摘要：寫作是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是學(xué)生展開一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要根基，然而由于教育資源落后，諸多農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)知與見識(shí)仍舊有一定的差距，如何提升農(nóng)村高中學(xué)生的作文水平，使他們獲得更多改變自己人生的機(jī)會(huì)，是筆者一直關(guān)注的方向。本文從體驗(yàn)生活，關(guān)注時(shí)事，注意積累三個(gè)方面入手探討非經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生提高作文寫作素材積累的方法。

關(guān)鍵詞：寫作素材積累；高中作文；策略

寫作一直是語文學(xué)習(xí)中的重中之重，而良好的素材積累是寫作的重要基礎(chǔ)，問渠哪得清如許，為有源頭活水來，寫作素材恰恰就是學(xué)生作文的源頭活水。根據(jù)筆者多年農(nóng)村地區(qū)高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雖然這些來自農(nóng)村的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望特別的強(qiáng)烈，但是也不得不承認(rèn)的是他們對(duì)寫作素材的積累也顯得極為匱乏。由于獲得資源就和城里的孩子不對(duì)等，這些農(nóng)村高中生在眼界和思維上具有相當(dāng)大的局限性。如何幫助這些熱愛學(xué)習(xí)的莘莘學(xué)子取得作文寫作的進(jìn)步？為此，筆者在工作中采取了一些列的措施。

首先，注意生活的積累。寫作就是要表達(dá)真情實(shí)感，寫作十分忌諱假大空的語言。所以筆者要求學(xué)生們要多觀察生活。將來源于生活中的素材及時(shí)積累下來，將自己的真情實(shí)感及時(shí)、準(zhǔn)確地記錄下來以及將自己的所見所聞準(zhǔn)確、客觀地描述下來。如此一來，其文章才更具有說服性。

眾所周知，善于觀察自然和生活是農(nóng)村學(xué)生的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。農(nóng)村學(xué)生大部分性格內(nèi)向，對(duì)于周圍的事情比較敏感，心思細(xì)膩，然而，他們卻不能夠?qū)⒆约旱南敕ㄟ\(yùn)用到寫作中來，筆者經(jīng)過分析認(rèn)為主要原因是寫作的模式化限制了學(xué)生。大部分學(xué)生寫作喜歡套模式，這就使一些模式化的格式與語言層出不窮，最終導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)⒆约河^察到的事物運(yùn)用到寫作中，其細(xì)膩的思維，認(rèn)真地觀察的優(yōu)點(diǎn)就不能夠完整的發(fā)揮出來，其作文也喪失了靈性。

根據(jù)這些總結(jié)與分析，筆者想到了一系列的方法幫助學(xué)生們關(guān)注生活，將生活中的一些思考總結(jié)下來。比如，筆者要求學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣。學(xué)生們每天針對(duì)身邊的一件事情按照考試作文的要求運(yùn)用真情實(shí)感進(jìn)行表述。每天鍛煉寫作既增加了作文的鍛煉強(qiáng)度又積累了寫作的素材，學(xué)生們每天將自己的遇到的事情記錄下來進(jìn)行理性地分析，過段時(shí)間后反過來再看，仔細(xì)的品味將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶懽魉夭摹Ｅc此同時(shí)，筆者定期要求學(xué)生對(duì)于特定的事物進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行寫作。這相當(dāng)于一個(gè)命題作文。學(xué)生在寫作時(shí)可以嘗試從事物表面，聲音等諸多方面入手聯(lián)想到生活等真實(shí)感悟。如此一來，他們寫的文章才能更富有哲理，發(fā)人深思。在筆者和學(xué)生的共同努力下，學(xué)生逐漸形成了勇于表達(dá)想法的習(xí)慣，作文素材的積累也大大提升。

其次，注意關(guān)注時(shí)事。

現(xiàn)在考試作文的命題方向越來越向聯(lián)系實(shí)際關(guān)注時(shí)事方向轉(zhuǎn)移，甚至有些省的考題出現(xiàn)了“共享單車”以及“一帶一路”。這對(duì)于高中學(xué)生的寫作影響也很大，它要求我們學(xué)生不能夠像過去那樣“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。而是要在學(xué)習(xí)方面認(rèn)真、踏實(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要放眼世界，了解外界世界的變化。然而，有許多農(nóng)村的學(xué)生甚至沒有見過共享單車，如果遇見這樣的考題讓他們?cè)趺聪率帜兀?/p>

針對(duì)這樣的問題，筆者認(rèn)為教師有義務(wù)幫助學(xué)生了解“外部”的生活。所以筆者定期為學(xué)生們制作剪報(bào)。將最近發(fā)生的一些關(guān)系到民生的新聞播放給學(xué)生們。同時(shí)，筆者給學(xué)生們訂閱了《環(huán)球時(shí)報(bào)》《格言》等雜志刊物，讓學(xué)生們了解外界變化，真正做到了“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”。此外，筆者還組織學(xué)生對(duì)于某些時(shí)政問題進(jìn)行小論文論述，闡述自身看法與觀點(diǎn)。在該過程中，筆者要求學(xué)生們少寫官話，多從細(xì)小的點(diǎn)入手，聯(lián)系自己身邊實(shí)際，從而有效解決遇到時(shí)政話題無從下手的難題。

最后，注意積累。

其實(shí)這一點(diǎn)看似是老生常談，但卻是高中生提高寫作水平的必要手段。沒有素材的積累就沒有作文中的“高樓大廈”。積累對(duì)于學(xué)生來說極其重要。在上文中，筆者提到的日記本，剪報(bào)等等都是積累素材的方式。與此同時(shí)，筆者還要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)材料本，將自己平時(shí)遇到的好的句子，材料記錄下來。然后將課堂的前十分鐘作為交流小會(huì)。每個(gè)學(xué)生輪流去講臺(tái)上交流自己最近遇到的好的句子、文章或者詩詞等。這個(gè)過程不僅使學(xué)生積累了材料而且鍛煉了他們的膽量，使其遇到大的場(chǎng)面不膽怯，不畏懼。

總之，寫作是一個(gè)重要的課題，對(duì)農(nóng)村高中生來說更是如此。然而，素材的缺乏仍舊是制約農(nóng)村高中生寫作水平的重要阻力。作為語文教師，筆者打心眼里喜歡這些樸實(shí)的孩子，希望能夠?yàn)樗麄兊某砷L(zhǎng)做些什么，以確保能夠幫助他們用知識(shí)改變命運(yùn)。在此，筆者希望和各位教育工作者共同努力，為農(nóng)村高中生尋找更多的“源頭活水”，助力他們的輝煌人生夢(mèng)。