摘要：數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，如何提高課堂效益，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)獲取盡可能多的知識，成為了我們數(shù)學(xué)老師經(jīng)常思考和談?wù)摰囊粋€問題要。想上好一堂數(shù)學(xué)課，良好的開端是成功的一半只有開好頭，才能很快引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體，教師更多的是起導(dǎo)演的作用，是引導(dǎo)者.通過以舊引新、懸疑設(shè)問、實(shí)驗(yàn)、娛樂等導(dǎo)入方式自然導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識，寓教于樂，可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入 激發(fā)興趣

現(xiàn)在很多學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到頭痛，不僅僅是因?yàn)閿?shù)學(xué)比較枯燥，還有可能是數(shù)學(xué)題目繁多，又比較難，學(xué)生被動的接受知識等，而數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，如何提高課堂效益，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)獲取盡可能多的知識，成為了我們數(shù)學(xué)老師經(jīng)常思考和談?wù)摰囊粋€問題.怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)課？我認(rèn)為關(guān)鍵之一是如何使學(xué)生高度的集中精力，抓住學(xué)生的有意注意、如何使學(xué)生快速進(jìn)入角色怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)課？

1.以舊引新導(dǎo)入，架起新舊知識的橋梁

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！币詫W(xué)生已學(xué)過的知識為基礎(chǔ)，引出新的教學(xué)課題。用舊知識過渡的導(dǎo)入方法，成功地運(yùn)用了從已知到未知的教學(xué)原則，導(dǎo)入新課自然，既鞏固了舊知識，又為新知識做了鋪墊，促進(jìn)知識的延伸與過渡，學(xué)生能在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識，使知識系統(tǒng)連貫，水到渠成。這種方法注重知識銜接，一舉多得，是課堂教學(xué)中最常用的一種導(dǎo)入方法。

例如：在學(xué)習(xí)平行線的性質(zhì)時，學(xué)生已掌握了平行線的判定，為了引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法，我設(shè)計(jì)了以下兩個問題：

（1）在哪些條件下可以判定兩條直線平行？

（2）利用同位角相等，或者內(nèi)錯角相等，或者同旁內(nèi)角互補(bǔ)，可以判定兩條直線平行的位置關(guān)系。反過來，如果知道兩條直線平行的位置關(guān)系，同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角各有怎樣的數(shù)量關(guān)系呢？

2.懸疑設(shè)問導(dǎo)入，引起好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

“疑是思之始，學(xué)之端。”問題是思維的起點(diǎn)，是創(chuàng)新的基石，所以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的問題意識入手?！耙伞笨梢约ぐl(fā)學(xué)生好奇心，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，有意識地將“疑”設(shè)在新舊知識的矛盾沖突中，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)心理始終處于最佳狀態(tài).懸疑設(shè)問法最能集中學(xué)生的注意力，造成懸念，扣住學(xué)生的心弦，進(jìn)而激發(fā)解疑的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生渴求答案的強(qiáng)烈愿望，從而激發(fā)學(xué)生自覺、主動的求知欲望。

例如：學(xué)習(xí)“平方根”時，可以讓學(xué)生看著教室里的正方形的地板磚問：如果一個正方形地板磚的面積是1，它的邊長是多少？這個問題大多數(shù)學(xué)生都知道。但如果地板磚的面積是2時，它的邊長是多少呢？這就可以很自然地把學(xué)生帶到新知識的探討中去.

3.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，啟發(fā)思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入是組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，通過學(xué)生自己動手動腦去探索知識，發(fā)現(xiàn)真理。其最大的特點(diǎn)是直觀形象、生動活潑，且富有啟發(fā)性和趣味性，便于喚起學(xué)生的注意力，使他們仔細(xì)地觀察，認(rèn)真地思考。通過學(xué)生親身實(shí)踐操作而導(dǎo)入新知識的過程，提高學(xué)生觀察力、思考力，使知識導(dǎo)入自然，使抽象的問題變得通俗易懂。通過學(xué)生的參與，提高了學(xué)習(xí)熱情。例如：《三角形內(nèi)角和定理》一課的導(dǎo)入，要求每個學(xué)生在紙上任意作一個三角形，剪開成三部分，然后把三個內(nèi)角拼在一起，問：這三個內(nèi)角和等于多少度？由此引入三角形內(nèi)角和定理。使學(xué)生享受到發(fā)現(xiàn)真理的快樂。又如在教授“探索平方差公式及驗(yàn)證平方差公式”的過程中，設(shè)計(jì)“剪一剪”、“拼一拼”、“議一議”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去自由發(fā)揮，采用小組合作探究的方式進(jìn)行，可收到很好的效果.在求不規(guī)則圖形面積時學(xué)生不僅做到了把其轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形來求，還體會了數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展了合情推理能力，在認(rèn)知上懂得了由特殊到一般的過程，知道了提出猜想——驗(yàn)證猜想——證明猜想——得出結(jié)論的步驟。這讓學(xué)生不僅收獲了平方差公式的知識，更重要的是收獲了一種認(rèn)知方法。

4.娛樂導(dǎo)入，寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通過游戲、謎語、詩歌、對聯(lián)科學(xué)家軼事、故事等導(dǎo)入新課，通過巧妙的編排、選擇導(dǎo)入新課.這種導(dǎo)入具有真實(shí)、可靠、生動有趣等特點(diǎn)，可使學(xué)生對數(shù)學(xué)課獲得極大的興趣，課堂氣氛活躍，使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。

人們常說：學(xué)無常法，教無定法.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法是多種多樣的，教師不能千篇一律，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)造加工，精心設(shè)計(jì)，重要的是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的欲望、學(xué)習(xí)的熱情，力爭第一句話就吊起學(xué)生的口味，把他們帶入一種意境，恰似在學(xué)生面前矗立起一座巍巍大山，激發(fā)人們興趣盎然地疾步進(jìn)山，去采集那珍藏在山野的奇花異草，進(jìn)而把他們引向那奇麗的峰頂，使每一堂課都變得生動有趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和分析問題、解決問題的能力都得到提高，同時使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀也得到發(fā)展。只有這樣，我們才能獲得事半功倍的教學(xué)效果。.