摘要：“立德樹人”在十八大被首次確立為教育的根本任務(wù)。初中生正處于形成正確人生價值觀的重要時期，教師應(yīng)有意識的將德育理念注入到教學(xué)的過程中去，以達到實現(xiàn)“立德樹人”的教育目標。閱讀在英語教學(xué)中占據(jù)著極重要的地位，閱讀質(zhì)量的高低影響著學(xué)生的英語綜合水平。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，簡單分析了如何在初中英語教學(xué)中融入“立德樹人”這一教育理念。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；立德樹人

新課改的總目標為立德樹人，即教育為先，能力為重，逐漸把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。英語是一門語言類的學(xué)科，其本質(zhì)是傳遞信息的載體，英語閱讀作為初中英語的重要組成部分，便需要教師利用切實有效的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，并帶領(lǐng)他們深入探索文章的主旨與情感，使其在得到文化知識的同時獲得精神滿足，從而促進學(xué)生英語閱讀能力和道德品質(zhì)修養(yǎng)的雙重提升。那么如何在初中英語閱讀教學(xué)中融入“立德樹人”的觀念呢？筆者認為可從以下三點入手：

一、深入挖掘課文內(nèi)容，充分發(fā)揮教材作用

當(dāng)前許多英語教師都習(xí)慣于將教學(xué)側(cè)重點放在講授英語知識上，忽略了分析文章的深層含義，這樣一來，學(xué)生無法從原本具有教育意義的課文中領(lǐng)悟到其中包含的德育觀念，嚴重違背了“立德樹人”這一教育理念。為了從根本上解決這一現(xiàn)狀，教師在備課時不僅需要整理課文的知識重點，還需要深入挖掘文中所蘊含的人文思想，充分發(fā)揮教材作用。比如在學(xué)習(xí)“will people have robots”這一課時，筆者首先為學(xué)生講解了新詞匯、句型、現(xiàn)在進行時和現(xiàn)在完成時的用法，并讓他們將這些新知識加以運用加深印象，隨后讓大家運用剛剛學(xué)到的知識閱讀一遍課文，并思考從文中可以得出哪些啟示，在閱讀完畢后，大家紛紛說道：“我們所居住的地球處于危險的狀況。”“文章告訴我們要有環(huán)境憂患意識?！薄白髡咴诤粲醮蠹冶Ｗo地球，拯救地球。”……隨后，筆者又為學(xué)生普及了地球所面臨的十大危機，并利用多媒體讓他們觀看了一些極度惡劣的生態(tài)環(huán)境景象，讓大家都意識到環(huán)保的重要性。在課堂的最后，筆者為學(xué)生總結(jié)到：“保護生態(tài)環(huán)境是每個地球公民應(yīng)盡的義務(wù)，因此我們要從身邊的點滴小事做起，監(jiān)督自己的行為并呼吁更多人加入到保護地球生態(tài)環(huán)境的行列中來?！边@一舉動切實貫徹了“立德樹人”的教育理念，使得學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)的過程中得到了德育教育，為自身形成正確的人生價值觀奠定基礎(chǔ)。

二、開展課外閱讀活動，從中貫徹德育理念

若想從根本上提高學(xué)生的英語閱讀能力，首先要激發(fā)他們的閱讀興趣，開展課外閱讀活動不僅能豐富其英語知識面，還能為他們積累豐富的寫作素材，從而全面提高英語水平。由此出發(fā)，教師可選取一些富有教育意義且詞匯量適中的英語書籍，如此既能貫徹德育教育的理念，又能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可謂是一舉兩得。筆者便會在課下調(diào)查學(xué)生的興趣所在，然后結(jié)合他們的英語詞匯掌握程度選擇合適的讀物，像是從《The Wizard of OZ》中就可以讀出我們應(yīng)當(dāng)秉持著一顆善良勇敢的心，和不懈奮斗的拼搏精神，通過長久的努力一定能實現(xiàn)自己的理想；從《The Call of the wild》中可以讀出這個故事講述了進步與退化，文明與野蠻的思辨，從中體味到作者呼吁我們保護大自然，熱愛動物界，從而促進人與自然和諧相處；從《The ad-ventures of Robinson Crusoe》中可以讀出人物頑強的意志和克服困難時堅強的心態(tài)，從中學(xué)到了百折不撓、頑強不屈的精神。學(xué)生通過閱讀這些故事精彩曲折且富有教育意義的書籍，不僅滿足了自身的閱讀興趣，還積累到了豐富的課外素材，并且這些故事中所表述的人生哲理可以潛移默化的促進他們形成正確的人生價值觀，切實貫徹了“立德樹人”的教學(xué)理念。

三、舉辦英語教學(xué)活動，將理論與實踐結(jié)合

英語作為一門語言性學(xué)科，其最終目的就是讓學(xué)生將英語知識學(xué)以致用，“立德樹人”的本質(zhì)也是讓他們通過實踐學(xué)會感恩、學(xué)會勤儉、學(xué)會助人等等。鑒于此，舉辦英語教學(xué)活動，一方面可以促進學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升，進而使得其文化水平得以提高；另一方面可以讓他們在實踐中切身體會德育的意義，由此來達到其文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的雙重提升。比如：筆者曾借助課堂時間開展英語舞臺劇表演，讓學(xué)生自行組成小組，選擇一些有教育意義的故事進行表演，在這個過程中，大家自行分配角色、編寫劇本、布置場景，很大程度的激發(fā)了他們的參與熱情。其中有一個小組他們表演了一出關(guān)于關(guān)愛自閉癥兒童的故事，并且臺詞與道具都準備的非常充分，不僅受到了全班贊賞的目光，還讓大家都受益匪淺。除此之外，教師還可將英語與中華傳統(tǒng)文化相結(jié)合，如此來讓學(xué)生在提升英語運用能力的同時得到傳統(tǒng)文化的傳承。

總而言之，新課改既然提出了“立德樹人”的教育理念，教師就應(yīng)秉承著促進學(xué)生全面發(fā)展的觀念，在各個學(xué)科的教學(xué)中有意識的滲透德育教育。鑒于此，初中英語教師可從閱讀教學(xué)入手，抓住教學(xué)中的每個契機為學(xué)生進行德育教育，久而久之，他們必定能得到文化素養(yǎng)與道德修養(yǎng)的雙重提升，成為社會所需求的復(fù)合型人才。