藝術(shù)教育是美育的核心，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，它的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。小學(xué)生處于性格養(yǎng)成、思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生人格的塑造、智力的發(fā)展具有重要意義。

一、藝術(shù)教育塑造完美人格

《論語(yǔ)·述而》中提到：“子在聞其韶，三月不知其肉味”?？梢?jiàn)藝術(shù)能直接有力地激起人們的情感，震撼人們的心靈。

然而當(dāng)今社會(huì)，“應(yīng)試教育”依然是不少地區(qū)的主流教育，這種追求單一目標(biāo)的教育方式，沒(méi)有把少年兒童看成是具有豐富獨(dú)立人格尊嚴(yán)的人，很多小學(xué)生面對(duì)小升初這座獨(dú)木橋承受著巨大的心理壓力。一項(xiàng)資料統(tǒng)計(jì)，小學(xué)生在一年內(nèi)的考試大約有三十多次，每一次考試之后的排隊(duì)，使他們從小就在幼小的心靈中嘗到了失敗的痛苦與艱辛，嚴(yán)重壓抑了少年兒童才能的發(fā)揮。

如果改變對(duì)人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)，全面的、不拘一格的選拔所需要的人才，少年兒童們則可能會(huì)充分釋放自己，建立更強(qiáng)的自信心，追求興趣，突出個(gè)性，或許我們國(guó)家會(huì)有更多的各方面的人才出現(xiàn)。藝術(shù)教育不僅培養(yǎng)人們的審美能力，它的特殊功能就在于使人的精神世界飛躍到一個(gè)更高更完美的境界。

二、藝術(shù)教育改善學(xué)習(xí)氛圍

藝術(shù)和美是天生的，人對(duì)藝術(shù)和美有一種本質(zhì)的好奇和感動(dòng)。相較于“緊張”的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程，美術(shù)課程可謂是學(xué)生學(xué)習(xí)生活最好的“調(diào)味劑”，這些課程不必整天坐在拘謹(jǐn)?shù)恼n堂中，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)與愜意。所以，將藝術(shù)與理論有機(jī)結(jié)合來(lái)傳授知識(shí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課變著花樣的教，不斷的吸引學(xué)生注意力；美術(shù)在玩中學(xué)，保留課堂的趣味性，可以使學(xué)生的感性和理性相交融，輕松的理解所學(xué)的知識(shí)。

三、藝術(shù)教育促進(jìn)人多種智力的全面發(fā)展

哈佛大學(xué)加德納教授認(rèn)為，“人的智力是多元的，人除了語(yǔ)言智力和邏輯智力兩種基本智力以外，還有其它七種智力，分別是自我認(rèn)知智能、邏輯一數(shù)學(xué)智能、空間智能、語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、身體—?jiǎng)佑X(jué)智能，以及人際智能”。一直以來(lái)只培育學(xué)生語(yǔ)文和數(shù)理邏輯，在多元智力理論教育領(lǐng)域中僅占兩項(xiàng)。而藝術(shù)教育所培養(yǎng)的涵蓋語(yǔ)文、數(shù)理邏輯、音樂(lè)能力、空間感、人際關(guān)系等多方面。全面的教育應(yīng)該是開(kāi)發(fā)每個(gè)人身上的這些智能，最大限度地發(fā)揮人的潛能。

小學(xué)教育必須要充分重視藝術(shù)教育的重要意義，在教學(xué)中發(fā)揮藝術(shù)對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的作用，通過(guò)充分把握教材、美化教學(xué)語(yǔ)言、精心組織活動(dòng)、發(fā)揮示范作用、大膽嘗試創(chuàng)作等，深入挖掘課堂教學(xué)的趣味性。以美術(shù)教學(xué)為例：

1、充分把握教材，挖掘趣味性

美術(shù)教材，較之其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，本身就具有較強(qiáng)的審美性和趣味性。如果教師不能好好把握教材，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我認(rèn)為美術(shù)教材分析主要是從書(shū)中范畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)資料入手，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

2、美化教學(xué)語(yǔ)言，增加趣味性

老師的話(huà)不一定多，但要要準(zhǔn)確、生動(dòng)、充滿(mǎn)情感，老師就像是一位出色的演講家，充分展示自己的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)和表演才華，話(huà)語(yǔ)中體現(xiàn)著幽默風(fēng)趣，語(yǔ)調(diào)中包含著抑揚(yáng)頓挫。老師用語(yǔ)言努力營(yíng)造一種寬松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生輕松展示自我。

3、精心組織活動(dòng)，找尋趣味性

小學(xué)美術(shù)活動(dòng)，多以游戲?yàn)橹?，游戲是兒童陜?lè)的天堂。開(kāi)課時(shí)，輔以精心的教學(xué)情境、謎語(yǔ)、音樂(lè)等游戲手法引入主題，讓其積極主動(dòng)地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。用舊掛歷、廢報(bào)紙、羽毛等為材料做的服裝設(shè)計(jì)，可組織時(shí)裝表演，感受用自己雙手打扮自己、美化生活的喜悅；幻想之后的海底世界，有深海怪魚(yú)、外星魚(yú)、海洋清潔機(jī)等，同學(xué)們暢談自己的奇思妙想……

4、發(fā)揮示范作用，提高趣味性

示范作用，可以來(lái)自老師，也可以來(lái)自學(xué)生。老師一幅優(yōu)美的畫(huà)，一手漂亮的字，除了會(huì)贏得學(xué)生的驚奇和由衷的佩服以外，更重要的是讓學(xué)生開(kāi)眼界，讓他們由佩服轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時(shí)可以讓他們從范畫(huà)中領(lǐng)悟其中的方法。學(xué)生的優(yōu)秀作品展示，也有助于學(xué)生拓展思路，產(chǎn)生激勵(lì)的作用。

5、大膽嘗試創(chuàng)作，延伸趣味性

大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)是臨摹完成的，每當(dāng)讓學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，他們會(huì)說(shuō)“我畫(huà)不出來(lái)”“我不會(huì)畫(huà)”等等。出現(xiàn)這種情況的原因之一是學(xué)生缺乏想象力的訓(xùn)練，長(zhǎng)期下去，會(huì)使學(xué)生墨守成規(guī)，離不開(kāi)書(shū)本。

這就要求教師盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，反對(duì)簡(jiǎn)單的臨摹，不以畫(huà)得像不像為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，不能讓學(xué)生的創(chuàng)作欲望和激情被扼殺在老師的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)中。因此，每一課我們并不急于完成作業(yè)，而是圍繞主題盡可能多地去設(shè)想。除此以外一個(gè)故事、一段音樂(lè)、一個(gè)謎語(yǔ)作引子，讓學(xué)生聯(lián)想創(chuàng)作，培養(yǎng)豐富的想象力。

馬克思說(shuō)過(guò)，社會(huì)的進(jìn)步就是人類(lèi)對(duì)美的追求的結(jié)晶。從這個(gè)意義上看，社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展，必然會(huì)對(duì)藝術(shù)教育的發(fā)展產(chǎn)生更為強(qiáng)烈和深遠(yuǎn)的影響。藝術(shù)教育作為一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的教育，水到渠成地將少年兒童的認(rèn)知和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，有效地幫助少年兒童釋放想象力和創(chuàng)造能力。充分發(fā)揮藝術(shù)教育在小學(xué)教育中的作用，必將為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)播灑下成功的種子，讓這種教育方式成為伴隨他們一生的財(cái)富。