摘要：眾所周知，童話故事是少年兒童喜聞樂見的文學形式。童話故事的寫作對于想象力豐富的少年兒童是較為擅長的事情。作為教育工作者，我們應該積極引導學生，激發(fā)其寫作興趣，端正其思想，規(guī)范其語言，然后使其充分發(fā)揮豐富的想象力，盡情寫作，不斷練習，不斷提高。

關鍵字：童話故事、寫作、生活教育

對于少年兒童來說，童話故事的寫作無疑是最符合其年齡階段的寫作形式，是其寫作之路的起點。那么，如何借助寫作童話故事培養(yǎng)少年兒童的寫作興趣，進而提高他們的寫作水平呢？下面筆者闡述一下個人的幾點拙見。

一、激發(fā)學生的想象力，提升寫作興趣

“幻想中的作品，有著兒童一般的嫵媚，有著欣欣向榮的喜悅，芬芳妖艷不下于鮮花，漿汁的飽滿不亞于未曾到口的美果。這便是所謂幻想和幻想的樂趣?！边@是法國作家巴爾扎克對于幻想的贊美。文學作品離不開幻想，同樣童話故事的寫作更離不開幻想。少年兒童的幻想能力是很強的，他們的思維方式?jīng)]有條條框框的約束，有時甚至是超常的和魔幻的。我們只要稍加引導，就可以綿延不斷的激發(fā)出學生們在寫作方面的創(chuàng)造力，并以此為基礎提升他們的寫作興趣?？鋸埡蛿M人是童話故事較為常用的寫作手法。因此，我們可以引導學生熟練運用這些技巧。比如，在擬人技巧方面，可以引導學生給小貓小狗賦予人的情感，讓小綿羊和大灰狼成為朋友，甚至可以把花花草草都描繪成具有豐富情感的個體。另外，夸張的表現(xiàn)手法也是很多的，例如，我們可以引導學生給常人賦予魔法能力，使其能夠上天入地，或者變成巨人。諸如此類的引導，都可以漸漸地使學生具備更加豐富的想象能力。

另外還要注意，幻想有時也是兒童內(nèi)心“邪惡”沖動的投射，教師要在他們幻想的故事中及時發(fā)現(xiàn)兒童的思想問題，并教導其及時改正，使其回歸真善美的正確方向。因此，在激發(fā)學生想象力、培養(yǎng)其寫作興趣的同時，我們還需要對其思想進行正確的引導，使其辨清善惡是非。

二、增加童話故事的閱讀量

沒有模仿就沒有創(chuàng)新。如果學生的頭腦里沒有足夠的案例，那么他們在寫作時是無從下手的。假如不懂語句的形式，不明白段落的格式，不理解文章主題思想的表達方式，不要說童話故事，任何類型的文章都是寫不好的。因此我們首先要增加學生的閱讀量，讓他們多閱讀一些經(jīng)典的童話故事，比如《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》以及《伊索寓言》等等。這樣不但可以讓學生品味這些故事所帶來的樂趣，同時還能讓他們熟悉優(yōu)秀的文學作品，從中潛移默化地學習到童話故事的寫作規(guī)律和寫作技巧。

此外，我們還可以引導學生嘗試續(xù)寫童話故事。少年兒童的聯(lián)想能力是很強的。一篇優(yōu)秀的童話故事可以使孩子在閱讀之后充滿意猶未盡的感覺，可能他們本身就有續(xù)寫的熱情和需求。我們只要稍加引導，就可以激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。比如，在《灰姑娘》的童話故事中，灰姑娘和王子結婚之后，她的姐姐們可能會嫉妒，王子的家人可能會反對，他們的婚姻還會經(jīng)歷哪些坎坷呢？接下來，教師可以積極鼓勵孩子大膽設想劇情的發(fā)展，盡情的對故事展開續(xù)寫。由于慣性思維，學生們會繼續(xù)沿用經(jīng)典作品的語言風格和筆法展開續(xù)寫。所以，這也是一種快速提高學生寫作水平的有效方法。

三、藝術創(chuàng)作源于生活

童話故事創(chuàng)作不是憑空的想象，需要從生活中尋找豐富的素材和靈感。我們要多鼓勵孩子豐富自己的業(yè)余生活。有條件的話教師可以帶領他們多去參加課外活動，比如郊游、打球、參觀動物園、釣魚或者只是看看動畫片，諸如此類，讓他們細心的觀察充滿未知的世界，養(yǎng)成善于觀察的良好習慣。如果單純依靠書本上的文字，可能我們培養(yǎng)出的都是與現(xiàn)實脫節(jié)的學生。這樣的學生也很難寫出生動活潑的童話故事來。所以說，沒有生活的積累，是不可能有豐富的文學素材和靈感的。只有豐富學生的閱歷才能啟迪他們的心靈，才能激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，從而使他們寫好童話故事。

藝術源于生活，且高于生活。作家的文學作品也都有現(xiàn)實中的原型，而他們的創(chuàng)作過程則是對生活原型的藝術加工。比如明代著名小說家吳承恩以三藏法師為故事原型，以西天取經(jīng)為故事背景，融合了民間傳說和元雜劇的內(nèi)容，成功地創(chuàng)作出了古代神魔小說的巔峰之作《西游記》。同理，學生們寫童話故事也是不可能缺少生活原型的。沒有生活原型，學生們寫出來的童話故事必然是蒼白而無味的。少年兒童是活潑好動的，是思維活躍的，他們有愛玩的天性，對這個世界充滿了好奇，因此教師的教學內(nèi)容可以豐富多彩，教學方式是可以寓教于樂的。偉大的人民教育家陶行知先生曾經(jīng)提出“生活即教育”的理論。他主張，教育和生活是同—過程，教育必須和生活結合才能發(fā)生作用。這些思想對于今天的教師是不是還有很多可以借鑒的意義呢？

綜上所述，提升想象力、閱讀量以及生活閱歷都是學生寫好童話故事的必須要條件。我們要在教學實踐中不斷總結經(jīng)驗，運用豐富的教學手段，使學生在以上三個方面的水平不斷提升，從而使他們在童話故事寫作方面取得更大的進步。