摘要：微課出現(xiàn)于“微”時(shí)代，對(duì)當(dāng)代教育有著很大的影響。本文解釋了微課的含義，提出了微課的四個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)列舉了微課的實(shí)際應(yīng)用，還提出了在微課的推廣和使用中出現(xiàn)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：微課；特點(diǎn)；應(yīng)用

一、微課的概念

微課，具體指的是一種微時(shí)長(zhǎng)，微容量，微成本的教學(xué)視頻。其實(shí)微課這個(gè)形式并不是突然被發(fā)明出來(lái)的，其實(shí)很多年前各學(xué)科都有老師利用錄屏軟件錄制PPT講課，并放在網(wǎng)上供老師參考，供學(xué)生自學(xué)。

“微課”這個(gè)名稱(chēng)倒是被發(fā)明出來(lái)的，如果說(shuō)有什么新鮮的，那主要是“微”這個(gè)字上，“微課”剛被提出的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)上正有各種“微”的趨勢(shì)，比如很火的微博，當(dāng)時(shí)刷微博的人比刷微信的人還多一些?！拔ⅰ贝砹怂槠?，適應(yīng)了移動(dòng)終端的發(fā)展。“微課”現(xiàn)在看與過(guò)去的錄屏課程的主要區(qū)別就是，不再包含一整個(gè)課時(shí)的內(nèi)容了，而是只討論一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或一個(gè)很小的內(nèi)容。而這個(gè)共識(shí)其實(shí)也是后來(lái)才逐漸清晰的。優(yōu)秀的微課應(yīng)該滿足以下幾點(diǎn)要求：

1.有趣，能夠引起學(xué)習(xí)的好奇心；

2.通過(guò)不斷變化的畫(huà)面和配套的聲效，抓取學(xué)生的注意力；

3.觀看之后（再配合帽應(yīng)的練習(xí)），能夠達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

微課的最佳使用場(chǎng)景應(yīng)該是學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)（翻轉(zhuǎn)課堂模式），與課堂環(huán)境不同，沒(méi)有老師來(lái)約束學(xué)生的學(xué)習(xí)，一切就靠自主了。那么如果課堂環(huán)境學(xué)生可以被動(dòng)學(xué)習(xí)的話，在線學(xué)習(xí)則必須是靠學(xué)生的自覺(jué)性，所以凡是試圖將課堂上的講課錄像“照搬”到網(wǎng)上，最終只會(huì)以失敗告終（比如當(dāng)前的MOOC）?；蛘邠Q句話說(shuō)，學(xué)生由于在線學(xué)習(xí)，有了更多的選擇權(quán)，一旦優(yōu)秀的微課普及，凡是無(wú)趣的內(nèi)容，都只有被冷落的命運(yùn)。

二、微課的特點(diǎn)

1、微課四微特點(diǎn)

微課“位微不低”。雖然微課的課程內(nèi)容與其它一般的課程相比，比較短小，在內(nèi)容上沒(méi)有其它課程那樣豐富，課程的體系也不如其它課程龐大，但是，微課的教學(xué)效果比一般的課程更加明顯，對(duì)于學(xué)生而言，微課在授課方面意義更加非凡，是一個(gè)非常有成效的教學(xué)資源。

2、微課“課短不少”

雖然微課的課程時(shí)間非常短，但是，在教學(xué)的知識(shí)內(nèi)涵上，微課并不比一般課程小，微課時(shí)間的縮短不代表課程知識(shí)的縮水，有時(shí)，一節(jié)時(shí)間更短的微課所教授的知識(shí)比幾十節(jié)普通課程所授知識(shí)都要有用，所以說(shuō)，微課的課程雖然微小但是教學(xué)意義并不小。

3、微課“步小不慢”

雖然，在教學(xué)方面，微課的授課方式采用小步子原則，一節(jié)微課只為學(xué)生講解一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是這樣的授課方式看似非常慢，教學(xué)進(jìn)度較一般課程也要慢很多，但是這種教學(xué)方式能讓學(xué)生徹底理解所講內(nèi)容，穩(wěn)步推進(jìn)，在實(shí)際的教學(xué)效果上并不慢。

