摘要：在社會進(jìn)步，科教發(fā)展互相影響下，教育事業(yè)已幾經(jīng)改革。教學(xué)的最終目標(biāo)不僅僅對學(xué)生掌握書本知識有所要求，更是對日后生活實(shí)際操作能力提出高要求。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)為中心思想，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，探尋小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化問題。為教育工作者有效開展“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)提供參考，助力學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐與綜合應(yīng)用；教學(xué)生活化

俗話說學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。在成績好就有好出路的思想下，死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)成了學(xué)生的“家常便飯”。而實(shí)踐與綜合應(yīng)用的出現(xiàn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)，把數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的實(shí)際數(shù)學(xué)問題這一特點(diǎn)凸顯出來。

1.“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)的意義

1.1以往教學(xué)和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)對比

受以往教學(xué)思想的束縛，教學(xué)模式較為單一。數(shù)學(xué)教學(xué)一般以書本知識點(diǎn)、習(xí)題練習(xí)術(shù)為系統(tǒng)教學(xué)方式，提倡應(yīng)試教育出人才。而實(shí)踐與綜合應(yīng)用教學(xué)恰恰相反，打破以往呆板的教學(xué)方式，從生活視角彰顯數(shù)學(xué)魅力。

以往教學(xué)中，教師多數(shù)是照本宣科，學(xué)生聽得索然無味，甚至注意力不集中，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。實(shí)踐與綜合應(yīng)用教學(xué)不僅讓學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，還容易理解課本知識與更多教科書之外的內(nèi)容，體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活千絲萬縷的聯(lián)系，對數(shù)學(xué)的熱情只增不減。

2.“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)生活化現(xiàn)狀

成功的教學(xué)工作能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生心理、思維天天在發(fā)展。好奇新事物，喜歡提問或擺弄，愛和同齡人玩在一起。一味生搬硬套，會減弱學(xué)習(xí)興趣，忽略學(xué)生更多創(chuàng)新能力。

2.1“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)方式單一

小學(xué)生理解能力有限，所以教師設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容往往很簡單，也沒有做到定期創(chuàng)新與整改，一學(xué)期只看到翻來覆去的幾種方案。幾次過后，學(xué)生就會從好奇心過渡到平常心，無法調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

2.2“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)過于形式化

實(shí)踐與綜合應(yīng)用教學(xué)設(shè)定生活為教學(xué)元素。部分老師書本化教學(xué)思想根深蒂固，對教學(xué)生活化理解觀念不強(qiáng)，在教學(xué)中走過場，只帶領(lǐng)學(xué)生按步驟流程走，卻忽略了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中是否建立興趣，是否理解知識點(diǎn)以及消化知識點(diǎn)。

2.3缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行實(shí)踐與綜合應(yīng)用教學(xué)，最終目的就是要通過教學(xué)生活化方式引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，在不斷積累和學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)自我探究能力和合作能力。不可片面認(rèn)為實(shí)踐與綜合應(yīng)用教學(xué)生活化就是通過梳理知識點(diǎn)，按類別整合，把教學(xué)改革變成操作訓(xùn)練課。

3.改進(jìn)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)生活化

3.1優(yōu)化課堂內(nèi)容，融合教學(xué)資源

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是以后整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)以理論知識為主，實(shí)踐與綜合運(yùn)用是建立基礎(chǔ)知識與實(shí)踐的橋梁，打好結(jié)實(shí)基礎(chǔ)的首要目標(biāo)是優(yōu)化教學(xué)資源。教師身負(fù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多樣化重任，要充分利用教學(xué)資源，全方位激發(fā)學(xué)生求知欲望。針對小學(xué)生性格特點(diǎn)，在學(xué)生能理解內(nèi)容基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)對應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)。要注意，不能憑空設(shè)計(jì)無關(guān)聯(lián)場景，最好從學(xué)生熟悉和感興趣的場景中選擇，可以是學(xué)習(xí)生活的場景或經(jīng)歷的事情，比如實(shí)地測量、制作模型等。

此外還需要配合進(jìn)行綜合應(yīng)用教學(xué)，不光要檢驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，還要要強(qiáng)化數(shù)學(xué)和其他領(lǐng)域之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的思維靈敏性，增強(qiáng)綜合運(yùn)用能力及創(chuàng)造能力。

3.2明確教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生體驗(yàn)

實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)根本是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上化被動(dòng)為主動(dòng)，開拓思考能力和創(chuàng)造能力，并達(dá)到良好教學(xué)效果目的。不局限于書本知識，最主要是加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的印象，開發(fā)擴(kuò)散性思維和邏輯性思維，引導(dǎo)學(xué)生涉足多元化領(lǐng)域，明確現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的數(shù)學(xué)息息相關(guān)。

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化要具備十足的趣味性，只有這樣才能吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生不由自主參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐中來。在教學(xué)生活化過程中注重學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，觀察記錄學(xué)生反應(yīng)和情緒，修改、完善教學(xué)方案，力求將實(shí)踐與綜合應(yīng)用教學(xué)化效果最大化，搭建一個(gè)適合學(xué)生探究、交流的平臺，讓學(xué)生真正成為生活和學(xué)習(xí)上的主人。

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐過程中，動(dòng)手實(shí)踐不是以課堂結(jié)束而終結(jié)，實(shí)踐帶來的結(jié)果和問題值得學(xué)生進(jìn)一步反思。教師要做好相關(guān)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生深入思考與探索，只有這樣才能充分體現(xiàn)實(shí)踐對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高，不斷激發(fā)學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)實(shí)踐中來。實(shí)踐過程中教師還應(yīng)當(dāng)多多鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，間接提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，做到學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。

結(jié)束語：

都說生活是最好的老師，實(shí)踐方能出真知。實(shí)踐與綜合應(yīng)用主要是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在生活中的現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)，更適應(yīng)社會多元化人才需求。這更能培養(yǎng)學(xué)生的自主理解能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，感受數(shù)學(xué)與生活的融合，從小全方位發(fā)展。