自從國家倡導(dǎo)素質(zhì)教育以來，初中語文的改革不只體現(xiàn)在教學方式的改變，教學工具的現(xiàn)代化，更體現(xiàn)在教學目標和教學質(zhì)量的不斷完善上，一些語文教師開始踐行綜合性學習的教學方式，并將其作為主要的教學形態(tài)，一方面，這足見我國教育改革的決心和力度，另一方面，“綜合性”教學自身的優(yōu)勢，例如，它有助于發(fā)現(xiàn)學生的學習特點，提高學生的學習能力和學習自主性，這些優(yōu)勢促使廣大教師自主的在語文教學中采用綜合性學習的教學模式。然而，由于這種方式較為新穎，沒有太多的成功經(jīng)驗可以學習，因此在摸索實踐中不可避免地出現(xiàn)了一些問題。

一、初中語文教學中綜合性學習的教學的現(xiàn)狀

（一）何謂綜合性學習

在課程領(lǐng)域中，綜合性學習還算是一個比較新穎的詞匯，很多學者都對這個新詞匯給出了自己理解的定義，本文認為，綜合性學習是一種獨立的課程形態(tài)，是語文課程內(nèi)容的重要組成板塊，像寫作、口語交際和閱讀教學一樣，是一種語文教學的組織活動形式之一。具體來說，綜合性學習就是在教學中，學生在教師的指導(dǎo)下，綜合各種可利用的學習資源，利用自己已掌握的各種能力，自主的對學習和生活中的問題嘗試解決，在解決過程中獲得語文學習興趣，提升語文能力和綜合實踐能力，進而形成團結(jié)協(xié)作，主動創(chuàng)新的精神。

（二）初中語文教學中綜合性學習的教學的問題

1.教材設(shè)置不科學

就當前的情況來說，我國大部分地區(qū)所使用的初中語文教材都是人教版的，差不多十幾個省份都在使用。教材的內(nèi)容完全按理論來編寫，包括課文學習和實踐活動兩大板塊，但是我國的經(jīng)濟水平對教學水平的高低有直接的影響，貧富差距在我過普遍存在的事實使得教材的適用性降低。語文教材中所安排的實踐活動幾乎僅僅是對于經(jīng)濟發(fā)展的較好的城市的學校來安排的，而在廣大的農(nóng)村幾乎大部分學校是沒有條相關(guān)的環(huán)境和硬件條件去開展活動的，長此以往，一些教師在進行語文教學時，就直接對綜合實踐活動進行忽略，這說明教材的編寫脫離實際生活，實用性欠缺，不利于綜合性學習的開展。

2.學校的軟硬件條件過時

在班級授課制下課堂教學中，以往的教學通常以教師為主體，僅以分數(shù)的提高為最高的教學目標，新課改推進以來，教師開始逐漸的改變自己固化的課堂主宰者的意識，開始嘗試以學生為學習的主體，關(guān)注學生的全面和個性發(fā)展，這是一次重大的轉(zhuǎn)折，就拿綜合性學習的引入來說，教師除了對學生進行正常的課堂教學外，開始嘗試嘗試走出課堂，開展一系列的綜合實踐活動，使學生在活動中將自己學過的知識進行運用，培養(yǎng)學生的自主學習和獨立思考能力，提高學生的學習興趣和學習積極性。但是與此同時，學校的相關(guān)的語文綜合實踐活動的設(shè)施卻不完善，例如語文教育該有的語音設(shè)備和場地都沒有，這使得教師控油想法卻無法實施。

二、促進初中語文教學中綜合性學習的教學有效開展的建議

（一）組織專家學者科學編寫教材，因材施教

由于我們的國家幅員遼闊，各地特色各異，而教材是根據(jù)大部分地區(qū)的學生的需求進行編寫的，因此教材在教學實施中就會產(chǎn)生無數(shù)個問題，主編們也在盡全力滿足各地的師生的教學需求。然而還是會有血多不適應(yīng)的現(xiàn)象產(chǎn)生，初中語文教材的綜合實踐學習活動一般都是大規(guī)模的，開展起來有很大的難度，尤其對于經(jīng)濟發(fā)展水平較為落后的地區(qū)更為不利，因此，教材編寫組在進行教材編寫時，可以和當?shù)氐牧私饨虒W實際情況的專家學者進行溝通，在條件允許的情況下，讓經(jīng)驗豐富的長期身居一線教學的教師參與教材的編寫，按照現(xiàn)實的需求，決定教材的編寫內(nèi)容。

（二）加強學校軟硬件設(shè)施建設(shè)

綜合性學習在初中語文教學中的提出雖然很早，但具體的正式在初中語文教學中實施卻比較晚，基本上是在新課改的推動下才慢慢發(fā)展起來的，因此，它的發(fā)展時間太短，總體來說還不算太成熟，還有許多值得改進和完善的地方。綜合實踐活動的開展與學校的支持密不可分，學校要積極推動初中語文教學的綜合性學習活動的開展，在進行課堂教學的基礎(chǔ)的上，加強對硬件設(shè)施的建設(shè)，例如影音室、室外場地、語音室等，在進行綜合性學習時，就可能的多安排幾個教師對學生進行指導(dǎo)和幫助，提高學生學習的效率。完善的教學設(shè)備是提高了教師教學和學生學習積極性的重要保障。

另外，有一個十分重要的問題需要注意，由于綜合性學習還處于摸索實驗階段，一些初中語文教師可能缺乏關(guān)于在綜合性學習的教學經(jīng)驗，在開展活動時，可能會力不從心，因此，一方面教師不能操之過急，慢慢的積累經(jīng)驗，另一方面，學校要開展一些專題活動對教師進行培訓(xùn)。

近些年來，我國一直在大力推進新課程改革，在此背景下，初中語文教學引入了綜合性學習的新版塊，摒棄了過去填鴨式教學中學生完全處于被動狀態(tài)的弊端，使學生學習數(shù)學的積極性和主動性得到了一定的提高。雖然在實施的過程中也出現(xiàn)了一定的問題，但是未來在校方和各任課教師的努力改革下，小組合作學習的教學模式一定會與初中語文教學需求和諧相融，進而從根本上推動新課程改革的進程。