摘要：英語(yǔ)在初中階段的地位不言而喻，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低，會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還會(huì)影響到學(xué)生的全面發(fā)展。生活化的英語(yǔ)教學(xué)是一種有效提高教學(xué)質(zhì)量的手段，通過(guò)生活化教學(xué)，初中英語(yǔ)的教學(xué)水平將會(huì)得到明顯提升。本文中，筆者首先分析了初中英語(yǔ)生活化教學(xué)存在的問(wèn)題，以此形成對(duì)初中英語(yǔ)生活化教學(xué)現(xiàn)狀的全面了解，在此基礎(chǔ)上又詳細(xì)探討了初中英語(yǔ)生活化教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：高質(zhì)量；初中英語(yǔ)；生活化教學(xué)；探討

0.引言

新課程改革之后，初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀有了較為明顯的改善，教學(xué)水平也有了比較顯著的提升，生活化的教學(xué)手段早已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，為英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是必須承認(rèn)的是，從當(dāng)前初中英語(yǔ)生活化教學(xué)的開(kāi)展情況來(lái)看，仍舊面臨著一系列的問(wèn)題，如課堂氛圍不濃厚、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)等，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了生活化教學(xué)的質(zhì)量，因而需要在日后的教學(xué)中不斷加以改善。

1.初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)生活化策略面臨的問(wèn)題

1.1課堂氛圍不夠濃厚

很多時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是非常的被動(dòng)，需要教師的督促才能夠、將心思投入到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的積極性不高。同時(shí)，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程的興趣并不是十分濃厚，往往課堂教學(xué)在開(kāi)展的時(shí)候比較沉積，對(duì)于英語(yǔ)這樣一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，一旦課堂氛圍不濃厚，學(xué)習(xí)效率將會(huì)大打折扣。

1.2對(duì)生活化理解不足

教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，將生活化的策略應(yīng)用其中，往往是沖著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)サ?，這固然沒(méi)錯(cuò)，可這種目標(biāo)未免過(guò)于單一，導(dǎo)致在生活化教學(xué)中，為了生活化而生活化，模式化非常嚴(yán)重，這樣不僅沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，反而會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，認(rèn)為生活化的教學(xué)就是在教學(xué)中玩。

2.初中英語(yǔ)生活化教學(xué)時(shí)質(zhì)量提高的策略

2.1創(chuàng)設(shè)起生活化的教學(xué)情境

情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)影響非常大，在特定的情境中，學(xué)生往往能夠迸發(fā)出更加強(qiáng)大的學(xué)習(xí)力量，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更足。在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體教學(xué)不再是一件奢侈的事情，教師可以充分利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠通過(guò)所創(chuàng)設(shè)的情境，更加形象、更加生動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的氛圍，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.2深入挖掘生活化教材內(nèi)容

對(duì)于初中英語(yǔ)教師而言，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重挖掘生活化的教材內(nèi)容，因?yàn)樵诮滩闹杏性S多同現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的內(nèi)容。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)詳細(xì)地掌握，只有掌握了教材內(nèi)容，才能對(duì)其中的生活化內(nèi)容更加了解。在開(kāi)始課堂教學(xué)之后，教師將備課時(shí)挖掘出來(lái)的生活化教材內(nèi)容給學(xué)生展示出來(lái)，并進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生能夠充分意識(shí)到學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，掌握英語(yǔ)知識(shí)是有用的，也是非常有必要的，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。比如，在講解有關(guān)“Wath’s the matter”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在教材中便會(huì)出現(xiàn)一些有關(guān)身體感冒或者不舒服的回答，如headache，toothache，sore throat等，這些隋況都是學(xué)生會(huì)遇到的。在面對(duì)這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握，教師進(jìn)入深入挖掘，不僅要讓學(xué)生了解其意思，還要讓學(xué)生了解其癥狀，并通過(guò)圖片或者視頻進(jìn)行說(shuō)明，使得學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的處理技巧，這樣學(xué)生就能夠了解更多的生活小知識(shí)，同時(shí)在不知不覺(jué)中也對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容形成了深刻的理解記憶。

2.3拓展學(xué)生生活化英語(yǔ)空間

無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科，教學(xué)都不應(yīng)當(dāng)局限于教材之中和課堂之上，還應(yīng)當(dāng)從教材出發(fā)，立足教材，拓展更寬的學(xué)習(xí)空間，使得學(xué)生接受更多生活化的知識(shí)。在初中英語(yǔ)生活化的教學(xué)中，教師除了要對(duì)教學(xué)中的生活化知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行挖掘之外，還應(yīng)當(dāng)注補(bǔ)充生活化的教學(xué)的內(nèi)容。首先，學(xué)生自身的生活內(nèi)容。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)color的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就讓學(xué)生相互猜猜對(duì)方喜歡的顏色是什么。又比如，在講解有關(guān)fruit的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹一種水果，讓其他學(xué)生猜測(cè)該水果是何種水果。其次，學(xué)生的家庭生活。教師可以引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的家庭，比如家庭成員有哪些，包括father，mother，sister，brother等，并向老師和同學(xué)分享各家庭成員喜歡的顏色、水果、運(yùn)動(dòng)等，讓課堂教學(xué)變得更加有情感。最后，學(xué)生的學(xué)校生活。比如，學(xué)生都有自己喜歡的sport，教師可以讓學(xué)生就自己喜歡的運(yùn)動(dòng)加以介紹，包括活動(dòng)開(kāi)展需要的設(shè)施、規(guī)則、特點(diǎn)等，結(jié)合學(xué)生的介紹，融入更多與學(xué)生關(guān)系密切的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生學(xué)習(xí)到更多課堂上難以學(xué)習(xí)的知識(shí)。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，生活化的初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高具有非常明顯的促進(jìn)作用。初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，一定要樹(shù)立起生活化的教學(xué)理念，并將其融入中教學(xué)中，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量。