；農(nóng)村學(xué)生54人（54.5%），城市學(xué)生45人（45.5%）。不同家庭結(jié)構(gòu)的舞蹈專業(yè)大學(xué)生“學(xué)習(xí)成績(jī)（t=-2.739，P<.01）”達(dá)到顯著水平，在不同生源地上“學(xué)習(xí)成績(jī)（t=-1.326，P<.05）”未達(dá)顯著水平。

2.2舞蹈專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與心理健康回歸分析

以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樽宰兞?，心理健康為依變量，由?可知兩者有顯著的正向關(guān)系（β=.584，p<.001），表示學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶茫睦斫】邓揭矔?huì)越高。

注：卻<.05 **p<.01 ***p<.001

3、討論

3.1不同背景變項(xiàng)的舞蹈專業(yè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上的差異情形

本研究結(jié)果顯示單親家庭的舞蹈專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)顯著低于雙親家庭，這與薛昆、李瑋的研究結(jié)果一致，這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因可能由于家庭的結(jié)構(gòu)不健全，學(xué)生缺失父愛或母愛，沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。研究結(jié)果還顯示生源地為農(nóng)村的舞蹈專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與城市的學(xué)生并沒有顯著差異，這與前人的研究結(jié)果一致，探究其原因可能是由于目前國(guó)家已經(jīng)一步步加大對(duì)農(nóng)村教育上的投入，城鄉(xiāng)的差距正在慢慢縮小，農(nóng)村的學(xué)生也能享受到更多的教育資源，所以農(nóng)村和城市的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)沒有顯著差異。

3.2舞蹈專業(yè)大學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系分析

研究表明舞蹈專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)能預(yù)測(cè)其心理健康的水平，學(xué)習(xí)成績(jī)較為好的學(xué)生心理健康水平也會(huì)較高。這可能是由于舞蹈是肢體語言的高級(jí)表現(xiàn)形式，能將個(gè)體內(nèi)心的情緒與情感抒發(fā)與釋放，個(gè)體在練習(xí)舞蹈的過程中，負(fù)面情緒通過舞蹈找到了出口，正面情緒通過舞蹈得以表達(dá)。同時(shí)，心理健康就是知、情、意的合理性與完整性，因此舞蹈的學(xué)習(xí)與心理健康相輔相成。舞蹈專業(yè)大學(xué)生要有好的學(xué)習(xí)成績(jī)必須能集中精力學(xué)習(xí)舞蹈，敢于練習(xí)有難度的技巧，在舞臺(tái)上展示出最完美的一面，這同時(shí)也培養(yǎng)了個(gè)體的專注力、自信心以及挑戰(zhàn)困難的勇氣，從而促進(jìn)其心理健康的發(fā)展。

4、結(jié)論

因此廣大教育工作者對(duì)家庭結(jié)構(gòu)不完整的學(xué)生應(yīng)給予更多的關(guān)心，彌補(bǔ)他們內(nèi)心的缺失，使其專心投入到舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)。學(xué)?？啥嚅_展各種類型的舞蹈藝術(shù)活動(dòng)，讓舞蹈專業(yè)大學(xué)生能夠有展示自我的舞臺(tái)，在多元化的校園評(píng)價(jià)體系中找到更多的自信點(diǎn)，增強(qiáng)自我認(rèn)同感，從而達(dá)到真正的情智同進(jìn)、身心合一，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升、舞蹈專業(yè)的發(fā)展具有重要意義。