摘要：在習(xí)作專項訓(xùn)練的教學(xué)過程中，我努力為學(xué)生們營造探究的學(xué)習(xí)氛圍，通過一次次的探究活動培養(yǎng)他們習(xí)作的主動性以及獨立自學(xué)的能力。本文與大家分享的是新課改下的習(xí)作專項訓(xùn)練教學(xué)，即通過組織習(xí)作專項訓(xùn)練讓學(xué)生們在探究中獲得習(xí)作技能的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：專項訓(xùn)練 習(xí)作教學(xué) 題目

“授人以魚，不如授之以漁?！眰鹘y(tǒng)的習(xí)作教學(xué)課堂上，一般是由教師為學(xué)生們講解習(xí)作技巧，這種方式忽視了作為學(xué)習(xí)主體地位的學(xué)生的感受，因此在習(xí)作教學(xué)過程中我努力創(chuàng)造讓學(xué)生們進行探究學(xué)習(xí)的機會，以提高他們進行習(xí)作訓(xùn)練的主動性。下面與大家分享的是由學(xué)生作為主導(dǎo)的習(xí)作專項訓(xùn)練課堂，希望能給大家?guī)碛幸娴膯⑹尽?/p>

一、新課改下的習(xí)作專項訓(xùn)練教學(xué)——為學(xué)生提供探究的機會。

在習(xí)作專項訓(xùn)練中，教師以組織者的身份出現(xiàn)，至于在專項訓(xùn)練中用什么方法進行復(fù)習(xí)、匯總，都由學(xué)生通過探究的方式進行。下面是通過探究的方式對習(xí)作題目的設(shè)置進行專項訓(xùn)練的課堂實錄。

生一：常言道“題目是文眼”，題目是習(xí)作的關(guān)鍵，也是習(xí)作的精髓，給習(xí)作起一個好題目，你的習(xí)作就成功了一半。怎樣才能使文章的題目新意迭出，抓住讀者的心呢？下面請看大屏幕：

假如你要寫一篇有關(guān)家庭中孩子們之間發(fā)生的趣事，你覺得下面哪個題目最好呢？（ ）

A.《我家的趣事》 B.《記一件有趣的事》 C.《家有兒女》

生二：通過比較分析，當然是C項《家有兒女》最好了。A、B選項也很貼切，但是給人感覺太平淡了，而C項是我們很熟悉的一部電視劇的名字，選用類似的題目，肯定會深入人心，迫使你不得不一探究竟。

生三：除了借用歌名、影視名，借用古詩詞句、借用修辭方法、巧妙設(shè)置懸念、借用典型成語、借用課文題目這些方法都可以起到使題目脫俗出眾、非同凡響的作用。

生四：另外，還可以以人們最關(guān)注的新聞、社會動態(tài)起題目，只要你能想到的，都可以拿來一用。但是，無論怎樣用，都要注意這幾點：一要切合文章的中心，突出重點，切勿“題不對文”；二要具體，有內(nèi)容，聯(lián)系生活，結(jié)合自己個人的認識、感受；三要確切、精練、簡潔、有力。一句話，好題目的要求是：新穎、凝練、生動、含蓄。

生一：大家說了這么多，我們—起來進行題目設(shè)置的練習(xí)吧！

通過探究式學(xué)習(xí)獲取習(xí)作的方法，由學(xué)生們自己創(chuàng)設(shè)情境，獨立完成專項訓(xùn)練任務(wù)，這種方式改變了由教師出題學(xué)生們被動接受訓(xùn)練的模式，極大地調(diào)動了他們主動學(xué)習(xí)的積極性。

二、新課改下的習(xí)作專項訓(xùn)練教學(xué)——為學(xué)生提供了可以模仿的對象。

小學(xué)生喜歡模仿，這里的模仿是說向習(xí)作寫得比較好的學(xué)生學(xué)習(xí)，因此教師在習(xí)作教學(xué)中要為他們提供可以模仿的對象。如有個學(xué)生接連在刊物上發(fā)表了文章，經(jīng)過小組討論，大家打算邀請這名學(xué)生召開一場新聞發(fā)布會，將他的寫作秘訣公布于眾。

新聞發(fā)布會伊始，根據(jù)這名學(xué)生擅長寫提綱的特長，我用投影儀播放了這樣一段文字：提綱是文章的縮影，從提綱可以推想文章的情節(jié)，列提綱，就是組織材料，把有用的內(nèi)容，即有助于表達中心思想的材料，用簡要的文字擬定一個概括的、合理的綱要，也就是決定“怎樣寫”，也就是理清文章的思路。

鼠標輕轉(zhuǎn)，大屏幕上出現(xiàn)了新的內(nèi)容：寫一篇有關(guān)家庭中孩子們之間發(fā)生的趣事，你覺得該怎么列提綱呢？下面是那名學(xué)生在這次新聞發(fā)布會上的發(fā)言。

我們可以這樣列：

開頭：用抒情的方式來回憶，使文章的開頭很美。如“童年是首歌，歡快而奔騰！童年是篇童話故事，我就是童話里那美麗的公主”。

中間：具體敘述有趣的事情。可以寫一件事，也可以寫兩件事。要注意寫出生活中富有情趣的細節(jié)，如人物活動的細節(jié)、對話的細節(jié)、心理活動的細節(jié)等等。使人讀后能夠感到有趣，會發(fā)出笑聲。

結(jié)尾：可以用抒情的方式來照應(yīng)開頭，這樣的文章一定會成功的！

其實，把握住下面這兩點，你就會列出一個好的作文提綱：首先是寫出全文的中心，這是文章的靈魂，是寫作目的。然后分段擬定主要內(nèi)容，確定先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

聽了那名學(xué)生的發(fā)言，有一個學(xué)生給自己的習(xí)作也列了個提綱，她是這樣構(gòu)思的：

倒敘的寫法：當我翻開手中的相冊時，里面有一張相片最令我難忘……

寫具體事件反映人物品質(zhì)：在學(xué)習(xí)上幫助我，在生活中關(guān)心我……（分成兩個自然段）

結(jié)尾：表達自己對這位同學(xué)的感情。

從上面這個提綱可以看出，由學(xué)生們通過習(xí)作探究活動獲取習(xí)作方法的方式非常有成效，因此在新課改下的習(xí)作專項訓(xùn)練教學(xué)中，教師要積極為學(xué)困生提供可以模仿的對象。

總之，新課改下的習(xí)作專項訓(xùn)練教學(xué)為學(xué)生提供了合作探究的機會，使他們通過合作討論的形式探究提高習(xí)作水平的方法，獨立完成訓(xùn)練；為學(xué)生提供了可以模仿的對象，這種形式極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性，提高了教與學(xué)的效率，使每個學(xué)生都得到了發(fā)展，是一種提高習(xí)作水平的有效方法。