摘要：隨著新一輪課程改革的實(shí)施，越來越多的新穎的教學(xué)理念以及教學(xué)方式逐漸滲透在初中語(yǔ)文教學(xué)的過程中。作為一名初中語(yǔ)文教育工作者，我們?cè)鯓硬拍苁棺约涸诮虒W(xué)過程中“永葆生機(jī)”以及在“傳道受業(yè)解惑”的道路上長(zhǎng)久地立于不敗之地呢？對(duì)此，筆者進(jìn)行了一系列的思考與探索。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)下；初中語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)策略

知識(shí)是人們不斷開拓進(jìn)取的力量源泉，也是時(shí)代發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的重要保障，而傳授知識(shí)便成了人類文明成果薪火相傳的重要保障。作為知識(shí)傳授者，我們必須深刻認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)傳承與創(chuàng)造過程中的重要意義，既要善于從優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)方法中汲取一些精髓，又要緊跟時(shí)代潮流，善于采用靈活教學(xué)方式，竭盡全力地扮演好自己在教學(xué)活動(dòng)中的角色。

一、注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在以往的初中語(yǔ)文教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師大多重視對(duì)課本知識(shí)的背誦和記憶。在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中大多采用灌輸性教學(xué)，嚴(yán)重違背了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至造成了學(xué)生厭學(xué)等不良情緒的產(chǎn)生。而新形勢(shì)下的語(yǔ)文教學(xué)要求將學(xué)生從書本的束縛中解脫出來，使他們能夠從書本中感悟生活中的酸甜苦辣，又能從生活中的酸甜苦辣領(lǐng)悟到字里行間所流露出來的情真意切，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中增加了對(duì)文章的理解，升華對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》時(shí)，按照以往的教學(xué)方法，教師往往會(huì)讓學(xué)生對(duì)這首元曲熟讀成誦，絕大部分學(xué)生也會(huì)自然而然地照做不誤，但是他們對(duì)這首元曲在心底并不會(huì)產(chǎn)生太大的波浪，因?yàn)樵谒麄兛磥?，這些不過就是一些不錯(cuò)的文章，過不了多久便會(huì)淡忘。倘若，我們能夠?qū)⒔處熤v授知識(shí)以及強(qiáng)制背誦的過程改成實(shí)踐探索，比如，將文章畫面美術(shù)畫、音樂化或者歷史化都會(huì)收獲意想不到的豐碩成果。而這也是我們?cè)诮虒W(xué)中掌握良好教學(xué)效果的“制勝法寶”。

二、合理運(yùn)用教學(xué)技術(shù)

技術(shù)方法是教學(xué)的工具之一，它能夠很好地推動(dòng)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)技術(shù)也在發(fā)生著翻天覆地的變化，尤其是網(wǎng)絡(luò)的興起大大的改變了我們過去的陳舊的教學(xué)觀念?！凹佥涶R者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河?！笨梢?，面對(duì)著新興的技術(shù)，我們想要不被淘汰，就應(yīng)該合理的利用它，將其融入到我們教學(xué)活動(dòng)中來，使其為我們教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。比如，新形勢(shì)下的語(yǔ)文教學(xué)中，隨著教學(xué)技術(shù)的進(jìn)步發(fā)生了以下變化：

首先，多媒體的運(yùn)用使我們的教學(xué)正在從黑板向投影轉(zhuǎn)變，學(xué)校已經(jīng)基本都安裝了投影和電腦。多媒體技術(shù)的投入對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來說至關(guān)重要，它可以將學(xué)生難以想象難以理解的場(chǎng)景通過影片播放出來，給學(xué)生更深的印象；它可以將課文以更生動(dòng)、形象的形式表達(dá)出來，比如，配樂朗誦，電影等等，使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。如此，如何做好教學(xué)課件PPT便成了一個(gè)值得研究的問題。而作為教師，我們不能夠只依靠PPT來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中PPT和板書，以及課本，教師的講解，師生的互動(dòng)要結(jié)合起來。這就需要我們?cè)谡n前備課過程中付出更大的努力。

其次，教學(xué)軟件APP的興起改變了教學(xué)過程，使教材上的知識(shí)更容易被學(xué)生接受。隨著智能手機(jī)的普及，各種各樣的軟件層次不窮，尤其是近些年知識(shí)付費(fèi)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生，更使得學(xué)生獲得相關(guān)知識(shí)變得容易起來。與此同時(shí)，學(xué)生不僅可以通過閱讀軟件獲得更大的閱讀量，還可以通過作業(yè)幫等類似軟件獲得專業(yè)的講解。我們教學(xué)過程中也應(yīng)該將這股潮流融合到我們的教學(xué)中。筆者認(rèn)為這里最主要的是引導(dǎo)。第一，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理利用手機(jī)APP，比如，在引導(dǎo)學(xué)生遇到問題要自己思考，如果實(shí)在得不到答案，在沒有家長(zhǎng)和教師幫助的情況下可以參考作業(yè)幫，禁止抄答案騙自己。第二，引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀，引導(dǎo)他們多看一些教學(xué)大綱規(guī)定閱讀的課外讀物，盡量遠(yuǎn)離那些對(duì)于學(xué)生身心健康發(fā)展不利的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。

三、尊重學(xué)生的個(gè)體差異性

現(xiàn)在我們要?jiǎng)?chuàng)造和諧社會(huì)就要做到以人為本，教學(xué)亦是如此?，F(xiàn)在教學(xué)的發(fā)展使得我們愈發(fā)重視學(xué)生自身的個(gè)體差異。因材施教，不再照本宣科使新形勢(shì)下語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生的可喜的顯著變化之一。作為教師的我們要深刻地認(rèn)識(shí)到面前的每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們都有各自的特點(diǎn)。因此，我們教學(xué)過程中應(yīng)該做到因勢(shì)利導(dǎo)，幫助每一個(gè)學(xué)生都能夠健康的成長(zhǎng)，走到學(xué)生的成長(zhǎng)中去，和學(xué)生打成一片，在親密無間的交流中了解他們，知道這些孩子各自的優(yōu)點(diǎn)，如此才能夠針對(duì)每個(gè)學(xué)生采取不同的教學(xué)方案。

在新的形勢(shì)下，無論學(xué)生家長(zhǎng)還是教師的心理均在發(fā)生著一系列重要變化。在這種情況下，我們必須尊重學(xué)生之間的差異，運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，我們才能在取得優(yōu)異教學(xué)成績(jī)的同時(shí)為國(guó)家培養(yǎng)出一批具有綜合性素質(zhì)的優(yōu)秀人才！