摘要：閱讀不但有利于小學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，還對小學(xué)生的成長以及身心發(fā)育有重要意義。本文進(jìn)一步探究了當(dāng)前我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的問題，并根據(jù)實(shí)際情況提出了有效的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；問題；改進(jìn)策略

一、當(dāng)前我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的問題

（一）傳統(tǒng)閱讀教學(xué)導(dǎo)致小學(xué)生閱讀興趣不高

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，“得閱讀者得天下”，但是由于小學(xué)生心智尚未成熟，閱讀理解能力較差等原因，小學(xué)生普遍認(rèn)為閱讀是一大難題，對閱讀的興趣不高，甚至產(chǎn)生了厭倦、抵觸等心理。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，一些小學(xué)生沒有養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，無法沉下心來閱讀，更別說做好閱讀理解了；一些小學(xué)生十分喜歡讀課外讀物，有閱讀愛好，但是一談到學(xué)習(xí)課內(nèi)閱讀，就沒了興趣；一些小學(xué)生相對于以文字為主的閱讀，更喜歡以音頻、視頻、圖片等方式呈現(xiàn)的作品，對閱讀的興趣不高。

（二）小學(xué)生的閱讀習(xí)慣與方法亟待指導(dǎo)

科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)習(xí)有事半功倍的效果，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣則讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事倍功半。當(dāng)前我國小學(xué)生的閱讀習(xí)慣與方法亟待指導(dǎo)。根據(jù)調(diào)查可知，多數(shù)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)沒有做筆記等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課外閱讀之后也沒有進(jìn)行深度的思考研究。有58.7%的小學(xué)生是從不做筆記的，除此之外，有46.5%的小學(xué)生在課外閱讀之后是從不進(jìn)行思考的。小學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)往往缺乏科學(xué)的閱讀方法，多是走馬觀花、囫圇吞棗的讀完了一本書，卻全然不知道書里面講了些什么；在閱讀的過程中，由于缺乏正確的讀書方法，小學(xué)生們不能充分體會(huì)到作家作品文筆的妙處，未能充分學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的寫作方法與表達(dá)方法，不利于小學(xué)生閱讀質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)。

二、提高我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）舉辦多種閱讀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣

面對部分小學(xué)生對閱讀的抵觸心理，教師要舉辦多種閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。首先，學(xué)校要充分利用圖書館、圖書角等，擴(kuò)寬小學(xué)生的課內(nèi)外閱讀范圍。其次，要營造一個(gè)學(xué)習(xí)閱讀的氣氛，并將閱讀活動(dòng)穿插到日常閱讀教學(xué)當(dāng)中去。再者，教師要善于展開豐富多彩的閱讀交流活動(dòng)，通過閱讀交流會(huì)讓學(xué)生主體唱主角，自在地、愉悅地表達(dá)閱讀心得與體會(huì)。這樣，學(xué)生在交流中提升了自己對閱讀方法的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)閱讀的興趣。最后，還要及時(shí)檢測小學(xué)生的閱讀做題效果，可采用閱讀報(bào)告會(huì)、閱讀心得交流會(huì)、優(yōu)秀閱讀答題展評、閱讀題比賽等形式鞏固閱讀成果，又能激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀積極性，鍛煉小學(xué)生閱讀能力。

（二）指導(dǎo)小學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一，教師要認(rèn)真鉆研閱讀的相關(guān)技巧，并科學(xué)指導(dǎo)小學(xué)生的閱讀方法，使小學(xué)生能夠科學(xué)有效的進(jìn)行課內(nèi)外閱讀活動(dòng)。首先，在指導(dǎo)閱讀上教師應(yīng)要求小學(xué)生圈、點(diǎn)、畫、找、記，即圈出不懂的地方，點(diǎn)出關(guān)鍵詞句，養(yǎng)成“摘記”的閱讀習(xí)慣。通過科學(xué)的閱讀方法使學(xué)生在閱讀中感受故事的情節(jié)，豐富自己的詞匯，培養(yǎng)良好的語感能力，提高閱讀的綜合效益。其次，教師進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)時(shí)要重視小學(xué)生閱讀的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀方法，重視加強(qiáng)閱讀步驟與方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇文章分三步進(jìn)行：第一步粗讀，要求能了解主要內(nèi)容，并能簡要復(fù)述。第二步細(xì)讀，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情和表達(dá)方法。第三步熟讀，要求寫讀書筆記，再通過讀書筆記的互相點(diǎn)評、借鑒學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的積累運(yùn)用能力，又鍛煉了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

（三）提高教師閱讀素養(yǎng)

教師是人類靈魂的工程師，是小學(xué)生首要學(xué)習(xí)、模仿、敬重的對象。提升教師個(gè)人的教師素養(yǎng)，不但有利于提高我國教師整體素質(zhì)水平，還可以為小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)樹立良好的榜樣。教師要多閱讀、巧閱讀、善閱讀，要豐富自身的閱讀量，不斷提高自身的閱讀理解能力，增強(qiáng)自身語文綜合素養(yǎng)。另一方面，教師要善于將閱讀知識(shí)與技巧傳授給學(xué)生，要樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀念，不斷提升自己的業(yè)務(wù)技能，通過深入備課、精心設(shè)置閱讀課程、合理安排課外閱讀任務(wù)、認(rèn)真批閱閱讀題目等多種方式幫助小學(xué)生提高語文閱讀水平。

三、小結(jié)

閱讀對小學(xué)生而言意義重大，閱讀不但有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和健全的人格，還有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使小學(xué)生懂得如何探索、發(fā)現(xiàn)、獲取知識(shí)，讓小學(xué)生學(xué)生受到美的熏陶，發(fā)展個(gè)性，對提高小學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的意義。然而目前小學(xué)生的閱讀狀況還是不夠理想的，教師要進(jìn)一步提高閱讀教學(xué)效果，通過舉辦多種閱讀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣，指導(dǎo)小學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣等多種方式促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力的提高。