摘要：語文教學(xué)中，最能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新活動的教學(xué)就是作文。寫作是充滿創(chuàng)新性的心智活動，屬于精神產(chǎn)品。因此，寫文章是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最好的訓(xùn)練方式，將創(chuàng)新思維引入作文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，重點(diǎn)要_把握以下五個創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；創(chuàng)新

寫作是充滿創(chuàng)新性的心智活動，在寫作過程中，創(chuàng)新思維能使內(nèi)容、選材、立意、結(jié)構(gòu)、語法等方面新穎獨(dú)到，產(chǎn)生比較好的效果。寫作是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最好的訓(xùn)練方式，將創(chuàng)新思維引入作文教學(xué)可以大大培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。作文教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，重點(diǎn)把握以下五個創(chuàng)新：

一、命題創(chuàng)新

命題作文的關(guān)鍵在于出好題目。平中見“新”就是出好統(tǒng)一作文題的關(guān)鍵。怎樣在“新”字上下功夫呢？葉圣陶先生說過的一段話對我們很有啟發(fā)。他說：“凡是賢明的國文教師，他的題目應(yīng)當(dāng)不超出學(xué)生經(jīng)驗范圍內(nèi)的，是學(xué)生所能寫的、所要寫的，經(jīng)過選擇才定下題目來?！比~先生的這段話揭示了作文命題要“新”的第一條件，即命題關(guān)注的熱點(diǎn)問題來命題。比如《我的雙休日》、《家中的笑聲》、《我的零用錢》、《校園一角》、《考卷發(fā)下來了》、《溫暖的班級體》等，這些題目都是學(xué)生熟悉的人、事、景，或者是他們參加過的活動，或者是接觸過的人和事，學(xué)生寫起來也就順手了。其次，命題時還要注意藝術(shù)性。比如小學(xué)語文課本中的文章，很多題目用詞就非常生動，如《一個中國孩子的呼聲》、《飛奪瀘定橋》、《金色的魚鉤》、《再見了，親人》等，這些優(yōu)秀的命題都是很值得我們學(xué)習(xí)。命題只有要“新”字上下了功夫，滲透了創(chuàng)新意識，才能勾起學(xué)生對生活的回憶，頭腦中浮現(xiàn)出各種各樣的形象，使學(xué)生心情舒暢，信心十足地進(jìn)行作文練習(xí)。

二、選材創(chuàng)新

羅丹說：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蓖瑯樱瑢τ谖覀?，生活不是缺少新穎的材料，而是缺少發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)，善于捕捉。最佳材料的選用，需要獨(dú)具慧眼，匠心獨(dú)運(yùn)。選材的創(chuàng)新，要著眼于材料的“新”。“新”即體現(xiàn)它的價值，要注意社會生活中的“熱點(diǎn)”材料，眾人矚目、議論紛紜的各種社會現(xiàn)實情況、看法、意見等。

“生活是作文的源頭活水”，這就要求我們教師要有意識引導(dǎo)學(xué)生走出封閉狹小的課堂圈子，拓展生活外延，把眼光投向紛繁復(fù)雜的瞬息萬變的現(xiàn)實世界，啟發(fā)學(xué)生有目的地捕捉生活中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生懂得生活有多廣闊，我們的作文題材就有多廣闊。無論事多小，只要捕捉到其閃光點(diǎn)，就可成為題材。并鼓勵學(xué)生養(yǎng)花種草，勤于觀察，指導(dǎo)觀察身邊不盡人意的地方，如錯廣告語、用簡、繁、錯、別字的店面招牌、對聯(lián)。以此激發(fā)學(xué)生對生活中的人和事產(chǎn)生情感。生活中的真善美假惡丑，學(xué)生都有自己的情感，激活了這種情感，何愁筆下不“生花”呢？

三、立意創(chuàng)新

所謂立意就是確定文章主題。主題在文章中具有靈魂和統(tǒng)帥的作用，是文章中的核心及本質(zhì)的東西。主題的創(chuàng)新要求教師在作文教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題。在命題作文中，同一題目可以寫成不同主題的幾篇文章，原因就在于對這個題目可以從不同的角度去分析。

如讓學(xué)生看了《愚公移山》一文，其主題是強(qiáng)調(diào)人力的偉大，學(xué)了這篇文章后，我讓學(xué)生寫一篇讀后感，有大部分學(xué)生提出愚公不應(yīng)“搬山”而應(yīng)“搬家”，并且陳述了相當(dāng)充足的理由，我認(rèn)為這正是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)，并發(fā)自內(nèi)心地肯定這種標(biāo)新立異的想法。同時，選擇主題的角度可以大到國家大事，小到個人修養(yǎng)、理想與前途、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、人際之間的思想交流等；也可以從社會生活和材料中發(fā)現(xiàn)出人所未見或不曾注意的本質(zhì)和規(guī)律。

四、寫法創(chuàng)新

所謂寫作手法是指一篇文章主要運(yùn)用的表現(xiàn)方法，它涉及的外延比較廣，諸如象征、對比、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑等都是寫作手法。不同的文體有不同的寫法，就是同一文體也會有多種寫法。構(gòu)思體現(xiàn)了材料組織的能力，從所選的材料中確立寫作重點(diǎn)，為表達(dá)中心思想服務(wù)，這是寫作的一個基本功。目前，許多小學(xué)生在選材之后動筆就寫，缺少思考，分析研究材料，哪些地方最能體現(xiàn)中心的應(yīng)該詳寫，采用什么方式來寫？可以采用烘托法、對比法、欲揚(yáng)先抑法、倒敘法、懸念法等，不要千篇一律平鋪直敘。

五、語言創(chuàng)新

語言的創(chuàng)新是要下苦功夫的，正如唐朝大詩人白居易，為了學(xué)好、用好語言，寫作時反復(fù)吟誦和琢磨，據(jù)說他的嘴唇和舌頭都因錘煉語言而磨得生了瘡，手和胳膊上都磨出了硬硬的老繭。傳說他一詩寫完，都要吟誦給一老嫗聽，征求意見，

直到滿意為止。從許多作家的寫作經(jīng)歷中可以看出，語言創(chuàng)新的途徑有：一是學(xué)習(xí)經(jīng)典作家的經(jīng)典作品，反復(fù)吟誦，仔細(xì)品味。二是向生活學(xué)習(xí)。生活中常有許多生動形象、簡潔明了的通俗語言，很能說明問題，學(xué)習(xí)日常語言，并借鑒使用，常常能受到奇效。三是字斟句酌，巧妙搭配。語言的使用，就是字詞的組合，不同的組合方式形成不同的語言風(fēng)格，巧妙地改變語言搭配習(xí)慣，能產(chǎn)生意料之外的效果。

總之，將創(chuàng)新教育滲透到作文教學(xué)中，會讓我們的作文教學(xué)別有洞天，生機(jī)盎然。陶行知先生說：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力，以從事創(chuàng)造之工作?！弊鳛檎Z文教師，在作文教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，從而真正提高寫作水平。阿基米德說過“給我一個支點(diǎn)，我可以撬起地球。”我們的語文教師只有用改革的精神、創(chuàng)新的精神去科學(xué)地進(jìn)行作文教學(xué)才能為學(xué)生創(chuàng)造一個可以撬起文學(xué)的“支點(diǎn)”。