眾所周知，習(xí)作在語文中占據(jù)重要的地位，是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)?？梢哉f，作文寫不好就等同于語文學(xué)不好。指導(dǎo)學(xué)生寫好作文是語文老師教學(xué)的重中之重?？蓪W(xué)生的寫作現(xiàn)狀卻不容樂觀。很多學(xué)生苦于作文難，一提到作文就頭疼，寫一篇作文要憋上半天兒才能完成，學(xué)習(xí)寫作的興趣更無從談起。究其原因，我認(rèn)為有以下幾點：

1、蒼白的生活體驗

想寫好作文，必定要重視體驗，豐富積淀。學(xué)生寫出來的文章往往內(nèi)容空洞，難道他們是沒有生活體驗嗎？完全不是的。只是因為他們不善于把自己的這種真切的體驗調(diào)動起來寫進作文里，所以看學(xué)生的作文總免不了有一種干癟和蒼白的面孔。對自己熟悉的生活不重視，對生活的體驗程度膚淺，對生活中的人物或細節(jié)缺乏關(guān)注，結(jié)果總是出現(xiàn)假大空的內(nèi)容。寫出來的文章缺乏感情，缺乏獨特的生命體驗，自己都不能感動，怎么說感動別人呢？

2、貧瘠的閱讀數(shù)量

廣泛閱讀能擴大知識面，夯實人文底蘊，這是語文創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，更是個性化作文的必由之路?？杀氖牵?dāng)前學(xué)生的閱讀面不廣，網(wǎng)絡(luò)游戲，電視，漫畫充棄他們的生活。翻開學(xué)生的習(xí)作，滿紙滿篇的假話、空話、套話。

3、生硬的寫作指導(dǎo)

平時我們的寫作課堂上，更多的是寫作技巧、寫作要求等生吞活剝地搬運。在教學(xué)的形式上，更多的是采用集體操作。這種操作方式基本上排斥個人的體驗，強調(diào)的是規(guī)范，突出的是審題，為的是分?jǐn)?shù)。于是就出現(xiàn)了怪事：學(xué)生為了迎合出題人的意圖、閱卷人的趣味，必定就會放棄自己的個體感受。

為了改變上述狀況，我采用以下一些方法：

一、豐富學(xué)生的生活體驗

寫作的素材來自生活，小學(xué)生的作文要想內(nèi)容豐富、生動有趣，就要開展盡可能多的異彩紛呈的活動，開闊他們的視野?；顒涌梢詾樗麄冇^察生活、認(rèn)識生活、體驗生活提供無限的空間，能夠調(diào)動其所有的感官，用學(xué)生獨特的視角去捕捉生活，品味人生。把用眼看到的，用觸覺感受到的，用心揣摩的一切事物用筆記錄下來，成為有源之水，有本之木。如在參加完跳“8”字繩比賽、跳蚤市場、排舞比賽、大掃除等活動之后，學(xué)生寫出來的文章就較鮮活有趣。有一個學(xué)生在《有趣的跳“8”字繩比賽》中這樣寫道：

“終于到我們比賽了！我是甩繩的，所以心里忐忑不安，生怕自己甩不好，拖班級后腿?！骶透魑弧牭讲门械目诹?，我們班迅速排好隊。試跳了幾個后，‘呼！’一聲槍響，緊張的比賽開始了，我飛快地甩起繩子，和莊老師配合得天衣無縫?！葸葸荨L繩不停地轉(zhuǎn)動著，運動員們矯健的身姿若隱若現(xiàn)，不停奔跑在長繩的兩端，形成了一道令人眼花繚亂的風(fēng)景線?！币蛴休^深的體驗，所以寫出來的文章就較有內(nèi)容，關(guān)注了神態(tài)、語言、動作、心理活動等細節(jié)描寫。

二、開展廣泛的閱讀。

優(yōu)秀的作文，從來都不是相貌堂堂的八股文，而是有血有肉、個性豐滿之文章。作文訓(xùn)練還要落實在平時的閱讀教學(xué)中，通過鑒賞優(yōu)美的文學(xué)作品，讓學(xué)生從中獲得身心的愉悅，更重要的是借鑒作者觀察社會的角度，認(rèn)識事物的方法以及謀篇布局的思路，從而找到運用語言準(zhǔn)確表達思想的門徑，形成自己的寫作個性。

首先關(guān)注教科書所選的文章，因為這些語言可以作為學(xué)習(xí)個性化語言的范例。比如老舍的《草原》，語言優(yōu)美，充滿詩情畫意，文中多處運用比喻、排比、擬人等修辭手法。又如劉成章的《安塞腰鼓》，語言如詩如畫，極富音樂美。排比、比喻、反復(fù)、疊詞等的運用，使文章音韻和諧，旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，形象深刻清晰。在教學(xué)中，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意這種語言特色，反復(fù)誦讀，內(nèi)化為自己的語言，鼓勵學(xué)生在寫作中進行運用。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的人和事，拓寬閱讀生活的視野。中外名著、報紙雜志，是人類社會的百科全書。多讀，不僅可以陶冶自己的性情，拓寬思路，彌補生活的缺憾，幫助學(xué)生更全面地觀察生活，對生活作出客觀評價。引導(dǎo)學(xué)生加大閱讀量，讓自己置身于個性化語言的海洋中。

三、堅持寫作實踐。

人們常說，“在游泳中學(xué)游泳”，這其中包含著樸素的真理，應(yīng)用到寫作中，那就是寫作能力只有在寫作實踐中才能提高。我認(rèn)為自由練筆不失為一種有效的寫作實踐。自由練筆既能夠讓學(xué)生有一種見聞訴諸于人的愿望，又給他們提供了實現(xiàn)這種愿望的自由。如一位學(xué)生游覽了小白鷺海灘后，寫出了自己獨特的體驗：

“站在海灘上，放眼望去是一片金燦燦的沙礫。蔚藍色的大海上涌起一波又一波的浪花。藍色的大海與金色的沙灘交相輝映，景色美極了。海面上已有許多游客在游泳戲水。我和弟弟見了，迫不及待地脫下鞋子，張開雙臂迎著涼爽的海風(fēng)向大海跑去……”雖文筆略顯稚嫩，但寫的是自己感興趣的內(nèi)容，所以寫作興趣高漲。

要想拓寬學(xué)生寫作思路，豐富寫作素材，我們就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生走出課堂，到廣闊的生活知識園林中去折枝采葉，在廣闊的指揮海洋中去拾珠吸露，如果把這一枝一葉、一點一滴，及時搜集，并把它真實記下來，那么日積月累，一枝一葉就會變成枝秀葉繁的園林，一點一滴就會變成浩瀚的海洋。這時學(xué)生的視野會隨著知識的增多而變得愈加開闊。作文的材路久而久之就會不斷開闊。