記得曾在一本雜志中看到過一篇文章——《托爾斯泰燈》，文中提到俄國文學(xué)泰斗托爾斯泰發(fā)明的連桌燈，讀過感觸頗深。那么它是怎樣的一種燈呢？就是在屋頂上懸掛一盞大號的燈，在燈的下方擺放一張直徑兩米的圓桌，然后桌上等距離的立著十幾塊隔板，這樣就均分了燈光。待到孩子三四歲時就要讀書識字，全家人11個孩子和兩個大人，每到晚上，就會坐到這盞燈下開始讀書，也從而開始培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣。他的后人也因而得益于他的教育，至今還興旺發(fā)達(dá)的生活在俄羅斯和歐洲其他地方。

作為家長是如此的重視教育，作為一名語文老師，擔(dān)負(fù)的是更多孩子的教育，如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，如何提高閱讀興趣，便成了語文老師必須面對，必須去較好實施的一項課題。

對于語文課標(biāo)提出的十個本長篇經(jīng)典文學(xué)名著的要求，和名著本身的高精華養(yǎng)分，以及閱讀名著的好處重要意義不想再說。對于如何培養(yǎng)學(xué)生名著閱讀興趣，如何操作？是一個值得商榷的問題。筆者認(rèn)為，因根據(jù)自己所面對的實際情況而作具體的分析和操作。

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生目前的現(xiàn)狀不容樂觀：

1.學(xué)校初建的圖書館，借閱秩序在完善之中（學(xué)校圖書館的書屬應(yīng)急效應(yīng)，借閱時間迅短而雜亂，學(xué)生下回再看而非上次之物）；

2.班級藏書方面在不足40多本圖書中，其他書籍（作文、網(wǎng)絡(luò)、夢幻、卡通、游戲、漫畫以及不入流的故事會，《阿衰》，《壞蛋是怎樣煉成的》等）與名作的比例是4比1；

3.在閱讀方面，中學(xué)生深愛大量良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)小說，如流行的網(wǎng)絡(luò)小說《誅仙》、郭敬明的《幻城》，理由都是這些書對學(xué)習(xí)有很多消極影響，但學(xué)生卻樂此不疲地一本又一本地買來互相傳閱。

4.學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生沒有時間、沒有興趣閱讀名著。與深奧、枯燥、紙張厚重的名著比起來，他們更愿意去碰觸其他書籍。

面對現(xiàn)狀，為了避免部分學(xué)生對推薦的名著產(chǎn)生抵觸情緒，避免學(xué)生對名作閱讀陷入“不能讀——不愿讀”的惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致學(xué)生完全失去閱讀經(jīng)典名著的興趣。我結(jié)合自己學(xué)校的實際情況和自己的教學(xué)實踐，在促進(jìn)學(xué)生閱讀名著的興趣方面，進(jìn)行了以下幾個方面的嘗試：

一、組織讀書活動，為學(xué)生營造良好的讀書環(huán)境。

車爾尼雪夫斯基說：環(huán)境能夠影響我們的成長。正如蓬草、白沙與土壤的關(guān)系。為此學(xué)校德育處開展了《走進(jìn)書世界，書香滿校園》大型的讀書活動。為營造書香校園活動，做了充分的宣傳和指導(dǎo)。具體要求及做法為：

1.要求每學(xué)期每位同學(xué)，可根據(jù)自己的喜好至少要讀一本中學(xué)課標(biāo)要求的名著。

2.給每位學(xué)生備發(fā)“書香少年”讀書活動記錄冊（包括讀書計劃、16周讀書活動記錄、以及隨感副頁）。

3.將讀書活動中讀到精彩片段、經(jīng)典之言、心得體會等記錄下來。期末各班評選出三位“書香少年”和三位“摘錄小明星”。頒發(fā)獎狀和獎品。

除此之外，為了使活動更有效的進(jìn)行，在啟動會上，還邀請了個別家長，之后并向家長發(fā)出倡議書。做父母的也應(yīng)該多讀書，提高自己的素質(zhì)，經(jīng)常和孩子討論書籍、經(jīng)典影視劇的內(nèi)容。遠(yuǎn)離麻將、肥皂劇。倡導(dǎo)家長在節(jié)日或生日的時候以書為禮。這樣，孩子的生活根植于書香的土壤，閱讀的興趣會越來越濃，閱讀能力才會越來越強(qiáng)，閱讀品味才會越來越高雅。

二、指導(dǎo)學(xué)生制定明確的讀書計劃

《禮記》中說：凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。我校根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的課程安排情況、不同年級學(xué)生的實際閱讀能力、實際空余時間做總體規(guī)劃。（其中以初一年級為例，每周四第八節(jié)固定為閱讀課。）由此再讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好、閱讀速度制定本學(xué)期切實可行的讀書計劃。從而讓學(xué)生明確本學(xué)期的讀書目標(biāo)。這樣，讓學(xué)生在閱讀之前有著一定的目的性，就可以避免學(xué)生在面對眾多書籍時，無從下手的情況了。