4、微課“效微不薄”

雖然微課采用小步子原擇授課，在教學(xué)內(nèi)容上有積少成多的作用，學(xué)生在微課中可以通過(guò)微課程，不斷積累微知識(shí)，日積月累，達(dá)到一個(gè)聚沙成塔的效果，從微課中獲得大知識(shí)，大道理。

三、微課在初中語(yǔ)文中的應(yīng)用

1微課應(yīng)用在課前預(yù)習(xí)中

微課相比于傳統(tǒng)教學(xué)，在于其方便性。在課前的學(xué)習(xí)中，可以起到非常重要的作用。

2微課應(yīng)用在知識(shí)點(diǎn)講解中

通過(guò)短短的時(shí)間，最大程度輸出知識(shí)點(diǎn)，是微課最大的特點(diǎn)。在《湖心亭看雪》微課中，要體現(xiàn)出本節(jié)微課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)微課的學(xué)習(xí)任務(wù)——對(duì)整篇課文的翻譯熟知，結(jié)合作者的背景了解作者的心境。在微課講解中采用什么樣的形式或手法讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，如以動(dòng)畫(huà)的形式等等。同時(shí)，通過(guò)反問(wèn)、提問(wèn)或者案例解析來(lái)層層幫助學(xué)生鞏固本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)——作者為何有感而發(fā)？你對(duì)作者有什么想說(shuō)的話？教師可根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和資源合理設(shè)計(jì)微課教學(xué)的導(dǎo)入、開(kāi)展、鞏固和拓展環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)解讀知識(shí)點(diǎn)。

3微課應(yīng)用在課后鞏固中

學(xué)生課后觀看，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)途徑。相比以前學(xué)生對(duì)于課后學(xué)習(xí)的乏味看法。微課做到了有趣。在《背影》一文中，若創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：要?jiǎng)?chuàng)造“一對(duì)一教學(xué)”的學(xué)習(xí)感受；清晰地呈現(xiàn)；呈現(xiàn)最佳的教學(xué)儀態(tài)和教學(xué)語(yǔ)言。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會(huì)容易感到疲憊。爸爸對(duì)作者的愛(ài)直接用視覺(jué)化表達(dá)：視覺(jué)占有絕對(duì)主導(dǎo)地位，而且人的大腦天生對(duì)于圖像、尤其是動(dòng)態(tài)圖像的處理是高度自動(dòng)化的。

四、微課中出現(xiàn)的問(wèn)題

1重投入重表面的表現(xiàn)形式，購(gòu)買(mǎi)昂貴的錄制設(shè)備，但又不知道如何應(yīng)用。很多老師并不清楚微課的實(shí)際內(nèi)涵，注重表面，所收到的效果微乎其微。

2大賽化，搞各種大賽，內(nèi)容規(guī)格很齊整，但統(tǒng)一沒(méi)有生命跡象。由于沒(méi)有系統(tǒng)的培訓(xùn)，除了少部分作品有參考意義，大部分為了得獎(jiǎng)而去做。

3庫(kù)存化，99%的內(nèi)容只用于評(píng)比而不是實(shí)際教學(xué)中使用。實(shí)際運(yùn)用微課的老師少之又少。

4枯燥化，很少有老師能擺脫上課講授的方式，做到像是一對(duì)一面對(duì)面地和學(xué)生聊知識(shí)的老師，幾乎都是刻板生硬的講授，這樣的微課不僅無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓整體微課水平下降。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著教育的發(fā)展，各種新型的教學(xué)方式出現(xiàn)。利用好微課，對(duì)于今后的教育事業(yè)有著重大意大義。學(xué)生開(kāi)始自主學(xué)習(xí)、有趣有效的學(xué)習(xí)。不再：是以前單調(diào)的課堂。吸取知識(shí)的效率也越來(lái)越高。