三、以課本為引線，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣

在剛參加工作時期，在處理作家作品文學(xué)常識這個環(huán)節(jié)時，不免有例行公事的感覺，學(xué)生對于一些不熟悉的作品，在學(xué)過之后仍然有一種呆板的陌生感。為此，我心中也充滿了無奈和痛苦。

記得在學(xué)習(xí)《福樓拜假的星期天》這篇文章時，我把課做了一下調(diào)整，在正課之前，用一節(jié)課的時間來讀《包法利夫人》縮略本。在讀過《包法利夫人》后，學(xué)生都能說出愛瑪?shù)睦寺?、輕浮、虛榮、貪圖享樂，生活糜爛等性格特點，并說了自己通過讀過后得到的啟示。一節(jié)課，在討論發(fā)表意見時氣氛活躍，回答積極踴躍，在我看來：能讓學(xué)生說，獲得啟示，增長知識，讓學(xué)生動起來，閱讀名著最初的初衷就已達(dá)成了。

由此我獲得了啟示，由課本為引線，閱讀應(yīng)由課內(nèi)到課外，有意識的進(jìn)行拓展，吊起學(xué)生的胃口，從而能夠激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

我也以此為契機(jī)，又介紹了四大短片巨匠的有關(guān)作品，如莫泊桑的《項鏈》《羊脂球》《我的叔叔于勒》；契訶夫的《變色龍》《套中人》；歐亨利的《最后一片藤葉》《麥琪的禮物》；馬克吐溫的《百萬富翁》。在介紹時，從學(xué)生專注的眼神中，我知道對于這樣的課開闊了他們的視野，豐富知識，增長智慧，他們是喜歡的。一節(jié)七十分鐘的晚自習(xí)下來，學(xué)生意猶未盡。之后的一段日子里，在同學(xué)們的書桌中，多了這些令他們喜歡的書。

通過這節(jié)課嘗試課，深刻的體會到了：“要給學(xué)生一杯水，老師就應(yīng)該如源頭的活水”這句話的分量。老師要求學(xué)生親近名著，教師就首先要去讀名著、感悟名著。只有老師做到了充分的備課，才能更好的感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

以此為鑒，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》的時候，不妨介紹《五猖會》《狗貓鼠》，從而引導(dǎo)學(xué)生看《朝花夕拾》集；學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》，可以引導(dǎo)學(xué)生看《城南舊事》；學(xué)習(xí)《山市》，引導(dǎo)學(xué)生看《聊齋志異》；學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》，不妨引導(dǎo)學(xué)生看《三國演義》，在學(xué)習(xí)《社戲》的時候，不妨介紹《藥》《故鄉(xiāng)》引導(dǎo)學(xué)生讀《吶喊》集……只要找準(zhǔn)了切入點，學(xué)生的閱讀興趣是可以調(diào)動起來的。

四、創(chuàng)造條件，巧用影視資源。

在必要的時候，可利用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放經(jīng)典情節(jié)。再有，近年來，許多經(jīng)典的影視劇相繼重拍熱播，可以借助電視這個媒介，可以引導(dǎo)學(xué)生看這些經(jīng)典的影視劇。甚至可以利用動畫、講故事收看《百家論壇》等方法，以這種喜聞樂見的形式學(xué)習(xí)深刻深奧的名著。讓經(jīng)典明白易懂，從而吸引學(xué)生關(guān)注經(jīng)典名著。

五、展示讀書收獲，開展競賽

初中階段的學(xué)生，正是喜歡展示自己的時期。在學(xué)生讀書之后，不妨組織活動展示學(xué)生的讀書筆記、讀書心得，評選明星，從而滿足他們的成就感。

另外，也可開展有關(guān)名著閱讀的知識競賽。這樣就要求參賽者首先要熟悉名著，并對名著有自己的見解。在此基礎(chǔ)上能夠?qū)懗鲎约簩γ械娜宋?、故事情?jié)、藝術(shù)鑒賞的看法。通過這種形式，使同學(xué)們都提高學(xué)生的理解能力、鑒賞能力，積累他們的文化底蘊、處世經(jīng)驗，從而真正的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

通過學(xué)校組織的活動和在教學(xué)中的嘗試我深切體會到：若要書香彌漫，必須得給予學(xué)生一塊適宜的土壤和良好的空氣，加之教師即時地施水、施肥，把握住一切可用的機(jī)會，從而一朵花開才會引得百花齊放春滿園。